大学日语教学中的课程思政探索--以大连外国语大学公外部教学实践为例

大学日语课程是大多数高校非日语专业学生在本科阶段必修的通识教育类课程,具有覆盖面广、时间跨度长、影响力大等特点,加强大学日语课程思政建设具有十分重要的意义。本文以大连外国大学大学日语课程思政建设为例,提出大学日语课程思政“5+5”的建设方案,即在宏观设计层面:确立树立教师育人意识、做好教学设计、完善通识课程体系、实现双课堂联动、丰富教学资源等五位一体的方案;在教学实践层面:设置文化讲座、讨论交流、头脑风暴、情境模拟、课堂发表等五大板块,将育人内容自然而然地融入到课程之中,构建全课程育人的格局。

新大学英语四级考试段落翻译部分对学习者跨文化意识的反拨作用

大学英语四、六级考试是国内规模最大的外语标准化测试之一,它对大学英语教学所起的反拨作用一直是语言测试领域研究的热点。本文以大连外国语大学公共外语教研部2014级两个班级的大一新生为研究对象,通过问卷调查、访谈等形式,比较、分析了受试者在实验之前和接受相关培训之后的测试成绩及问卷答案,揭示了2013年12月新改革后的四级考试段落翻译部分对学习者的跨文化意识存在正面影响。据此,在大学英语课堂教学中教师必须转变观念,不应仅以传授语言知识为教学重点,而应该注重提高学生综合应用英语的能力,尤其是他们的跨文化交际能力。

探索多种教学法在外语院校大学英语实验班教学中的应用

基于多模态的教学理论,结合大连外国语大学二外英语实验班教学的具体实践,本文探讨了大学英语任务型教学法、合作式教学法、情景交际法和翻转课堂等教学方法的综合运用在外语院校大学英语实验班的英语教学中所发挥的重要的作用。

语言型大学学生二外日语学习动机与成绩的相关性研究

动机是影响二语学习诸个体因素中最具能动性的因素,对于语言学习的结果具有较强的预测性。本研究运用定量研究的方法,以语言型大学二外日语学习者为对象,进行问卷调查,通过因子分析和多元回归分析考察语言型大学二外日语学习者的学习动机与成绩之间的相关性。研究结果显示:考试竞争型、兴趣型及成就型动机与成绩呈明显的正相关,而盲目从众型动机对成绩呈负相关。

基于《大学英语教学指南》的大学英语混合式教学理念与评估

本研究对《大学英语教学指南》(下称《指南》)(2020)进行了深入研读,旨在挖掘其对当前信息化时代大学英语混合式教学理念构建与教学质量评估的指导作用。《指南》鼓励各大高校在当前数字化技术突飞猛进发展的时代积极求变,探讨改革教学理念和模式,积极丰富教学资源,大力推进师生协同发展;同时指出大学英语教学管理要提倡多元主体评价,开展全面及时监控等措施。然而,我们发现《指南》依然存在对师生实际需求和教学资源评估关注不足的问题。随后,研究尝试构建社会文化理论指导的大学英语混合式教学理念,并从资源建设、资源利用和资源评估三个层面构建大学英语混合式教学评估框架。研究的主要目的是希望为当前大学英语信息化教学深化改革提供可参考性建议。

大学英语内容依托式教学对学生阅读能力的影响

采用问卷调查法和对比实验法,由客观数据来说明大学英语内容依托式教学相对常规教学在提高学生英语阅读能力方面的优势。首先介绍了内容依托式教学的定义;其次详细讲述了实验的操作过程及对实验结果和数据的分析,从而印证内容依托式教学对提高学生阅读能力的积极影响;最后从学习动机理论方面分析产生这种影响的原因。

模因论视域下大学英语四六级写作研究

本文立足于从模因论视角审视大学英语四六级考试中的写作环节。首先,系统梳理大学英语写作教学的研究现状;其次,剖析造成写作现状的起因,探寻解决办法;再次,通过厘清模因论的实质,提出从模因论视域出发帮助学生摆脱写作技能低下的困扰;最后,通过为期两个学期的研究,通过比较模因论实施前后学生写作成绩的变化,从模因的四个阶段系统阐述如何进行大学英语四六级写作训练,根据实验发现,得出结论即模因论对大学英语四六级写作的确有促进作用。

大学日语教学中中国文化自信培养现状研究

调查发现,目前我国高校日语教育仍存在学生本土文化表达能力缺失、日语课堂的中国文化输入不足、教材等学习资源匮乏等主要问题。针对这些问题,可从教师、教材、课堂教学三个维度提出文化自信视域下日语教学的新路径,以促进日语教学改革。

