新课标视域下校本文化融入小学语文课程路径探析——以哈尔滨市铁岭小学校本文化为例

新课程标准突出素养立意、育人导向,强调文化育人的极端重要性。其中语文课程作为新一轮教学改革的重中之重,致力于学生核心素养形成与发展,在建立文化自信、培育时代新人等方面具有不可替代的优势。在此背景下,探讨校本文化融入语文课程的价值取向,并进一步探索其融入的方法和策略,是贯彻落实新课程标准、培育时代新人和落实“立德树人”根本任务的具体实践,具有理论价值和现实意义。

校本文化融入小学语文课程路径探析——以哈尔滨市铁岭小学为例

新课标突出素养立意、育人导向,致力于学生核心素养的形成与发展。在此背景下,探讨校本文化融入语文课程的价值取向,并进一步探索融入的方法和策略,是贯彻落实“立德树人”根本任务的具体实践,具有很强的理论价值和现实意义。

哈尔滨市铁岭小学:特色课程,如琢如磨

2005年在东北地区尚未有一所小学开设机器人教学的情况下，哈尔滨市铁岭小学领导班子就前瞻性地认识到：机器人教学是信息技术发展的前沿领域，蕴含着极其丰富的教育资源，对于培养学生动手协调能力、动脑逻辑思维能力以及团结合作能力有着深远的影响。学校根据学生特点决定在四学年开设人工智能机器人课程，并纳入学校的年度和学期工作计划。

“忆”党路 “学”党知 “行”党魂——哈尔滨市铁岭小学开展庆祝建党百年红色教育活动

为深入贯彻落实习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神,结合市、区教育局党组在全系统开展党史学习教育会议精神,哈尔滨市铁岭小学(以下简称铁岭小学)全面开展了庆祝建党100周年主题教育活动,以映山红文化为主线,在践行铁人精神、向阳精神、攀登精神、扎根精神的行动中,以庆祝建党百年为契机,紧密结合党史教育学习活动,大力宣传党的光辉历程,讴歌党的丰功伟绩,掀起“欢庆建党百年”的热烈氛围,让映山红精神见证铁岭师生的生命成长。

岭上开满映山红——哈尔滨市铁岭小学德育4567法的价值功能探析

“度岭春风暖,花繁映山红”,在万物葳蕤,百花争春的时节,映山红埋头酝酿,孕育花蕾,喷薄而放,满山遍野。映山红象征着坚定的信念和一种不服输的精神。铁岭小学学习映山红的精神,将其浸润到整个教书育人过程中,鼓励学生脚踏实地,埋头苦学,厚积薄发。铁岭小学始建于1949年,是一所与共和国同龄的学校,目前有121个教学班,教职工254名,学生5376人,两个校区四处校址办学,实行一体化网状管理,相互交叉,相互融合。铁岭小学近年来不断挖掘校史、校名及地域等学校文化内涵,提炼出以“铁骨丹心,栖志秀岭”为校训的三风一训,不断挖掘校花映山红的寓意,凝练映山红精神,打造映山红文化育人的办学特色,努力让映山红精神见证每个学生的生命成长。

绿茵场上展风采 体教融合促发展——黑龙江省哈尔滨市铁岭小学校校园足球工作情况介绍

黑龙江省哈尔滨市铁岭小学校(以下简称铁岭小学校)始建于1949年,目前有6981名学生,159个教学班,306名教师,其中有4名足球教师。多年来,学校积极建构“映山红”的“花”文化,以“铁骨丹心、栖志秀岭”为校训,以“百花齐放、知行合一”为校风,以“静待花开、以爱育爱”为教风,以“传花击鼓、全面发展”为学风,明确“精心谋事、精致做事、打造精品”的办学愿景,努力让“映山红”精神贯穿于每一名学生的生命生长历程,通过缔造富有攀登精神的“映山红”文化,使铁岭小学校各项工作处处开花。

教学目标的认识——哈尔滨市南岗区小学数学名师工作室学习收获

在日常教学中，教学目标叙写不明晰，空而泛的现象普遍存在，有的甚至把教学内容与进度作为教学目标，特别是在新课程背景下，对三维目标更是存在着大量的误读。哈尔滨市南岗区小学数学名师工作室针对此现象，对“教学目标的精细化”展开了深入有效的研究。在研究中有观念的转变，思维的碰撞，认识的提升，更有豁然开朗、茅塞顿开的感悟。

绚丽多彩的哈尔滨

我的家乡哈尔滨，有整齐繁华的大街、雄伟别致的建筑……到处都是美景。哈尔滨既叫冰城夏都，也叫东方小巴黎，又叫东方莫斯科，还叫天鹅项下的珍珠城。 春天，天气变得暖和了，树木抽出枝条，冒出嫩绿的叶子。各种颜色、各种模样的花草，都争先恐后地从土壤里探出头来。松花江解冻了，江水哗哗地流淌着，江面上游船里的游客熙（xī）熙攘（rǎng）攘，络绎不绝，小燕子摇着尾巴飞来了，好像在说：“我回来了，美丽的哈尔滨！”

