PBL教学在药学院校课程中开展的初探

问题导向教学模式是目前一种借由小组讨论的方式以达到自主学习为目的教学方式。随着医药教学向PBL(problem-based learning,问题导向学习)教学改革的深入,如何更好地在药学院校课程中开展PBL教学,需要通过课程教学的思路由"填鸭式"教学转向自我学习为主老师教学为辅方式的教学、实验操作技能的扎实培养和科学研究思维的培养。

药学本科课程思政教学实践针对性与时效性的提升

药学本科的教学目标是为了培养具有创制新药、服务于新药、从基础到临床的专业人才。在药学本科教学中融入思政元素,是提升专业技术人才爱国敬业精神的重要手段。以药学本科课程生物药物学的教学实践为例,教学团队运用多种教学方法,将课程思政要素内化,与时代特点及学生需求紧密结合,强化思政塑人效果,以期提升思政教学的针对性和时效性。

凸显药学服务能力的执业药师职业资格考试改革尝试

目的:通过分析普通高等学校药学专业类项下,包括临床药学专业在内的各专业毕业生参加执业药师职业资格考试成绩,观察执业药师职业资格考试内容改革与执业药师具备药学服务知识和能力的契合程度。方法:提取2020-2022年度参加药学类执业药师职业资格考试的全日制本科学历药学专业类参考人员的考试成绩,进行统计分析。结果:在药学专业科目考试中,临床药学专业参考人员的成绩显著高于药学、药物制剂、药事管理等专业参考人员的成绩。结论:执业药师职业资格考试改革后,考试内容基本实现了面向患者安全用药的转移,凸显了临床药学的知识与技能,初步满足了药品监督管理对药学服务的要求。

上海市医疗机构药学技术人员基本状况调查

目的 :调查分析上海市医疗机构药学技术人员的基本情况 ,为促进医院药学工作模式的改革 ,加强医院药学工作的建设和规划提供依据。方法 :函发调查表 ,获取各医院床位数、门诊日均工作量以及药学部门技术人员职称、学历、岗位分布等数据。检索《中国生物医学文献光盘数据库》,获得各药学部门负责人发表的学术论文情况。数据来自 416所医院 (其中三级医院 2 8所、二级医院 5 2所、一级医院 336所 ) ,涉及药学技术人员 6 40 3名 (其中药师 5 30 3名 )。 结果 :药师队伍中高级、中级、初级职称人数之比为 2∶ 9∶ 5 5 ;博士、硕士、本科、大专、中专学历的人数比为 1∶ 8∶ 76∶ 118∶ 398。但是 ,各类人员分布不均 ,平均每所三级医院拥有的高级职称、中级职称人数显著高于二级医院、一级医院拥有的人数。博士、硕士学历的人员主要分布在三级医院。三级医院、二级医院中门、急诊调剂岗位上高级、中级职称的人员比例低于其他部门。三级医院平均每百张床位配备的住院药房药学技术人员仅 1名。论文较多的作者均为高级职称 ,有的还是博士生导师或硕士生导师。 结论 :上海市医院药学队伍中高中级人员处于紧缺状态 ,分布不均 ,主要集中于三级医院。人员紧缺严重地影响药师深入临床、开展药学服务。药学技术人员职?

药学实验教学中心建设

实践教学是药学高等教育体系中必不可少的重要环节。现结合本校药学实验教学中心建设的实际情况,介绍了教师队伍建设、教学网站建设、实验室规范化管理、仪器使用和资源共享建设、实验教学改革、对外交流、校园文化建设等七个方面的实践和收获。

PBL在美国药学教育中的研究现状

近年来,我国高等药学教育在专业设置、培养目标、教学计划和课程设置等方面进行了一系列改革,并取得了较大的进展;但在教学方式、见习、毕业实习等实践性环节以及发展个性化教育,特别是开展以问题为基础的学习方面还不够活跃.……

实施CHIPS教学探索培养创新药学人才新途径

CH IPS教学模式,是复旦大学药学院为实现创新人才培养目标所建立的新教学体系和教学方法.CH IPS教学的目的是通过新的教学理念和方法,培养具有创新精神(Creativity),有强的动手能力(Hands-on)和主动性(In i-tiative)的富有潜力(Potential)的,服务于社会(Service)的药学人才.以CH IPS教学方法对药学专业的教学模式、内容、方法和手段作了全方位改革,取得了初步成效.

