把研训现场搬上网络——嘉兴教育学院网络研训的实践探索

信息化是教育现代化的重要标志和有力武器,而教师教育又是推进教育全面优质均衡发展、办人民满意教育的关键。如何把二者有机结合起来,发挥信息化的优势,依托网络手段开展教育研训,是教育研训机构必须面对的问题和迈出的步伐。近两年来,嘉兴教育学院在发挥自身研训一体的优势,搞好传统研训活动，全面提升研究培训质量的同时，积极做好网络研训这件事情，并收到了较好的成效。

以区域项目教研助推义务教育课程实施——嘉兴市落实《浙江省义务教育课程实施办法(试行)》的教研行动

区域项目教研是嘉兴市课程改革20年来区域基础教育高质量发展的“助推器”。在要求落实《义务教育课程方案(2022年版)》和《浙江省义务教育课程实施办法(试行)》的背景下,嘉兴教育学院将继续采用区域项目教研的方式,充分发挥教研部门的专业支撑作用,实施多项行动,具体包括学校课程实施规划“示范校”项目教研行动、学科“理解性课堂”构建与学教方式变革项目教研行动、科创少年培养与科学素养提升项目教研行动、美育“一校一品”和劳动教育“一校一策”项目教研行动、学段衔接教学研究与衔接课程建设项目教研行动、学生综合评价与教师评价素养提升项目教研行动、农村教师发展“守望”和乡村教育振兴项目教研行动、学科校本教研与优秀教研组建设项目教研行动、“市域一体化”教研机制建设与工作转型项目教研行动。

小学生劳动素养分项等级评价实践样态——以嘉兴市为例

培养劳动素养是实现人的全面发展的必由之路,是党对社会主义人才培养规格的基本要求,是全面贯彻落实国家教育方针的重要标志。劳动素养评价是培养劳动素养的重要环节。针对当前小学生劳动素养评价中存在的“评价目标零碎、内容匮乏、方式单一、呈现随意”等问题,可以引入劳动素养分项等级评价。劳动素养分项等级评价可“以知行合一为价值取向,建构立体式评价目标体系;以点面结合为建构原则,规划全景式评价内容结构;以资源融通为实践路径,创新表现性评价方式方法;以激励引导为育人旨归,呈现多样化综合评价结果”。

嘉兴实践:促进劳动课程高质量实施的教研支撑

劳动教育是中国特色社会主义教育制度不可或缺的一环,也是促进学生全面发展的重要组成部分。大中小学均须将其纳入日常教育活动,并予以充分的重视。2022年义务教育课程方案和课程标准印发(以下简称《课标》),劳动课自此正式被列为中小学中的一门独立课程。

初中教育质量评价指标体系的校本化建构研究

初中教育质量评价指标体系的校本化建构是新时代深化教育评价改革的必由之路,以学校管理、教师教学与学生发展为核心要素,评价指标体系的运用兼顾数据采集的科学性、客观性与便捷性,且在最大程度上减少参加者的负担和评价成本。评价数据采用教育质量指数、教育效能指数、教育增值指数作为分析模型,同时与表现性评价、档案袋评价等质性评价方法相结合使用。

生涯规划教育新视野:嘉兴区域推进的路径及反思

所谓“生涯教育”（careereducation），是西方教育者在20世纪70年代初提出的旨在解决学校教育与社会生活脱节问题，引导青少年从“升学主义”转向个人生计与未来发展的一项教育改革。《浙江省深化普通高中课程改革方案》中更是明确指出：“学校要建立和实施普通高中学生发展指导制度，加强人生规划教育，鼓励学生根据兴趣特长和人生规划，制订个人修习计划。”

区域推进中小学STEM教育的策略与方法——以浙江省嘉兴市中小学STEM教育试点学校教改项目为例

近年来,STEM教育在世界范围内流行,我国的STEM教育也进入了蓬勃发展阶段,并在教育政策、教育实践和教育理论研究方面取得了一些进展.2017年教育部正式出台《小学科学课程标准》,不仅表明了国家对科学教育的重视,而且首次定义了中国版STEM教育的内涵;2017年6月20日,第一届中国STEM教育发展大会在成都举行,会上权威发布了由中国教育科学研究院和STEM研究中心联合起草的关于探索和推进中国STEM教育的指导手册一《2017中国STEM教育白皮书》,这标志着我国基础教育已经开启了STEM教育的新时代.但是,受中小学教育观念、师资队伍、教育设备和评价体系的影响,真正的STEM教育在我国中小学落地的难度依然很大,而且迫切需要政府层面区域推进政策和相关研究机制的跟进.

校长教育评价领导力的三维建构——基于浙江省嘉兴市25所学校的案例研究

以浙江省嘉兴市25所志愿者学校实验情况为例,从决策力、指挥力、协调力三个维度阐释校长的教育评价领导力。中小学校长在推动落实教育评价改革中,既需要加强行政领导、导向正确有力、系统设计规划,更需要体现教育教学规律的学术遵循、办学理念引领下从本校实际出发的策略选择、与学校的自身特点及国家社会的时代发展要求的结构耦合。

以“全景式”项目孵化推动区域教科研转型发展--浙江省嘉兴市区域教研创新实践

梳理区域教育科研高位发展经验,以需求为导向,以实践为取向,以课题为载体,结合佐藤学“三眼理论”,以“飞鸟之眼”高瞻远瞩,以“蜻蜓之眼”视角下移,以“蚂蚁之眼”精确细致,创生以精心把脉式“集群攻关指导”、精准发力式“形神兼备指导”和精致变革式“现场回溯指导”为特征的“全景式”项目孵化区域教科研转型发展路径,凝聚区域科研“向品而研”的力量源泉,激发区域教科研转型发展的活力。

