非中心城市高职院校产教融合实施路径研究——以四川职业技术学院为考察中心

非中心城市高职院校面临着地域位置偏、经济欠发达、行业背景不深、资源匮乏、吸引力不强等劣势,在产教融合校企合作过程中,存在政府主导作用不强、园区基地平台建设滞后、人才培养与产业需求脱节、企业主体不突出积极性不高、“双师双能型”教师不足等问题,要积极发挥政府主导作用、搭建园区基地等平台、紧密对接地方产业发展、突出企业主体提高积极性、加强双师双能型教师队伍建设等方面促进非中心城市高职院校产教深度融合,努力形成校企合作共赢的新局面,真正使产教融合成为服务地方经济社会发展的新动能。

推普大背景下普通话水平现状分析及提升对策——以四川职业技术学院为例

据四川职业技术学院大学生近三年的普通话水平测试成绩分布和问卷调查结果显示:方音问题、听说能力、专业差异等因素都对学生的普通话水平造成了影响。提升普通话水平需要有常态化的训练,同时可通过建立普通话水平达标制、提升全面素养的普通话教学策略等手段。重点研究将中国现代语音学与普通话教学有机结合,将思政元素融入普通话教学中,有利于构建融合人文性、思政性、实践性和职业性为一体的课程教学体系。

黄炎培职业素养教育观视域下学生就业趋势分析与对策研究——以四川职业技术学院为例

随着社会快速发展和激烈的人才竞争,岗位需求越来越精准化,高职院校毕业生能力不够,学历不高问题日益突出,就业形势非常严峻。本文以当下社会环境为背景,分析目前毕业生就业形势及原因,以黄炎培职业素养教育观为依据,针对就业难、创业难提出相关对策。

综合素质教育背景下高职院校通识选修课模式探究——以四川职业技术学院为例

职业院校对人才的培养目标是培养适应社会经济发展和服务社会发展的应用性高技能人才,国家大力改革职业教育,发展职业本科之际,对高职学生的综合素质教育也在不断提高。高职院校对学生的综合素质教育一部分是依托通识选修课来完成的,本文结合四川职业技术学院多年的综合素质选修课实施为例,不断探索和研究适合当前高职院校大学生发展的通识选修课教学模式,寻求在职业教育改革背景下更好提升大学生素质教育。

以创新体制机制为抓手,深入推进校企合作——以四川职业技术学院“321”工程建设为例

深入开展校企合作是新形势下高职教育改革的重大举措,加强对校企合作方式手段途径的研究与实践,对于深化校企合作,创新高职人才培养模式具有重要意义。四川职业技术学院"3 2 1"工程的构建实施,从体制机制上着手,大胆尝试,为校企合作的深入开展找到了突破口。

四川职业技术学院学生学习行为调查研究

通过问卷对学生在专业的选择、所学专业了解程度、学习方法、学习目标、学习内在动力、学习生活习惯、喜欢的课外活动和社会对人才需求的认识等方面进行调查,并对调查结果进行分析,提出了相应对策和建议。

高职学生民主法治意识现状研究——以四川职业技术学院为例

民主法治教育是大学生在校应该重点接受的教育,它关系到大学生在校如何认识学校及班级管理,如何对待现实生活中的矛盾,特别是当自己的利益和他人的利益发生矛盾冲突时如何通过合法的渠道得以解决。它也关系到大学生走出学校进入社会后如何正确地认识当今中国社会,以及用正确的民主法治观念解释社会现象,帮助自己和他人提高民主法治意识,为推动中国的民主法治建设进程做出自己应有的贡献。为了实现以上目标,我们通过对四川职业技术学院四个系三个年级的2000多名学生的问卷调查后,从大学生民主法治意识现状,存在的问题,以及解决这些问题做出了一些研究,试图为高职大学生的民主法治意识教育做一点贡献。

高校学生公寓文化建设研究——以四川职业技术学院为例

高校学生公寓文化正在成为高校德育教育的重要内容,越来越受到高校的重视,它也正成为安全维稳的重要屏障。在剖析高校学生公寓文化建设存在的问题基础上,提出了建设学生公寓文化的思路及措施。通过研究,希望能够培育生动活泼、积极向上的公寓文化,丰富校园文化,树立良好学风、校风,促进学生健康发展,构建一个和谐的大学校园文化。

新常态下高职院校全面深化教学改革,提高人才培养质量探析——基于四川职业技术学院教学现状调查

本文从高职院校的教学现状着手,调查分析出高职院校在教学过程中存在的主要问题,积极探寻存在问题的原因,提出了在强化师资队伍建设,强化教学规范管理,做好课程体系建设,加强学风建设等方面提升教学质量的对策建议,以促进深化职业教学改革、全面提高人才培养质量。

以能力为本位,以职业素质为核心,培养高素质技能型人才——四川职业技术学院关于为经济社会发展服务的报告

高职院校要生存、发展,就要主动适应经济、社会发展需要,找准自己在区域经济和行业发展中的位置,努力提高人才培养水平。四川职业技术学院在90年的办学历程中积淀了深厚的人文底蕴,积累了丰富的办学经验。学院以学分制教学改革为契机,始终坚持以市场需求为导向,积极整合资源,挖掘办学历史积淀,发挥人才培养优势和特色,坚持以能力为本位、素质与技能并举的教学改革与发展建设之路,逐步形成了"三本四寻"的办学理念和"以能力为本位,职业素质为核心,培养高素质技能型人才"的人才培养特色。

