四川红色文化资源在高职表演类专业的运用——以四川艺术职业学院为例

作为四川地域高职艺术院校的教育工作者,我们的目标就是要培养出具有高素质表演技术技能的文艺工作者。因此我们有责任和义务,引导学生讲好、演好四川故事,为四川地域文化发展服务。本项目着力四川红色文化资源融入表演类专业课程思政建设和日常思政教育,力求学生能够通过塑造有筋骨、有温度的人物形象,传播四川声音,讲好四川故事。

当前高等艺术职业教育的问题研究——以四川艺术职业学院为例

一、高等艺术职业教育的发展历程中国的高等艺术职业教育从改革开放以来．取得了很大的发展．作为艺术教育界的一个“新军”正在逐渐崛起．它是由中等艺术职业教育发展而来．在新的历史条件下被赋予了高等职业教育的内涵。近几十年来．国家在高等职业教育上投入了大量的财力和物力,

以德艺双馨为核心统领学生职业道德成长之路——对四川艺术职业学院艺术实践育德道路的总结与分析

随着社会主义文艺事业的大发展大繁荣，文化产业规模迅速扩大，文艺现象越来越成为社会的热点问题，因而文艺工作者在社会上的影响力也越来越大。而其职业道德如何将会极大地影响社会对文艺工作者的观感和看法。四川艺术职业学院作为培养实践技能型艺术人才的高等职业院校，在过去的几年中对学生职业道德培育这一问题进行诸多探索，本文对其在职业道德教育渠道的整合、实践教学的结合和校园社团的利用三方面进行了总结和分析。

艺术类高职院校治理能力水平提升策略——以四川艺术职业学院为例

提升艺术类高职院校治理水平，是提高文艺人才培养培训质量、更好服务经济社会发展所需。遵循党和国家的职业教育政策方针、发挥艺术教育办学特色、提高育人质量、坚持内涵发展、增强服务社会能力、彰显价值追求，是事关艺术类高职院校最现实、最根本、最长远的发展大计，更是提升治理能力水平的目标指向。

提升职业院校舞蹈课堂教学效率的策略探究——以四川艺术职业学院舞蹈课堂教学为例

随着社会经济文化的发展,人们对非物质文化的需求越来越高,舞蹈也被列入了文化需求的一部分。应运而生的是职业院校舞蹈教学课程也进入了快速上升期。在职业院校中,舞蹈已经成为一门学科性课程。但从目前的实际来看,舞蹈教学尚存在因课堂教学的重视度不够和舞蹈教学教师专业水平不够,以致课堂教学效率不高,人才输出质量参差不齐等诸多问题。通过分析当前职业院校舞蹈课堂教学存在的问题,对提升职业院校舞蹈课堂教学效率的策略进行探究,旨在提高职业院校舞蹈教学的质量。

产品艺术设计方向非遗技艺（大漆）文创产品工作室建设——以四川艺术职业学院为例

产品设计在公众需求不断提高的推动下，越来越注重多元化。在设计教学中结合多方面元素，使教学体系得到进一步的完善是当前的发展要务。作为职业学院，不能把培养理论型人才作为最终目标，而是要注重学员的整体的实际动手能力，也可以理解为在设计中的执行力、还原力以及把设计思路用于实际中，使创意成为真实的产品。漆艺是我国古老的手工技艺，被列为非遗的范围，能够对多种底胎进行加工，从而获得具有较高艺术价值的产品。国内目前留传下来的漆艺技术最为有名的有三个地区，而成都是其中之一。该地区有着良好的自然优势，而且气候条件等，都适合漆器的制作。在现有的优势基础上，如何进行发展，弘扬传统漆艺，组建大漆工作室，使产品的设计更加富有艺术特色是本文的主题。

关于高职院校实行学分制管理的思考——以四川艺术职业学院为例

学分制改革是一项系统而艰巨的工程,对于高职院校而言更是如此。面对这种情况,高职院校只有迎难而上、大力探索,才能找到学分制改革的突破点。高职院校实行学分制管理,是深化教育教学改革、办出高职教育特色的必由之路;是适应市场经济的要求,满足社会对高素质劳动者和技能型人才需求的需要;是提高办学质量、推动高职教育教学改革的重要手段。

网络信息化时代构建高职艺术类“两困”学生帮教体系——以四川艺术职业学院为例

进入21世纪,特别是网络信息化时代的到来,高职艺术类学生思想政治教育工作面临着前所未有的挑战与机遇。本文以四川艺术职业学院部分学业困难、遵守纪律困难两类学生作为研究的切入点,深入探索网络信息化时代对高职艺术类学生帮教体系建设的新路径。

文秘专业毕业设计质量保障的实践与研究——以四川艺术职业学院为例

现今高职院校学生毕业设计存在不规范、制度和考核标准不完善、学生毕业设计质量难以保障等诸多问题。本文以四川艺术职业学院文秘专业为例,从高职院校毕业设计质量保障的实际出发,列举了文秘专业毕业设计质量保障存在的问题,详细分析其产生的原因,最后从三个方面提出了保障毕业设计质量的几点措施。

艺术高职音乐专业社会服务能力的提升路径及实践探索——以四川艺术职业学院为例

一、艺术高职音乐专业社会服务能力的现状(一)社会服务意识薄弱,缺乏主动参与社会服务的热情高职院校的主要职责就是教学科研和社会服务,但是不少的高职院校在实际操作中把主要的精力都放在校内教学和科研活动上,对社会服务这方面观念相对比较淡漠。我们对本院音乐系教师开展问卷调查,调查主要包括如学院领导对社会服务能力的重视度、社会服务成果、课堂教学效果、对教师教学管理与评价、社会服务能力与贡献等几个方面,从调查表明,大部分教师认为学院的基本职能就是重视课堂教学,认真做好科研课题及论文的发表等.

