民族地区高校思政理论课实践教学的现实困境和路径选择——以喀什师范学院为例

通过对民族地区高校思政理论课实践教学开展的现实调研,掌握民族地区高校思政理论课实践教学在管理制度、教学内容、开展形式及保障和考核机制等方面面临的困境,积极探索民族地区高校思政理论课实践教学的有效途径,健全实践教学管理模式、改进实践教学内容、创新实践教学形式、加强保障制度建设、完善评价和考核机制、尝试实践教学独立设课,充分发挥思政理论课的主渠道、主阵地作用。

民汉大学生思想政治理论课学习动机的因素比较——基于喀什师范学院的个案分析

新疆南疆高校思想政治教育由于殊的教育环境、教育对像、教育特点,在教育内容侧重点、教育方式、方法选择上凸显出特殊性,因而不断探索和创新适合南疆民汉大学生思想政治教育的方式、方法显得尤为重要。通过比较影响民汉大学生学习思想政治理论课的动机因素,为创新少数民族大学生思想政治教育方法,不断优化少数民族思想政治教育环境做出些许启示。

当前高校思政课教学中存在的突出问题及对策选择

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》出台以来,思政理论课教学改革取得了较为明显进步和成效,同时思政课针对性和实效性不强的问题也成为制约提升思政课历史地位、发挥人才培养功能的瓶颈。为此,就思政课的重要性、实践教学及思政课与专业课的关系等主要问题进行探讨,以期找出应对措施。

以社会主义核心价值体系引领新疆大学生思想政治教育

社会主义核心价值体系对加强新疆大学生思想政治教育具有十分重大的现实意义。积极探索适应新疆大学生实际的社会主义核心价值体系建设和教育的措施和途径,以社会主义核心价值体系引领新疆大学生思想政治教育是一项紧迫而又重要的任务。

新疆高校思想政治理论课教学的特殊性

新疆因其所处的特殊地理位置等诸多因素的影响,决定了新疆高校思想政治理论课的教学环境、教学内容、教学对象、教师队伍、教学方法、教学功能的特殊性。

少数民族文化视野下的思想政治理论课教学途径探索——以《新疆历史与民族宗教理论政策教程》为例

结合十七届六中全会的精神,阐述文化大发展视域下学习《新疆历史与民族宗教理论政策教程》这门课的重要性,应用多种教学手段挖掘民族传统文化融入教学中,从而增进思想政治理论课的针对性与实效性。

以思想政治理论课整体性教学推进大学生社会主义核心价值观教育

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。深入开展社会主义核心价值观教育是当前高校思想政治理论课教学的重要任务。目前正在实施的高校思想政治理论课"05方案"课程体系是一个有机整体。思想政治理论课各门课程任课教师应该树立整体性教学意识,积极推进思想政治理论课整体性教学改革,统筹使用各种教学方法,有目的有计划地将社会主义核心价值观的内容融入每一门课程的教学过程中,相互分工配合,发挥整体合力,促使大学生增强对社会主义核心价值观的理论认知,提升情感认同,从而达到自觉树立和践行社会主义核心价值观的目的。

新疆高校全方位全过程全员大学生思想政治教育机制研究

在"三股势力"加紧与我争夺青年一代的新形势下,新疆高校大学生思想政治教育工作存在着方位不全、过程不全和人员不全的"三不全"问题,影响了思想政治教育的覆盖面、渗透力和实效性。必须采取有效措施,构建全方位全过程全员大学生思想政治教育工作机制,以机制创新提升新疆大学生思想政治教育实效,培养政治合格、专业优良的高素质人才,促进新疆跨越式发展和长治久安。

新疆少数民族大学生思想政治教育特殊性研究述评

新疆少数民族大学生由于地域环境、民族文化等原因具有独特的思想意识和心理特征,因此他们的思想政治教育具有特殊的规律。对国内外少数民族大学生思想政治教育特殊性的研究成果进行了初步的归纳梳理,对未来的研究进行了粗浅探讨。

新疆高校少数民族思想政治理论课教师队伍建设的环境因素影响分析

当前,在国内外环境日益复杂多变的情况下,尤其是民族地区特有的历史文化、民族宗教习俗和风云变幻、尖锐复杂的政治斗争环境,已经大大地干扰和冲击着思想政治理论课教师队伍建设。因此,要建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的思想政治理论课民族教师队伍,决不能忽略外部环境因素对队伍建设的作用和环境营设。

新疆高校思想政治教育人文关怀和心理疏导研究

新疆的大学生源于民族传统文化的差异、生活习惯的不同、缺乏包容心等问题,存在多元文化适应性问题,这成为高校思想政治教育面临的新课题。对大学生开展人文关怀和心理疏导是新疆高校思想政治教育科际整合创新范式,是落实中央对大学生"要注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际"的文件精神,丰富高校思想政治教育的内涵和实效性;有效地提高新疆大学生心理承受能力、自我调试能力和良好的心理健康,为实现个人梦想创造条件。

