秉承传统 历久弥新——哈尔滨工业大学建筑学院建筑教育

基于对哈尔滨工业大学建筑学院办学历史、办学规模等基本情况的介绍和办学特色的分析,从课程体系的重新梳理、教学方法与考试方法改革、软硬件教学资源建设、设计院业务实践教学改革等方面阐述和探讨了建筑教育改革实践的具体措施及学院在人才培养理念、模式和师资队伍建设等方面对于未来建设的思考。

哈尔滨工业大学建筑学院 《造型基础》课教学改革

哈尔滨工业大学建筑学院开设的《造型基础》课（即《造型艺术基础》）2004年被评定为哈工大精品课，2005年被评定为黑龙江省精品课。《造型基础》课在培养学生创造力方面进行了一系列尝试．在大量的作业训练中渗透着这方面的因素。

哈尔滨工业大学建筑学院

哈尔滨工业大学环境艺术设计专业本科教育至今已走过十个年头，硕士研究生教育自1984年在建筑学科内招收室内设计研究方向的硕士研究生以来也有22年的发展历史。哈尔滨工业大学环境艺术设计专业的建设随着时代的发展和社会对现代建筑环境艺术设计人才的需求，在老一辈和新一代教师的共同努力下，以形成具有工科办学背景和以建筑学、城市设计及规划为依托的专业教育的办学特色及教学体系相对系统完整的环境艺术设计专业。

哈尔滨工业大学面向国际化的建筑学专业卓越人才培养模式探索

在全球一体化的背景下,中国的建筑学专业教育面临着新的挑战,建筑教育发展也呈现出开放、多元和国际性的特点。如何培养具备良好知识、能力和素质的国际化人才是当下中国建筑学专业教育亟需解决的课题。哈尔滨工业大学建筑学专业经过多年的教学改革实践,探索了面向国际化的卓越人才培养模式,确立了专业人才培养理念和目标,制定培养标准,更新和优化培养方案,创新性地实施了"两院一体化"的办学模式,推行面向国际化的建筑学专业卓越人才培养模式,逐渐显示出良好的人才培养效果。围绕新型人才培养模式建设,确定了"一个标准、两个体系、三个平台、四重保障"的办学特色,取得了诸多显著成效。

引智 聚力 特色办学——哈尔滨工业大学建筑教育新思维

区位限制、信息闭塞、经济滞后给哈尔滨工业大学建筑学院办学带来许多障碍,但哈工大建筑人不断探索,寻求突破地域劣势、摆脱资源束缚的创新机制。本文即介绍了新世纪以来,哈工大建筑教育走出的一条以"外部引智、内部聚力、特色办学"为支撑的发展新路。

寒地办公建筑天窗采光性能优化设计研究——以哈尔滨工业大学建筑设计研究院科研楼为例

本文记录了利用Ecotect软件对哈尔滨工业大学建筑设计研究院科研楼中庭采光效果的模拟分析过程,通过天窗变量影响采光效果的数据分析和结论,为寒地办公建筑天窗的采光性能优化设计提供科学依据。

哈尔滨工业大学寒地建筑科学黑龙江省重点实验室建设

黑龙江省寒地建筑科学重点实验室的建立有其深刻的历史与现实背景,寒地建筑科学的进步与创新对寒地经济和社会发展具有重要意义。文中着重介绍了实验室立足于寒地的研究方向和研究特色,并对实验室的人才队伍建设、硬件建设及运行管理制度建设等方面进行了说明。

中东铁路建筑群——从规划到实践 哈尔滨工业大学城市规划设计研究院赵志庆院长专访

《工业设计》:赵院长您好.咱们龙江存有大量百年历史的近代建筑群,居民们亲切地称呼为'老苏联房'、'小黄房',但近年来,关于这一建筑群落的老旧、损伤的消息也时有见闻,您作为城乡发展历史与文化遗产保护规划方面的专家,致力于中东铁路建筑群的保护修缮工作,怎样看待这条铁路及沿线建筑群的价值和生存状况?赵院长:中东铁路是19世纪末20世纪初修筑的中国境内最长的铁路,是20世纪早期工业化、近代化进程的实物例证,对东北地区近代经济发展、东北城市建设。

土木楼里话建筑——方院环廊中走出来的哈尔滨工业大学建筑教育

土木楼空间群是哈尔滨工业大学建筑教育的主要发生地,岁月流转中积淀出了独有的空间印记。本文从空间的"形、用、序、界"4个角度入手,描述空间群中方院、环廊空间模式下的教学与生活情境,并辅以作者20年的空间感知与回忆;旨在通过建筑专业教育背景下空间演变的论述,阐释空间特质与专业教育之间的积极互动关系。

从图纸到实物的转变——哈尔滨工业大学建筑学院“瓦楞以为器,有室之用”校园建造大赛感悟

陆放翁曾说:'纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。'设计师的作品绝对不能脱离实际,建筑师尤其如是。校园建造是整个大一年级最后的设计任务,在经历了近一年来对于空间、功能、界面、光影和竖向空间的种种训练之后,这次的设计更像是一次阅兵式,让我们在实际建造中综合运用这些方法,也在建造实际的种种不易下逐渐成熟。一次与众不同从拿到任务书开始,有些问题便一直围绕着我们:'建造节'里我们到底应该学会什么,应在什么地方创新?如何去完成并做好这样一个设计?是从形式出发去想如何搭建起来,还是从一个更合理的连接方式出发去生成形态?

