四川大学数学学院学生学习状况调查报告

四川大学数学学院学生会学习部对全院学生学习状况进行了问卷调查 ,以问卷中的客观状况指标为分类标准 ,根据一元方差分析原理 ,利用SPSS统计计算软件 ,分析了男女学生之间、城镇与非城镇学生之间、各年级学生之间以及来自不同地区的学生之间 ,在学习状况上存在的差异 ;

企业助力对基础学科本科生专业教育、双创教育耦合的影响分析——以四川大学数学学院为例

该文尝试探讨通过引入企业资源,联合与专业相关的企业参与本科生双创教育,实现对基础学科现有本科生双创教育体系的补充和改革,以期为基础性学科本科生双创教育提供建议和参考。

智慧引领,学以致用:人工智能大模型在四川大学本科教学中的应用探索

本文以四川大学化学工程学院周加贝副教授的工科基础课“近代化学基础”和通识核心先导课“科学进步与技术革命”这两门课程为例,探讨如何利用大语言模型(LLM)技术提升教学质量和效率,实现教学革新。

学术型社团促进大学生创新实践能力研究——以四川大学数学学院为例

随着当前创新驱动发展上升为国家战略,创新人才的培养成为目前高校肩负的重大历史使命,如何培养学生的创新实践能力,学术型社团具有得天独厚的优势,全方位探究高校学术型社团运作的新模式,调动和培养大学生创新实践能力,成为时代课题。本文以四川大学数学学院学术型社团的建设经验为例,本项目组专门制作相关问卷,开展1对1访谈,就学术型社团在组织、管理、发展等问题进一步分析探索,总结经验,提出参考意见和实践意义,并进一步推广。

大学数学小班化教学改革实施的实证研究——以四川大学为例

通过实证研究、调查研究及比较研究法,对2011年以来四川大学大学数学课程教学班级、教师及学生人数、学生成绩等相关数据进行分析,发现教学班级数量不断增加,班级人数不断减少,但是距离30人的小班教学还有较大差距;大班、小班中学生成绩受课程及其难度的影响较大;师生对小班化教学的期望存在差异,＂大班授课,小班研讨＂的实施出现异化.建议正确认识适合中国国情、适合大学数学课程特点的小班化教学;加强高校教师教育,促进高校教师教学理念、教学方式方法转变;新进适量的教师,鼓励大学数学在职教师多上课,鼓励教授为本科生上课;有效推行＂大班授课,小班研讨＂,不断提升助教教学和管理能力.

四川大学数学创新人才培养的思考与实践

本文回顾了近20年来四川大学数学学科创新人才培养的发展历史，分析了现代故学高等教育的特点，总结了探索培养创新型数学人才的改革措施，并就今后创新型数学人才的培养工作提出几点思考。

高等教育顾客满意度测评研究——四川大学理科生案例分析

对四川大学部分理学专业学生进行了问卷调查,利用SPSS统计计算软件、应用因子分析等方法对调查数据进行分析,得出了影响四川大学本科教育现状满意度的十个主要因素。最后,对高等教育的改革及管理提出了一些建议。

高校研究生助教岗位职责的思考——基于《四川大学研究生助教手册》的认识

为了进一步明确高校研究生助教的主要职责，帮助教师更好的发挥助教的作用，帮助助教更好的认识自己的定位，根据《四川大学研究生助教手册》中关于研究生助教岗位职责要求，对高校研究生助教的定位进行思考，并明确了岗位职责的具体要求，对其进一步扩展认识。

数学学院大学公共数学课教学质量提升初探

本文对四川大学公共数学课中的线性代数、概率论与数理统计高质量教学目标和教学中实际遇到的问题进行了分析,目的是找出高等数学教学质量提升改进的方向。围绕提升教学质量,培养基础扎实且又有创新思维的新型人才,结合笔者教学实践,提出了一套切实可行的教改方案.从课程教学资源组织、课堂教学实施、提升学生学习兴趣、课后辅导、作业批改、平时测验、课程论文指导以及教师自身水平提升等多方面阐述大学数学公共课教改方案,并在实际教学中贯彻实施.取得一定效果。我们认为.教学质量的提升需要根据课程自身特点采取不同方法.并注重教学的各个环节,确保学生有兴趣学、认真学、认真做作业、独立思考、强化测验考试,只有这样才能有效提升公共数学课教学质量,提高学生的学习水平。