论幸福作为高校思想政治教育的任务

高校思想政治教育培养大学生成为一个拥有幸福的人,反映了国家的教育方针。分析把幸福纳入思想政治教育内容一部分的必要性,不仅是思想政治教育的内在要求,而且有利于大学生接受人性化、生活化的思想政治教育,提高思想政治教育教学的实效性。

高校思政课教学内容整合优化的路径

"05方案"课程体系设置不仅进一步突出了马克思主义整体性的原则,而且强调整体性教学。高校思想政治理论课在实际运作中面临一些问题,我们要在深刻把握马克思主义整体性特征基础上,以社会主义核心价值观为统领,要根据思政课程各自的功能和特点、学生的认知特点和接受方式,进行思想政治理论课教学整合优化,提高其教学实效性。

高校思想政治理论课整体性教学和衔接

进行思想政治理论课整体性教学和衔接是加强对马克思主义理论的整体性研究和理解的需要,也是充分发挥思想政治教育主渠道、主阵地功能的需要。目前构建高校思想政治理论课整体性教学和衔接格局要进行实地调查研究有针对性地进行教学改革,对思想政治理论课教学内容进行整合处理,任课教师课堂教学也要相应进行创新,教学组织管理管理要形成整体性教学的合力。

高校思想政治理论课教学主体间性转向探析

高校思想政治理论课教学主体间性转向是现阶段加强和改进大学生思想政治教育工作的需要。主体间性视阈下高校思想政治理论课的理想教学模式是实行交往式教学模式,教师在教学过程中要树立学生主体、互动教学、身教重于言教、互相提高、共同发展等观念。实行主体间性视阈下的交往式思想政治理论课教学,要抓好教师间、师生间、学生间的交往三个环节,以实现教材内容向教学内容的转变、知识向信仰的转变、知向行的转变,真正增强思想政治理论课教学的实效性。

高校思想政治理论课教学效率探究

一直以来,我国高校思想政治理论课教学存在诸多问题:教学理念过于守旧,教学方式难以适应学生的心理需求,教学内容与学生的实际生活脱节。可从以下三方面改革教学方法:转变教师的教育理念,让教师在教学中扮演引导角色;不断变更教学体系,让教师成为洞悉学生心理的咨询师;彻底改变教学方法,让教师成为提升学生政治素养的推动者。

对高校学生思想政治教育工作的几点看法

经过改革开放30多年的发展,我国的经济实力得到明显提升,综合国力显著增强,高校的思想政治教育工作也有了很大发展,学生的思想状况积极向上,校园整体和谐。但我们必须清醒地看到,还存在不少影响校园和谐的矛盾和问题。随着经济全球化深入发展,社会重大转变,互联网等科技手段的运用,由此带来社会思潮、思想观点、行为方式的变化,给高校思想政治教育工作带来了一定的困难,对学校和谐建设提出了新的考验。由于国内外社会环境的影响和管理的不到位,高校思想政治教育工作还需要进一步加强。

时代精神与大学生思想政治教育方法的创新

立足于新疆社会发展,从时代精神与大学生思想政治教育方法的创新层面展开论述,把握时代精神是创新思想政治教育方法的出发点,从时代精神是大学生思想政治教育方法的创新的依据和大学生思想政治教育方法的创新是时代的呼唤视角提出思想政治教育实效性的建议。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程中的问题与对策

现行《新疆历史与民族宗教理论政策教程》在教材建设上取得了明显进步,具有突出优点。但同时在教材和教学中也存在不容忽视的矛盾和问题,表现在6个方面:课程目的与教材内容的矛盾;课程政治性与内容广博性的矛盾;理论教学与实践教学的矛盾;篇幅与逻辑问题;《教程》与《近代史》课的衔接问题;部分民族师生语言障碍与辅导资料缺乏问题。因此,适时对教学进行改革和对教材进行修订,是课程建设的必然要求。

巩固马克思主义在中国意识形态领域指导地位的策略选择

马克思主义作为指导思想,决定了中国社会主义意识形态的性质和路向,是中国意识形态的灵魂和旗帜,具有根本的标示意义。马克思主义在当下中国意识形态领域的应然地位受到质疑,实然地位令人堪忧,其现实困境必须得到根本性纠偏。从抵御西方意识形态渗透,维护中国国家意识形态安全的战略层面考量,必须创新思路,采取有力措施,坚持和巩固马克思主义在中国意识形态领域的指导地位,提升其作为指导思想在中国意识形态领域的应然地位。