高职教育的计算机专业群建设研究与实践——以四川职业技术学院为例

在创建示范性高等职业院校的背景下,论述计算机专业群的建设理念、方法、规划。实施分层教学,实现跨专业的资源共享。以重点专业的建设带动专业群的协调发展,构建工学结合、校企合作的人才培养模式,非重点专业为提升计算机专业群的整体竞争水平助力。

高职院校学生体质健康测试现状分析与对策研究——以四川职业技术学院为例

本文通过对四川职业技术学院近3年来的学生体质健康测中学院政策、测试环境、学生应对情况以及测试结果进行统计分析,以及近年来学院体质健康测是工作开展情况,结合国家2014年颁布的《国家体质健康标准》以及教育改革过程中陆续颁布的政策、方针,运用数理分析法、文献资料法、对比研究法以及逻辑分析法,梳理测试中存在的问题以及学生体质健康测试成绩的质量和影响因素,提出相应对策和建议,为提高高职院校体质健康测试的科学性、实效性、可行性提供有益参考。

90后高职大学生婚恋观探析——以四川职业技术学院为例

本文在对90后高职大学生的婚恋观状况进行调查的基础上,对他们的婚恋观进行分析研究,然后得出结论,最后提出对策和建议,旨在帮助他们树立正确的婚恋观,使之拥有健康的恋爱心态,对于建设和谐社会有重要的现实意义。

高职院校少数民族学生心理素质现状分析与提升策略——以四川职业技术学院为例

良好的心理素质是一个人事业成功的基石。少数民族大学生不仅是少数民族地区经济和社会建设的生力军,也是民族团结、国家统一的促进者。关注少数民族学生人才培养,必须关注其心理素质问题。调查显示,由于家庭、学校及社会影响等多方面原因,高职少数民族学生存在着强迫症状突出、人际关系敏感、情绪抑郁、敌对与偏执等诸多问题。四川职业技术学院从心理素质课程建设、校园文化建设、分类分层教学模式构建、心理咨询辅导等方面提升学生心理素质,提升少数民族学生人才培养的质量。

基于数据库复制的校园数据整合应用——以四川职业技术学院为例

目前校园网络的硬件建设已经比较完善,以校园网络为依托的各种信息化应用逐渐成熟,但是这些应用系统的数据分布共享还不是很充分.文章提出了使用数据库复制技术解决校园数据整体应用中的数据分散不同步的现实问题.

四川省民族地区“9+3”人才培养模式探讨——以四川职业技术学院旅游管理专业为例

实施“9+3”免费教育计划,组织民族地区学生到内地接受职业教育是四川省委、省政府一项惠及少数民族地区的民生工程,是维护少数民族地区可持续发展、长治久安的重要战略举措。因此,提高民族地区“9+3”学生人才培养质量效果,促进民族地区“9+3”学生健康发展和成才,既是内地职业院校承担“9+3"学生教育的一项政治任务,也是重要社会职责。文章以四川职业技术学院为例,以旅游管理专业为承载点,分析民族地区“9+3”学生在学习中呈现的特征及原因,提出“四位一体”和“六方共育”的人才融合培养模式,更好促进高职段民族地区“9+3”学生健康成长,全面发展,成为适应民族地区经济社会发展所需的合格人才。

高职院校“思政课程”与“课程思政”闭环模式的构建——以四川职业技术学院为例

“十四五”时期,我国教育进入高质量发展阶段,面对新形势、新阶段、新理念、新格局、新目标、新要求,高职院校作为培养担当民族复兴大任时代新人的前沿阵地,应全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。当前高职院校各专业以及各课程与思政育人并未有机地融合在一起,“思政课程”与“课程思政”合力不足,结合高职院校教育教学的特点,为加强“思政课程”与“课程思政”的融合及建设,需要着力夯实师资与课程建设,逐步、有序、全面推进“思政课程”与“课程思政”闭环模式的构建。

大学新生心理健康状况调查及教育对策研究——以四川职业技术学院为例

本研究应用症状自测量表(SCL--90)对四川职业技术学院2016级4455名大学新生的心理健康状况进行调查和分析。结果显示:一定比例的大学新生存在心理问题,其中强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对4个因子的检出率均高于1%,强迫症状因子和人际关系敏感因子检出率最高,是新生的主要心理问题。基于现状,我们提出了相应的教育建议。

应用电子技术专业人才方案核心要素的构建与实施——以四川职业技术学院为例

文章以四川职业技术学院为例,介绍了应用电子技术专业人才培养方案核心要素:人才培养模式、专业培养目标、课程体系、教学内容、教学模式和评价方式的构建与实施。

高职院校篮球选项课“分层—自主教学法”的实验研究——以四川职业技术学院为例

运用文献资料法、对比实验法等研究方法,以四川职业技术学院篮球选项课教学为个案,在篮球选项课教学中运用"分层—自主教学法"进行教学实验,实验结果表明:"分层—自主教学法"与传统的教学法相比,虽在提高学生身体素质方面相差不大,但在培养学生运动兴趣和运动习惯方面有积极作用。