加强人文素质教育 培养优秀川剧人才——以四川艺术职业学院川剧专业为例

本文以四川艺术职业学院川剧专业为例,分析在人文素质教育中存在的问题,以及加强人文素质教育的必要性,并提出了以大学语文课程教学为核心,提高学生的文化知识水平;以思想政治理论课为主阵地,提高学生的思想道德素质;以专业课为切入点,渗透人文素质教育;以开展读书活动为载体,增强学生的人文素质;以构建科学合理的考核评价体系为保障,确保人文素质教育取得实效等措施。

提升艺术类高职院校治理水平的思考——以四川艺术职业学院为例

提升艺术类高职院校的治理水平,是提高文艺人才培养培训质量、更好服务经济社会发展的必须。本文以四川艺术职业学院为例,分析了提升艺术类职业院校治理水平的良好外部环境,列举了艺术类职业院校治理工作中存在的困难与不足,最终提出了对提升艺术类职业院校治理水平的路径的思考。

产教融合视阈下艺术职业教育功能的充分发挥——以四川艺术职业学院创排川剧《草鞋县令》为例

在产教融合、校企(地)合作发展的时代背景下,艺术职业教育只有深刻把握人才培养、教学科研、文化传承、服务地方、对外合作交流的核心要义,分类推进,综合施策,才能彰显自身特色及价值能力,真正迎来职业教育改革发展的春天,为繁荣发展社会主义文艺、增强文化自信提供强大内生动力和思想凝聚力。

剧目引领下艺术院校一体化育人的实践与探索——以四川艺术职业学院创排川剧《草鞋县令》为例

四川艺术职业学院作为培养四川舞台艺术人才的主阵地,不断优化艺术职业教育类型定位,下大力气把资源优势转化为竞争优势、发展优势,履行当代艺术教育的责任与义务。学院通过创演川剧《草鞋县令》积极探索以优秀剧目为驱动,在艺术创作、传承创新中加强艺术院校的育人责任,促进学生坚定理想信念、厚植家国情怀、提升技艺技能、服务社会主义文艺事业,构建艺术职业院校一体化育人的理念和实践模式。

舞台美术专业毕业设计与创新——四川艺术职业学院2012级舞台美术专业毕业创作探讨

传统舞美院校毕业生作品展出形式都是以舞台模型和舞台效果图为主,展示他们对戏剧舞台空间的处理和设计理念,以及解读剧本等方面的能力。对于职业学院的舞台美术专业来说,他们更加注重的是培养高素质技能型人才,舞台模型展示并不能充分体现同学们在本专业所学到的舞台技能,这就需要某种新颖的、独特的毕业设计作品和展览方式来展示同学在舞台视觉上的表现力和高超的制作加工技能,展示同学们在毕业创作过程中的团结合作精神。

艺术院校非遗工作室的建设与发展路径研究——以四川艺术职业学院为例

艺术院校非遗工作室是地方政府和高校积极互动的重要成果,在推动非遗传承、学生就业和学校发展等方面均发挥了不可替代的作用。四川艺术职业学院的杨华珍藏羌织绣大师工作室自成立以来,先后开展了一系列教学、创作和推广活动,均获得了良好的成效。下一步则应从争取多方支持、完善教学科研、规范管理机制、推动"双创"生成、加强宣传推广等方面入手,使当下存在问题得到有效解决,实现工作室的健康与可持续发展。

简述高等艺术职业学院钢琴教学中几个环节

高等普通艺术院校与高等职业艺术院校同属于高等教育范畴，但因后者起步较晚，同时在教学目的以及教学手段等诸多方面又与普通艺术院校有所不同，因此，明确教学思想、规范教学内容、理论联系实践才能充分发挥该学科的特性，从而达到高等职业艺术教育的教学目的。

艺术职业院校人文教育与艺术教育融合的研究与实践——以“艺术与人文”课程开发为例

艺术教育既是人文教育的重要内容,也是人文教育的重要途径。基于人文教育与艺术教育融合的理念,开发了“艺术与人文”课程,从教学组织、教材编写、教师授课等方面研究课程的实施办法,为人文教育与艺术教育的有效融合奠定基础;从立足教学内容、依托艺术实践活动、提高教师人文素养等方面探讨二者融合的具体途径,努力实现整合发展学生艺术能力与人文素养的培养目标。

艺术职业院校音乐表演专业实践教学质量评价研究

构建高职艺术职业院校音乐表演专业艺术实践教学质量评价体系,是高职艺术职业院校实施精准化监督与管理实践教学质量的首要环节。实践教学环节是艺术职业教育教学中非常重要的组成部分,从一定意义上来看,艺术职业教育的实践教学质量决定了艺术职业教育人才培养目标的实现,建立完善的艺术职业院校实践教学质量评价体系与标准是保证音乐表演专业人才培养质量的有效措施。本文从实践教学质量评价现状入手,分析当下存在的问题以及创建符合当今艺术职业院校音乐表演专业实践教学质量评价体系的重要性。

高职艺术类公共英语课“课程思政”实施路径探究

立足于教学实践分析研究,根据英语课程人文属性、“课程思政”内容供给和建构主义理论,分析高职艺术类院校的人才培养方案和课程设置、学情特点,以上海外语教育出版社《高职国际进阶英语》教材为载体,探索出适合高职艺术类公共英语课“课程思政”的三个有效实施路径:“点面结合法”“英语 艺术产出融合法”和“显隐评价法”。系统梳理课程思政元素,对内容进行二次开发,融合课程思政理念和大学英语学科核心素养要求,结合高职艺术院校专业特色,通过2年的实证研究,使学生从体验课程思政到知行合一,达到课程思政内化、立德树人的教学成效。