教师教育德美融合育人体系的探索与实践——以嘉应学院为例

新形势下,地方新办本科院校教师教育面临校地协同、师范基本技能培养、实践平台建设、综合素养培养体系完善等诸多问题的挑战,成为制约高质量发展的瓶颈。通过探索建立“德美融合”育人理念,建构多维立体的美育课程体系,搭建协同育人平台,改善育人环境等,推动德育美育融入教学全过程,提高德美育人实效,提升师范生教师综合素质和职业核心素养,形成教师教育“德美融合”育人体系新模式。

嘉应学院校园鸟类群落结构及多样性分析

2012年9月～2013年9月,利用样线法和样点法对嘉应学院校本部的鸟类进行调查,共记录到鸟类45种,属6目22科.优势种为白头鹎（Pycnonotus sinensis）、树麻雀（Passer montanus）、金翅雀（Carduelis sinica）.留鸟33种,候鸟12种,所占比例分别是73.3%、26.7%.鸟类以东洋种为主,广布种次之,古北种最少,显示为典型的闽广沿海亚区的区系特征.分析表明：（1）灌草区的鸟类多样性指数最高（2.6701）,林地区次之（2.5998）,水域最低（0.9809）;（2）建筑区鸟类的均匀度指数最高（0.8013）;（3）灌草区与林地区的相似性指数最高（0.8750）,林地区与水域的相似性指数最低（0.0541）.

工程教育认证背景下专业人才培养目标的探讨——以吉林化工学院化学工程与工艺专业为例

培养目标是专业人才培养方案的重要组成部分,决定了专业为谁培养人才和培养什么样的人才,为了深层次理解专业人才培养目标,结合参加工程教育认证对专业培养目标调整的重要性、结构内容和工作机制等进行了全面分析和阐述。

模拟日光照射下水环境中普萘洛尔的光化学行为

为了解普萘洛尔(PRO)在自然水体中的光化学行为及影响因素,采用350 W氙灯模拟日光(λ>290 nm),研究了不同初始浓度、初始p H、无机离子、低分子量有机酸共存条件下PRO的光解过程及机制.结果表明,PRO的光解遵循准一级反应动力学,光解速率常数(k)随初始浓度的增加而升高,两者呈显著正相关关系(R2>0.95).光解过程包括了激发三重态PRO(3PRO*)参与的直接光解,以及羟基自由基(·OH)和单线态氧(1O2)参与的自敏化光解,以直接光解过程为主.随着溶液初始p H的升高,PRO的光解加快.共存无机阴、阳离子均抑制PRO的光解,抑制率随阳离子价态升高而增加.羧酸抑制PRO的光解,抑制能力与羧基、烷基和羟基数目相关.

地方高校二级学院ISO9000质量管理体系文件的编制

编制ISO9000质量管理体系文件是地方高校二级学院解决教学管理难题、提高教学管理水平和创新教学管理模式的方法和途径。文章以嘉应学院为例,探讨了其二级学院质量管理体系文件编制的背景、结构和组成,为质量管理体系在地方高校二级学院的建立提供了方法。

浅谈高校环境类专业有机化学课程教学改革

有机化学是环境类专业的一门重要专业基础课程,其教学效果强烈影响环境类专业的人才培养质量。本文以我校环境类专业为例,分析了当前有机化学的教学现状及存在问题,并从线上资源与平台的利用、环境主题的引入、思政教育的强化以及考核方式的优化等方面,提出了课程教学改革的策略建议,旨在提高环境类专业的人才培养质量。

黄铜拉链化学镀锡银牙苯并三氮唑钝化防变色工艺

为了提高黄铜拉链化学镀锡银牙的防变色能力,采用苯并三氮唑等对其进行钝化处理。从钝化工艺方面研究了膜的防变色、耐热、耐蚀和耐酶洗性能;从膜的综合性能方面对工艺条件进行了优化。黄铜化学镀锡银牙防变色最佳工艺为:2 g/L BTA,8 g/L钼酸钠,11 g/L磷酸钠,0.8 mL/L促进剂;30℃,2 min。该工艺可提高黄铜拉链化学镀锡银牙的防变色能力,效果接近铬酸盐钝化工艺。

