转型发展背景下地方高师院校教师教育实践教学的探索——以商丘师范学院为例

地方高师院校教师教育转型发展就是内涵发展和特色发展,做精做强教师教育。通过构建"双师型"师资队伍,创新教育实践模式,提高学生教学实践应用能力,全面提高人才培养质量,为地方基础教育提供优质师资。

大学概率统计课程同高中数学衔接问题的研究

随着教育改革的不断深入,大学数学与高中数学的衔接问题逐渐显现。特别是在概率统计这一领域,两者的衔接尤为重要。本文从大学教师的视角,探讨了大学概率论与数理统计与高中数学的衔接问题,分析其差异性,寻找连贯性。

高师院校数学师范生教育教学技能现状与培养策略研究

教学技能是教师必备的职业素质之一,培养师范生的教学技能是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节.针对数学师范生教育教学技能培养过程中存在的主要问题和原因,根据高等教育发展的趋势和社会需求,提出高师院校数学师范生教育教学技能培养的策略和建议,以期对提高数学师范生的培养质量有所帮助.

“互联网+”背景下数学师范生教学技能培养模式研究与实践

本文通过分析高师院校数学师范生教育教学技能培养存在的问题,研究在“互联网+”背景下数学师范生教学技能培养模式,探索了线上线下相结合的“互联网+”工作坊模式在培养数学师范生教学技能的优势,对数学师范生教学技能培养提供了一些思路和方法。

师范专业认证下“数学分析”课程教学改革探讨

“数学分析”课程作为数学师范专业基础课,在培养学生的学科知识掌握、技能提升、数学素养的养成等方面都发挥着非常重要的作用。文章针对存在的问题提出解决办法,并对此作出阐述,这些办法举措包括“课程思政”的有效融入,充分利用网络资源、教学模式的多样化、采用多元化考核等方面,旨在提高学生数学素养养成。

师范专业认证背景下离散数学课堂教学改革

离散数学作为师范类数学与应用数学专业的选修课,对培养师范生的教育教学素养起到促进作用。为了满足师范类专业认证的毕业要求,离散数学的课堂教学从教学目标、教学方式、教学内容、教学评价等方面进行了教学改革,这些课堂改革措施的实施将提升学生的数学学科专业素养,厚植学生的教师教育情怀,提升学生的学习能力。

高中向量教学中数学思想的渗透

针对中学向量教学重知识、轻思想的现状,以中学向量教学中渗透数学思想为导向展开讨论.分析中学数学教材中向量内容的编排思路,阐明中学向量教学渗透向量思想的必要性;从数学史中追溯向量概念产生的动因及形成过程,探讨向量对数学发展的影响,明确向量在数学中的价值,揭示向量丰富的数学内涵;分别从宏观和微观两个层面对中学向量内容进行分析,并做出教学思考;最后基于学生的认知能力提出让学生理解向量本质、领悟向量思想的课堂教学策略.

基于模糊数学模型的舰船红外成像目标智能识别方法

利用传统基于SVM和基于神经网络的方法对舰船红外成像目标进行智能识别,识别距离较短,导致识别范围受限。针对上述问题,提出基于模糊数学模型的舰船红外成像目标智能识别方法。该方法分为3步:1)对舰船红外图像进行预处理,包括图像滤波、图像增强、图像分割;2)利用基于几何特性方法提取处理后的图像特征;3)以图像特征作为模糊数学模型特征因子,构建模糊集合,并利用贴近度原则对被识别对象进行归属判决,完成目标识别。结果表明:与基于SVM和基于神经网络的方法相比,利用本方法进行舰船红外成像目标智能识别,识别距离延长10 m和20 m,识别范围扩大。

基于协同育人理念下师范专业实践教学运行模式的研究

实践教学是师范生教育课程的重要组成部分,是教师培养的必要环节,也是保障教师培养质量的关键举措。本文首先讨论了现阶段师范生实践教学中存在的重视程度不够、理论与实践脱节、实践形式单一等问题。根据高等教育发展的趋势和社会需求,在协同育人理念引领下,提出了师范生实践教学运行的新模式,建立有效的质量监控与评价方式,以提升师范生的实践教学能力和培养质量。

基于粗糙集理论的师范生培养质量评价体系研究

基于中小学新课改标准,从师德与理念、知识与能力、合作与发展三个方面构建了师范生培养质量评价指标体系,给出了基于属性重要性的权重确定方法,建立了一种基于粗糙集理论的师范生培养质量的综合评判模型.

基于粗糙集理论的职前中学数学教师专业发展综合评价

依据教育部师范专业认证标准,构建了职前中学数学教师专业发展评价指标体系,利用粗糙集理论的属性重要性和信息熵概念,给出了一种属性客观权重确定方法,克服了权重设置的主观性,建立了一种基于粗糙集理论的职前中学数学教师专业发展的综合评价模型.