小学“模块集成式”教学模式的探索与实践

“模块集成式”教学模式将“模块化理论”创造性地转化应用到教学中,构建集成性、互动性、多样性的学习模块,转变教师备课思维、学生学习方式,创新课堂学习路径,形成结构化教学新模式,破解传统教学思维定式与流程框架,提升课堂教学效能。建立“模块集成式”教师备课体系,以最小模块化问题驱动链确定课堂教学基本流程,确定一级模块,构建课堂教学资源库,教师可根据师情、生情、教学内容等多元个性化因素自由选择,集成最有价值的教案(学案)。创新“模块集成式”学生自主学习体系,以学生为主体,探究为主线,思维为核心,真正实现学生的自主选择、独立研究、合作互助,扩展思维广度,提升课堂效能。

划分学段 乐享课间

一些地方“中小学生课间10分钟被约束”的问题受到了大家的广泛关注,这已不仅是教育领域的热点,更是全社会关注的热点。其实,早在几年前,“让学生回归操场”就已引发全社会讨论,但时至今日,“课间10分钟”这个难题仍未得到很好地解决。2023年11月,教育部有关负责人公开回应,应坚决纠正以“确保学生安全”为由的课间活动限制。中小学生正值精力充沛的年龄,若是被“困”在教室,其学习效率低、运动量不足、视力下降、沉默寡言等身心健康问题发生的概率可能会加大。现实有难题,但不能因噎废食。释放学生天性,重燃学生的“课间10分钟”是教育的当务之急,当然,这也考验着社会、学校和家长协同育人的能力。本期“班主任‘新’三十六计”栏目就“班主任如何规划‘课间10分钟’”话题展开探讨,让我们来看看班主任都是怎么做的吧!

“舞、玩、动、跑”样样不少

作为一线班主任,如何在遵守学校整体安排的前提下,平衡好学生安全和最大自由度的玩耍,是我们需要思考的问题。对此,我校将小课间调整为大课间,大课间的户外活动分为两种:分学年的户外间操活动和集体自由活动。当本学年不进行户外活动时,班主任需要选择合适的室内活动让学生进行休息放松。

关于小学教学团队建设的思考

教学团队建设已成为当前学校提高教师素质和教育教学水平的重要途径。抓好教学团队建设,有利于促进教师的专业发展,有利于发挥名师的示范引领作用,有利于复杂的教学问题的解决处理和实现教学资源的共享。教学团队的建设要从建立首席教师负责制、团队管理自主制、科学的绩效评价体系和形成合理的团队结构几个方面着手。

小学数学教学中的学生创新意识培养

创新是事物发展的本质所在,对以人为本的教育而言,创新意识的培养不仅是满足快速发展的社会对人才的要求,也是帮助学生提升自我、发展自我的关键。本文以小学数学为基础课,对如何在数学教学过程中培养学生的创新意识进行探讨。

小学阅读教学的“四种境界”

读书是人成长过程中十分重要的一部分,而作为一名小学教育工作者,不仅自己要读书,还要培养学生的阅读兴趣,而在这个越来越浮躁的社会中,学生阅读兴趣的培养也面临着诸多挑战。王国维将读书分为"三重境界",我们可以用"四重境界"来解读该如何培养学生的阅读兴趣。

小学语文教师的专业发展探究

小学语文教师专业发展是教师个体的语文专业不断发展的过程,是语文教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。目前小学语文教师专业化面临的问题主要包括缺乏专业发展计划,专业化内容不能适应新课程发展,学校促进小学语文教师专业发展措施不足等问题。解决途径主要是更新教育信念,不断充实自己。

任务驱动法在小学语文教学中的运用

教学大纲中注重让学生历经知识的探究和探寻过程,让学生在实践活动参加、协作沟通交流的过程中把握知识与技能。从学生的学习视角而言,任务驱动教学方式是一种全新升级的学习方法,其更重视学生本身对学习的探究,让学生在独立学习和协作探究的过程中开展问题的处理。文中从小学语文教学课堂下手,关键根据“构建有效的情景,布局科学的学习每日任务”“激励独立探究,学生尝试开展问题的处理”“提升课上的互动交流,重视学生之间的协作探究”三个层面叙述了任务驱动法在小学语文教学课堂中的运用。

个性化视野下小学数学文化课堂教学的实践研究

小学数学文化课堂即是语文化的课堂,又是情感化的课堂,是小学数学与文科类内容相关联的实践与探究,是个性化的一种渗透,选择语文的情境是小学数学与其他学科相关联的亮点,不同的角度实践小学数学教学,学生在小学数学教学课堂中得到全方位的发展,是学科教学在综合素养能力培养中的体现。在小学数学教学中渗透文化、传递文化,让学生数学的阅读理解能力更强,同时学生的分析、辨别能力也就更强。

基于计算思维培养的小学编程教学

随着Internet以及IT的发展,我国已经迈入大数据时代,数字化、信息化充实着我们的日常生活。小学生作为祖国未来的建设者,要紧跟时代发展的步伐。本文基于小学数学计算思维来开展小学编程教学,以此来促进学生的健康成长和全面发展。