高职药学专业人才培养模式的探索与实践

以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;注重基础理论知识的适度整合和技术应用能力的熟练强化;建立以能力为本位的课程体系,突出对学生实践能力、创新能力和创业能力的培养。经过3年的专业建设。

新冠疫情背景下混合式药学实验教学模式的探索

在全球新冠疫情影响下,根据教育部“停课不停学”的要求,基于已有的混合式教学基础,2020年春季学期尝试开展了“虚拟实验+实验视频+课件录屏+微信群或QQ群互动交流+线下实验”的混合式实验教学模式。这种探索打破了传统实验教学的单一模式,融合了药学信息化资源和手段,有助于药学实验教学更好地适应新形势下的学科发展需求,具有一定推广借鉴的价值。

对药学专业实践教学的思考

随着我国药学学科的发展,教学水平也在不断提高。然而重理论、轻实践的现状却一直存在,造成学生专业综合素质的缺失,也成为我国药学教育发展的瓶颈。如何培养药学生的实践能力,加强实践教学,是药学教育的一个长期而艰巨的历史任务。对我国药学专业实践教学的现状进行深入解析,针对现状提出相应的解决方案。

英、美、日三国现行药学学科专业设置及其启示

通过对英国、美国、日本三国现行药学学科专业的设置、划分及相应的人才培养的规格、类型和授予学位的情况进行调研,认为英、美、日三国药学学科专业设置具有综合性和侧重临床应用的特点,相应的人才培养的规格、类型较为完备,既有以学术研究为主的科学学位,也有以培养药剂师为主要目标的专业学位,充分体现了药学学科的发展趋势。在此基础上,对我国的药学学科专业目录调整工作和人才培养体系建设提出了意见和建议。

网络资源在药学教育中的作用

药学教育的重要任务是培养学生的兴趣,拓宽其知识面,构建高等教育模式,实现国内高等药学教育立足于世界的目标。该文探讨如何利用网络资源、信息资源、国内外公开课、完善评价体系等方式,改善药学教育方法,从而提升高教学趣味,扩展知识面。

生药学综合性实验改革的探索

生药学实验教学改革应突破从前偏重于验证性、重复性实验,积极开展综合性实验教学。结合学院实际情况,对生药综合性实验项目的设计、实施等进行了探讨,以期为实验教学改革提供借鉴。

上海地区医疗机构药学人员专业素质状况的调查

目的 提高医疗机构药学服务质量,更好地为患者服务。方法 在分层随机抽样的基础上,对上海地区各级各类医院药学人员的专业素质现状进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果 药学人员的学历以药学中专比例最高,专业职称以药师为主;不同背景的药学人员专业学习途径存在着差异;发表学术文章的作者主要分布在市、区两级医院中。结论 加强对医疗机构药学人员的宏观管理,把提高专业素质作为管理部门的重要职责,创造条件提高药学人员的学历水平,鼓励药学人员从事专业研究,撰写与发表专业文章。

中美高等药学教育的比较研究

通过对中美两国影响较大、教学质量较高的主要药学院校课程计划的比较分析,认为我国高等药学教育改革取得了较大的成果,构建符合我国现阶段情况的教学体系;但与药学教育较发达的美国相比,仍有一定的差距。总体上我国药学教育仍以学科为中心,以教师为主导,以课堂教学为主,缺少实践。本比较研究试图为我国的高等药学教育的进一步改革提供借鉴。

上海地区医疗机构开展药学咨询服务的现状与分析

目的:探讨影响医疗机构药学咨询服务工作的各种因素。方法:通过分层随机抽样,对上海51家医院的所有药学 人员共发出调查问卷910份,回收有效问卷759份(回收率83.4％),并进行统计分析。结果:药学咨询服务的开展受到了包括 药学人员个人因素与外部环境等诸多因素的影响。结论:开展药学咨询服务应当在制度上予以明确,领导上予以重视;建立临 床药学人才的培养基地;提高药学人员的沟通技巧。

部分发达国家药学专业学生实训制度对我国的启示

目的:研究发达国家药师注册前的实训制度,为我国探索建立执业药师实训制度提供经验借鉴和理论基础。方法:采用文献研究法,深入比较美国、加拿大、英国、新加坡四国的药师实训制度和体系,并分析我国的药学教育和药师制度现状。结果:从实训内容和考核方式两个方面分析总结了四国的实训特点,并结合我国实际情况对实训制度的建立提出了建议。结论:应当重视实训的作用,明确实训目标;认真设计实训大纲,开展有针对性的实训;严格实训考核,充分发挥指导教师的作用。