3号优秀方案——哈尔滨工业大学建筑设计研究院设计

21世纪开发区的发展模式发生了转变,文化成为切入点。本文从背景分析、概念构思、方案生成三个方面介绍了“北京永乐经济开发区概念规划及城市设计”的方案创作过程,并以塑造多元性新城市文化和开拓城市新空间来进一步阐述概念规划的模式。

哈尔滨工业大学早期建筑教育的实践教学

哈尔滨工业大学前身为中东铁路企业办学,早期建筑教育注重实践,属土木建筑领域的通才教育模式。文章对早期建筑教育创办背景、培养目标、教学内容、教学方法及专业师资构成等方面的"实践"权重做客观评介及深入思考。

国家战略背景下乡村规划课程思政教学改革的思考--以哈尔滨工业大学为例

城乡规划专业学生在未来的职业生涯中将肩负起实施国家乡村振兴战略的重要责任,乡村规划课程是城乡规划专业人才培养中核心而重要的教学环节,基于此提出乡村规划理论与实践课程思政教学改革指导思想,包括坚持面向国家战略、紧密围绕价值观培养及有效融入课程教学等,进一步提出识别与发掘课程思政要素、建设课程思政资源库、拓展课程思政教学方法等乡村规划课程思政教学改革策略。

工程教育认证视角下城乡规划专业人才培养的思考——以哈尔滨工业大学城乡规划专业本科培养方案为例

为适应新形势下城乡建设发展的需要,结合OBE理念和工程教育认证制度的人才培养思路,哈尔滨工业大学对城乡规划学本科培养方案进行了全新的改革。通过调整培养目标、毕业要求和课程体系,实现培养“引领城乡规划领域未来发展的拔尖创新人才”的目标。在此基础上,建立具有宽口径课程平台、系统性专业课程体系以及难点与热点研究课程相结合的新型课程体系,重在培养学生的通识能力、专业能力和科研能力。

元素不完整型工业遗产街区活化利用延续路径研究——以哈尔滨亚麻厂历史文化街区为例

由于城市向边缘城区扩张,大量原属于城市近郊的工业遗存在城市发展的过程中逐渐被破坏,成为元素不完整的历史建筑群,原有的产业、生活环境等皆因城市扩张发生了改变,成为“濒危”建筑遗产群。这些亟待保护的工业遗存由于近些年遗产研究的发展而再次受到重视,并被划定为历史文化街区而得以保护。研究聚焦哈尔滨工业遗产型历史文化街区,关注这些元素不完整型历史文化街区空间活力营造、历史延续与社会空间发展的问题。哈尔滨的亚麻厂历史文化街区是这一类型历史文化街区的现实案例。研究基于现有活化框架,结合该类型街区的实际情况对其活化价值与潜力进行重新梳理,最终形成元素不完整型工业遗产街区活化利用的活化路径。

设计课程中建筑策划的植入与输出——哈尔滨工业大学本科毕业设计教学实践

建筑策划理论讲授结合毕业设计实操训练的教学模式在哈尔滨工业大学(以下简称哈工大)建筑学本科阶段已开展近二十年,形成了国内独具特色的建筑策划教育体系。本文介绍了毕业设计课程的任务要求、日程安排等教学过程,以及建筑策划的植入模式、植入内容、输出成果;并结合学生作品分析了策划对设计成果的影响以及教学中存在的问题;最后提出本科设计课程中建筑策划的进阶式教育模式。

基于多维平台的哈尔滨工业大学校园生态实践教育探索

生态实践对生态知识学习与应用具有重要的作用。校园生态实践不仅是风景园林的专业教学活动,也是提升校园环境品质的有效手段。文章阐述了哈尔滨工业大学校园生态实践在教学平台、科研平台、社团平台和学校平台四个维度的探索和尝试。这些实践活动不仅是教学特色的体现,也提供了新的教学模式参考。

平凡中的精彩——哈尔滨工业大学土木楼空间群环境印迹

由于历史原因,哈尔滨工业大学建筑学院仍在沿用建于上世纪50年代的老建筑馆,以及以其为核心而构成的土木楼空间群;岁月流转中,几代建筑人用他们的情怀积淀出了独特的空间印迹,打造了平凡中的精彩空间与校园文化。本文从环境印迹角度出发,对土木楼空间群的多处空间从四个角度进行观察与记录,探寻多年来在建筑学院校园生活方式下使用者与空间之间的互动模式,并辅以作者本人十几年的空间生活的感知与回忆,旨在通过特定专业背景下空间演变的描绘与论述,对大学校园空间与管理中的"以人为本"原则进行更深刻的讨论。

审核评估背景下的城乡规划专业本科培养方案修订探索--以哈尔滨工业大学为例

文章首先对近年来众多高校参与的工程教育认证和审核评估进行了解读,提炼出二者的共同点——"OBE教育理念",并对中华人民共和国教育部审核评估与中华人民共和国住房和城乡建设部高等学校城乡规划专业评估进行了比较,认为二者相互补充、各有侧重,共同促进教育质量的提升。本文以哈尔滨工业大学为例,从6个方面介绍了2016版城乡规划专业本科培养方案修订的探索,期望本文能给同行提供借鉴,推进我国城乡规划教育的发展。

哈尔滨工业大学植物文化景观体系构建研究

校园文化景观是高等院校育人系统的重要组成部分,寒冷地区因植物生长条件的制约,在校园景观构建中,弥足珍贵,以植物文化景观作为切入点是构建寒地校园文化景观体系的重要选择,文中以哈尔滨工业大学(以下简称哈工大)校园植物文化景观演进为例,在实证分析的基础上,从文化校园、和谐校园、健康校园和缤纷校园四个层面梳理提出了校园植物文化景观体系构建策略,以从植物和文化的视角为寒地高等院校校园景观环境的发展提供参考和借鉴。