校长教育评价领导力的方法论建构——基于嘉兴市25所志愿者学校个案研究

为了更好地推进全省教育质量综合评价工作，省教育厅从2014年确定了14个试点项目。嘉兴市申报“学校促进学生有效学习与健康成长的综合评价研究”参与其中。他们从研制基于过程的评价工具切入．发动全体教研员参与研发与实验，并建立了由校长领题的遍布各县（市、区）城乡的25所志愿者学校。本期我们编发了4篇分别从校长教育评价领导力的建构和课堂教学、学生学业、学生综合素质评价等角度反映改革实践的文章，以反映嘉兴试点项目的进展。

红船精神教育融入考试评价的嘉兴实践

红船精神作为时代精神,需要弘扬和传承。对中学生来说,除了必要的宣传教育和学科教学渗透外,还可以在学业考试评价中加以涵育和考查。近几年嘉兴市中考道德与法治试题都体现了对红船精神的考查。解读和分析典型试题,有助于探索红船精神教育融入学业考试评价的有效路径。

小学劳动项目化评价堵点的破解——以嘉兴市实验小学为例

梳理劳动校本课程和活动发现,其常见的堵点有:任务吸引力不足;主观因素影响较大;重形式,轻内容;数据多头。有鉴于此,采取表现性评价解决堵点问题。基于表现性评价的劳动项目化评价的设计要点是:创建“具身劳动表现”任务,构建“具身劳动评价”标准,其实施举措是构建劳动项目化评价的实践路径,能有效提高劳动项目化质量。

中小学综合实践活动教师课程实施现状与发展对策——基于Z省4923份教师数据

为了解中小学综合实践活动教师课程实施现状,本文以浙江省中小学综合实践活动课程教师为研究对象,从“课程认同”“课程理解”“课程执行”“课程反思与分享”四个维度设计问卷,以研究对象的性别、年龄、学历、地区、教龄、职称、荣誉、任教连续性、科研成果、任职作为变量进行相关性因素分析.并从建设专任队伍、规范课程实施、加强反思分享、丰富教研经历四个方面探讨促进教师课程实施水平提升的有效举措.

从各自为营走向内在一致——以《道德与法治》四年级上册“让生活多一些绿色”单元的评价为例

随着《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的颁布,以评价促进学生学习、推动教师反思并改进教学方式的理念,正逐步转变为实际的教学行为。实践中,教师通过“研制评价要求,创设评价任务,研发评价量规,运用评价结果”等策略,不断强化教、学、评之间的协同作用,推进实现“教—学—评”一致性,有效落实课程育人目标。

多元文化润心 多维思维启智——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷分析的教学建议

2024年6月普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科聚焦立德树人目标,强化学科育人功能,落实英语关键能力考查,合理引导高中英语教学。试题突显文化意识与思维品质考查。这就要求教师在日常教学中关注学生文化意识与思维品质的协同发展,通过“挖掘教材文化元素,有机融合文化与育人”“培养学生运用思维技能探究文化现象与内涵的能力”“培养学生的主动学习能力,引导学生自主建构正确价值观”等策略,推动高中英语教学改革与创新,提升教学效率,为学生的终身发展服务。

乘、除法运算一致性的理解与教学建议

2022年版课标指出,数的运算重点在于理解算理、掌握算法,要引导学生感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识。那么,该如何理解与实现2022年版课标所提出的“数的运算本质上的一致性”(以下简称“一致性”)呢?本文将以乘、除法运算教学为例做具体阐述。

高中通用技术工程思维的内涵分级与教学策略

工程思维是通用技术学科核心素养之一,也是其他核心素养有效提升的保障。工程思维是人类解决复杂现实问题的高阶思维,从内涵上可以分为分析理解力、创新设计力、科学决策力三个层级。在教学过程中,教师可以通过体验感悟训练学生的分析理解力、历经问题解决培植学生的创新设计力、基于项目式学习提升学生的科学决策力。

大概念视角下的学科实践活动设计探究——以普通高中通用技术课程为例

学科实践活动的意义在于让学生经历知识发现与建构的过程。大概念则为指向学科核心素养发展的学科实践活动的设计提供了新方略和新路径。根据不同概念层级和问题情境的开放程度,可以从“基于结构良好的教材式情境”“基于统整融合的学科化情境”“基于结构不良的现实型情境”三个维度设计大概念视角下的学科实践活动。

论流动人口子女的教育公平问题

流动人口子女的教育公平问题日益受到广泛关注,成为当前和今后必须加以解决的问题。从阶层差异 与教育起点公平、学校课程与教育过程公平、阶层流动与教育结果公平三个层次研究流动人口子女的教育公平问题 的理论范畴,有助于我们理清思路,便于从实践上找到问题解决的突破口。

农民工职业教育培训的市场运作机制

农民工培训涉及中央与地方、地方与地方、政府与企业、政府与农民工之间复杂的博弈关系。为了使该工程的落实效果达到最大化,有必要对各方的经济行为进行分析,谨慎处理其间的博弈关系。考虑到政府作为公共管理部门的角色定位,可以通过促进农民工培训与农村社区教育有机结合、推动培训市场规范发育、加强公共信息发布等途径,提高培训效果。