线性代数在线测试系统使用调查研究——以四川大学为例

四川大学自2014年6月采用数苑《大学数学试题库系统》，完成了试题库的安装、测试与调试，并进入了教学实用。2016-2017年秋季学期，微积分（数一、数二、数三）、线性代数（理工类、数三）全部使用了在线测试系统进行平时章节测试。笔者通过对三个教学班以及一个重修班使用该系统进行跟踪调查，收集数据，从程序方面、教师方面、学生方面进行了统计分析，总结了在线测试系统对于课堂教学的辅助功能是比较明显的，促使教师对课堂教学更新完善设计、加强了对学生课外学习的监督，并促进学生自主学习。

四川大学本科生心理健康抽样调查分析

文章通过对四川大学本科不同系别3-4年级学生的心理健康状况进行问卷调查，利用统计学中的频率分析、卡方检验以及因子分析，客观地找出了大学生群体在心理健康上表现出来的差异，发现了城镇学生与非城镇学生在心理健康上存在的不同，并总结出了影响大学生心理健康的十大因素。通过客观分析城镇学生与非城镇学生心理健康上的差异，提出了解决问题的相关建议。

大学数学课堂教学方式方法实施情况的调查研究

通过对大学数学课程教师及学生的调查,笔者发现大学数学课堂教学中主要采用了启发式、探究式、互动教学、分组讨论、课堂测验等教学方式方法,其中启发式最受师生认可。通过对调查结果分析,结合大学数学课程特点,针对大学数学课堂教学方式方法,文章提出了三点建议:其一,避免讲授式教学出现"满堂灌",分解课堂教学时间,开展片段化微课;其二,结合授课环节和内容,采用适宜的课堂教学方式方法;其三,大学数学课堂教学方式方法应该明确"教师主导",充分发挥学生学习主体的主观能动性。

关于大学数学教育的一些思考

目前,大学数学教育由于教学内容的变化、课时的减少以及计算机代数的飞速发展正面临着前所未有的挑战.本文结合笔者的教学体会,提出了对当前大学数学教育的几点思考, 重点讨论了数学软件和数学实验对当前大学数学教育的意义和作用.

大学数学教师在素质教育中的定位研究

大学数学教育在素质教育中起着非常重要的作用。大学数学教师在素质教育中应发挥其对学生的引导、示范和感情作用;进行大学数学教学改革,有利于素质教育的实施和普及,提高学生的思维品质和创新能力。

大学数学小班化教学的思考

中国高等教育继续改革前进。关于高等数学教学改革势不可挡。在这样的大环境下，四川大学施行了“大班授课、小班讨论”的改革措施。作者分析了高等数学教学现状，探索了高等数学小班化教学改革实践，并以“大班授课、小班讨论”施行后课程考核成绩论证了改革举措的益处。作者对高等数学小班化教学改革提出了自己的进一步思考。

新型综合性大学非数学类学生的数学教学改革与实践

四川大学是教育部率先进行并校改革试点的高等学校,并校改革为学科的交叉发展和教学体制的改革提供了机遇,同时也对全校非数学类学生的数学教育改革提出了新的课题.为此,我们在这方面作了许多改革实践,供商榷.

追思张奠宙先生:引领中国特色数学教育走向国际舞台

张奠宙先生是中国当代数学教育发展的引领者,引领中国特色数学教育大力发展并走向国际舞台.2023年适逢张奠宙先生诞辰90周年,特撰文追思张奠宙先生,学习他坚定的民族自信心、宽广的国际视野、广泛的国际影响,鼓舞学界同仁,在中国式现代化发展之际,努力推动中国数学教育立足本土发展,彰显中国特色,面向世界、博采众长,大力提升国际化水平,前赴后继推动中国特色数学教育走向国际舞台的中心.

微格教学法在大学数学教学中的应用

本文介绍了微格教学法的发展，特点及作用。特别针对大学数学教学中如何应用微格教学法做了探讨性研究，给出了在教学研究探讨活动中以及教学备课中的微格法详细运用。

大学数学第二课堂建设的实践与探索

本文对大学数学第二课堂开展的必要性做了分析阐述。从学校师资方面以及学生两个方面探讨了大学数学第二课堂建设的实践与探索活动。

大学数学有效教学策略初探

作者介绍了有效教学的教学理念，分析了大学数学教学现状，从六个方面探讨了大学数学有效教学实施策略：教师要树立先进的教学理念一以学生为主体，教师为主导，有效教学；教师要运用先进的教学方法一遵从认知规律与记忆规律，有效教学；及时调整合理的教学内容一以应用为导向，分类分层，有效教学；采用多样化的教学手段一板书、多媒体、音频视频、幻灯片投影、实验演示等有效教学；辅助教学方面一专职管理、助教答疑、网络教学辅导，辅助有效教学；教师素质提升一道德与专业素质提升，促进有效教学。