复合型人才培养目标下数学专业课程教学改革的探索

复合型人才的培养对数学专业课程的教学提出了更高的要求。本文分析了当前数学专业课程教学中存在的问题,并针对性地提出了加强数学专业不同课程的统筹与协作,加强课程教学的实践性、新意、学生参与度等解决方法。

“双减”政策下小学数学教育的思考

“双减”政策是党中央、国务院针对当前义务教育阶段存在的突出问题做出的重要决策。“双减”政策对教育提出了新的要求,引发了对教育本质的新思考。本文阐述了“双减”政策下小学数学教育的新方向,小学数学教育应着力于能力目标和价值目标的培养。为了达到这个目的,学校应革新教学模式,创新作业布置,建立新型的考试评价制度,增进课外活动与课堂知识的融合,加强与家长的沟通和协作。

地方本科院校转型发展背景下数学与应用数学专业人才培养模式的研究与实践

基于地方本科院校的转型发展,结合地方本科院校数学与应用数学专业人才的培养现状以及社会发展对应用型人才培养的要求,分析了转型发展形势下数学与应用数学专业人才培养模式存在的问题,对数学与应用数学专业应用型人才培养模式进行了探索和研究,提出了一个集人才培养目标、优化课程体系、实践教学环节等方面于一体的人才培养模式改革措施方案。

基于“问题提出”的小学数学教师主题式专业发展研究

本文针对小学数学教师的主题式专业发展,研究设计出相关的教学工作坊,在充分考虑学生的学习和思维、教师根据情境提出问题的基础上,教师可以预测学生可能提出的问题,进而使得“问题提出”可以作为帮助教师深层次探究学生思维的手段。

专业认证背景下职前初中数学教师专业发展评价指标体系的构建策略

教师专业发展评价是促进职前初中数学教师专业发展的有效途径。科学合理的评价指标体系是开展职前初中数学教师专业发展评价的前提,直接影响着评价的效度。本文依据教育部师范专业认证标准对职前教师践行师德、学会教学、学会育人和学会发展的培养要求,结合数学与应用数学专业特点,探讨职前初中数学教师专业发展评价指标体系的构建原则,并构建出职前初中数学教师专业发展评价的指标体系,以更好地促进职前数学教师专业发展,提高数学师范类专业人才培养的质量。

概率论与数理统计课程思政教学设计与实践

概率论与数理统计是高校理工类、经管类的各专业的一门重要必修课,在目前“大思政”的背景下,把思政元素融入概率论与数理统计教学中,使得“专业知识”和“价值观念”有机融合起来,做到育人为本,德育为先。本文首先介绍了概率论与数理统计融入课程思政的必要性和重要性,进一步介绍了如何从学科发展史和名人轶事、概率论与数理统计的概念和理论方法以及概率论与数理统计在生产生活中的应用这三个方面融入课程思政,为概率论与数理统计课程思政提供一些有价值的参考。

具有模糊时态的广义可能性线性时序逻辑的模型检测

本文首先定义了具有模糊时态的广义可能性线性时序逻辑GPoFLTL(Generalized Possibilistic Fuzzy Linear Tempora Logic)的语构以及基于路径和基于语言的两种语义解释,证明了GPoFLTL在模糊时态方面对GPo LTL(Generalized Possibilistic Linear Tempora Logic)进行了扩张,并通过实例说明了GPoFLTL比GPo LTL具有更强的表达能力;其次在广义可能性测度下通过模糊矩阵运算讨论了"不久","几乎总是"等几类模糊时态性质的模型检测问题;最后研究了模糊时态性质的必要性阈值模型检测问题,给出了基于自动机的GPoFLTL的阈值模型检测算法及算法的复杂度.

广义可能性计算树逻辑的模型检测问题

本文首先分别给出了"约束可达","总是可达"这两个公式在广义可能性计算树逻辑(GPo CTL)中的另外两种等价形式;其次讨论了基于广义可能性测度的计算树逻辑的模型检测问题,将GPo CTL的模型检测问题规约为经典的CTL模型检测问题,利用截集的方法,给出了计算GPo CTL的模型检测问题的算法及其复杂度,并通过实例分析说明了这种算法的可行性;最后,研究了具有公平性假设的GPo CTL模型检测问题的计算复杂度,得到了与上面相似的结论.

二阶椭圆问题非协调元方法的基于L^2投影的超收敛分析

针对二阶椭圆问题,提出了一个最低阶非协调四边形线性有限元方法,并对得到的有限元逼近解进行后处理,进而得到了一个新的超收敛结果 .这个后处理过程的主要思想是将原有的有限元解通过L^2投影,投影到另一个较粗网格剖分的有限元空间.相应的超收敛结果是在拟一致性网格下得到的,并不需要常用的一致性剖分或矩形剖分的要求.