疫情之下,线上课堂如何优化升级?——学校治理系列线上圆桌论坛实录(1)

疫情反复,教育教学任务时常需要转移到线上进行。在过去两年的线上课程开展过程中,学校与教师遇到了许多前所未有的新问题、新挑战,也积累了宝贵的经验。随着教育信息化的进一步发展,线上课堂的教学质量也在不断提升。回顾过去的种种问题,我们关切学校做出的回应与改变。

强化师资力量,应从何处着手?——教师培养系列线上圆桌论坛实录

教育大计,教师为本。巩固发展更加公平而有质量的基础教育,建设高素质专业化教师队伍,是2022年全国教育工作会议定下的目标。作为知识的传播者和人类灵魂的工程师,教师是教育生产力中最活跃的要素。学校是教师成长的摇篮,培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍是新时期学校提升办学质量、落实各项政策过程中不可回避的命题。

提升小学语文口语交际教学有效性的策略

小学阶段的学生由于受其个性化成长特点的影响,其语言体系还未完全形成,正处于语言能力发展的黄金 时期。小学语文教师应当将小学低年级学生的口语交际实际情况进行认真地分析,并采取针对性的措施,为学生 提供培养科学、高效的口语交际能力的指导,提升学生的口语交际能力,更帮助学生树立良好的自信心,保障学 生的身心健康和全面发展。本文主要以小学语文教材为研究背景,简要分析当前小学生口语交际能力发展现状, 重点对小学语文教学培养学生口语交际能力的有效策略进行探究。

基于核心素养导向的小学语文“大单元”教学策略探究

单元教学作为开展语文教学活动的重要途径,在培养学生语文能力、提高学生核心素质方面发挥着重要作 用。然而,语文课堂单元教学的实效性并不理想,许多教师还没有意识到单元教学的重要性,只注重单一的教学 模式而没有进行系统的知识教学,不利于学生知识的掌握和进一步发展。义务教育语文课程标准(2022年版) 的公布是为了培养学生的核心语文素养,教师需要将核心语文素养落实到教学实践中,而单元教学为此提供了良 好的途径。如何把单元教学作为语文核心素养的培养途径,是当前语文教学中的一个重要问题。按照新课标的要 求,语文教师应当围绕共同的主题,设计有层次的学习活动,串联整个单元的内容。学生不能只局限于课文内容 的学习,还要在任务驱动下主动链接单元主题下的相关学习资源。语文教师要竭尽所能科学合理地实施基于目标 导向的小学语文大单元整体教学。前提要做好学情调研和单元内容实际联系的挖掘工作,有条不紊地推进教学工 作并取得良好成效。