环境铅污染与人体健康

铅污染已成为现实环境的主要污染物,对人体尤其是儿童的健康存在严重的危害,如何减少直至清除环境铅污染是当前全社会的一个重要问题。

城市生活污水化学除磷试剂的应用比较

对化学法除磷的常用试剂铝盐、铁盐和石灰在除磷原理、效果和工艺条件方面进行了比较,并就其在处理后对受纳水体的影响进行了分析评价。

浅谈无机化学原理与教学实例、趣味实验、元素无机化学知识点的结合

针对大一学生初学无机化学时面临的理论联系实际能力不足、学习兴趣和实验操作水平较差、学习元素无机化学重死记硬背、轻理解运用等问题,我们提出在无机化学教学过程中,将无机化学原理内容分别与一些生动、具体的教学实例、趣味化学实验、元素无机化学等紧密结合,可以有效解决学生在学习无机化学时遇到的上述困难.

物理化学与生产生活应用实例

本文收集整理了物理化学在生产生活中的众多具体应用实例,以期在物理化学教学中增强学习兴趣、提高教学成效等方面起到一定程度的促进作用。

室温下电化学活化CO_2与环氧化合物反应合成环碳酸酯

室温下用铝为牺牲阳极,以四丁基溴化铵IN,N-二甲基甲酰胺作电解质溶液,在无隔膜电解池中电化学活化CO2,与环氧化合物反应,合成了环状碳酸酯.考察了不同电极材料、导电盐、CO2的压力以及溶剂等因素对电合成结果的影响,结果表明以Pt为阴极,在0.05 mol·L-1Bu4NBr/DMF电解质溶液中和4 MPa CO2下,环状碳酸酯产率可高达65%～98%.

一种新的分析化学实验教学模式初探

本文探讨了一种新的分析化学实验教学模式——自主实验教学模式。与传统实验教学模式进行对比,结果表明:自主实验教学模式教学效果更好,学生的自主性得到充分发挥,学生的创新能力、动手能力及实验技能得到明显提高。

教学型大学环境工程专业实践教学体系的改革探索

文章介绍了教学型大学环境工程专业实践教学体系的构建。结合教学型本科院校环境工程专业的教学现状和发展趋势,提出了环境工程专业多模块、多层次的实践教学体系,该体系由实验教学、专业实习、科研训练3个模块组成,包括基本训练、提高型训练、研究创新型训练3个层次。

翻转课堂在中学化学实验教学的应用探究

翻转课堂对于传统课堂而言是一场颠覆性的变革,它创建了新的教学流程教学理念、教学模式及师生关系,本文根据四种类型的中学化学实验设计出不同的学习任务单,每一种类型的实验都有与之对应的教学方法,并遵循翻转课堂课前学习资源准备、课前自主学习、课堂活动和反馈三个环节。

人体健康与化学元素

介绍了人体必需的11种宏量元素和14种微量元素,以及有毒元素对人体健康的影响和作用机理。指出控制环境污染是人体健康的重要决定因素。

适应应用型人才培养目标的基础化学实验改革

改革基础化学实验,增设与生产实际、与社会需求紧密结合的"专题实验项目",以及有地方特色的"专题实验项目",使现有的单一、枯燥的基本操作训练与解决实际问题紧密联系起来,具有较强的针对性和实用性.

环境类专业应用型人才培养模式研究

当前环境问题日益突显,传统的环境类专业理论型人才已不能适应市场及社会发展的需求。本文从学生、高校、市场等不同角度分析实施环境类专业应用型人才培养模式的必要性,并提出了相应的培养对策。

分析化学教学中开展科研实践的探讨

结合分析化学课程特点,在分析化学教学中开展科研实践,培养学生的学习兴趣,提高课程教学质量,以满足人才培养的要求。

应用化学专业人才培养的探索与实践

针对新近开设的应用化学专业的人才培养,进行了:面向产业培养应用型人才,优化人才培养方案;调研企业和社会需求,改革实验教学内容与方法;加强实训教学,培养应用化学专业分析检测能力和技术开发能力;校企结合认真实施校外实习等探索与实践.应用化学专业人才的培养质量得到保障并逐步提高.