信息技术环境下“四新”人才培养的文化赋能--落实大学英语跨文化交际课程的课程思政

在全球化背景下,“四新”建设的提出是我国高等教育主动求变的一个表现。作为新文科有机组成部分的大学英语担负着积极推进“四新”人才培养,服务国家战略需求,助力国家提升参与全球治理的能力的重要责任。本文提出,“四新”人才培养应充分利用现代化教学手段,关注文化赋能问题。这与全面落实立德树人根本任务息息相关,同时也是对将课程思政融入大学英语课堂教学建设要求的响应。基于此,本文对信息技术环境下大学英语跨文化交际在线课程建设、课程设置以及课堂教学等问题进行梳理和分析。

大学英语写作多模态互动教学模式研究

文章以多模态互动理论为基础,依托大学英语读写课程,着重探讨互动式多模态学习环境下的教学设计原则和教学实践,肯定了多模态互动写作教学模式有利于提高学生的写作能力,又同时指出多模态互动教学中出现的问题和未来研究的方向。

非英语专业大学生英语学习倦怠成因探究

学习倦怠,不仅会影响学习者自身发展,也会对整个班级群体乃至全校的学习风气产生一定的影响。调查研究非英语专业本科生的英语学习倦怠的影响因素和情况,有利于教育者及时采取措施,科学地引导学生,树立良好的学习风气,提高英语学习效率。

在自然中构建和谐——从生态主体间性解读《艾米莉三部曲》中的人与自然

《艾米莉三部曲》是加拿大作家露西·莫德·蒙哥马利继《绿山墙的安妮》系列之后出版的又一系列少女成长小说。作品不仅包括主人公的身心成长,更内藏了丰富的生态知识,还融入了作者对人与自然交互主体关系的生态思考。本文从主体间性中人与自然的双向互动与相互影响分析《艾米莉三部曲》中人与自然的种际和谐关系,以及文中体现的男女两性的和谐关系。

功能主义理论视阈下辽宁省公共场所公示语英译规范化研究

德国的功能主义翻译理论是上个世纪世纪70年代在中国非常有影响力的翻译理论,其强调翻译是以交际为目的的社会文化活动。功能主义理论视阈下研究公示语英译问题,就是要实现跨文化交际的功能,是中国文化得以传播。公示语英译的基本要求就是要有统一的标准和规范。

模因论视域下大学英语教材依托式写作研究

该文立足于从模因论视角审视大学英语教学中的写作环节。首先,系统介绍模因论的具体构成;其次,分析写作教学领域常用的教学方法以及目前的写作现状,剖析造成这一现状的起因,探寻解决办法;之后,提出从模因论视域出发帮助学生摆脱写作技能低下的困扰;最后,通过为期二个学期的研究,通过实验结果阐述模因论对大学英语写作具有有效性。

大学英语翻转课堂与传统课堂教学模式下生态给养转化对比研究

已有翻转课堂教学效果研究聚焦于语言水平和心理学指标(如动机、自我效能感等),鲜有从生态给养转化过程探讨教学效果。本研究从生态给养理论的感知、解读和行动三要素入手,从积极和消极两个维度分别对翻转课堂教学模式下的实验班(35人)与传统课堂教学模式下的控制班学生(35人)进行问卷调查,并从两班共选取六名焦点学生进行课堂观察、叙事与访谈调查,描述学生一学期内的生态给养转化过程并探讨转化的生态给养对语言水平的影响。研究发现:实验班学生积极给养转化状况和语言水平有显著提高且二者呈正相关关系,即说明该模式下学生转化的积极给养更多,语言水平提高也更多;而控制班的生态给养转化和语言水平无显著变化。但从"生态给养"三要素进一步观察,无论是实验班还是控制班学生在积极感知、解读和行动状况上均无显著差异,虽然实验班在消极解读和行动上有显著下降。这些都说明该教学模式有一定优势,但优势不够突出,有必要进一步开展提高教学质量的实践研究。

浅议部编本初中语文教材综合性学习编写特点——以七年级上册为例

综合性学习一直是新课改的一大亮点,但其实施情况不尽如人意。本次部编版初中语文教材的编写,针对综合性学习实施过程中的诸多问题,对综合性学习版块做出了相应改变,很多细节都透露出了新的理念导向。本文旨在通过对七册上的综合性学习教材编写的总体把握,探究其编写的新特点、新理念,借以为一线教师提供一点有价值的教学参考。

新文科背景下红色文化资源融入大学英语教学路径研究

在新文科背景下,人文精神的养成受到各界关注。不同时代背景下人文精神的主题要求不同,红色文化作为中国特色社会主义在文化领域中的重要体现,具有一定的教育价值。大学英语作为必修课程,是大学生语言技能学习和文化融合交流的重要场地,如何将红色文化资源融入大学英语教学值得高校深思。文章梳理和定义红色文化的概念,分析红色文化资源融入大学英语教学的现状和问题,以及红色文化资源融入大学英语教学的必要性,从而提出红色文化资源融入大学英语教学的路径,旨在丰富大学英语教学内容,实现以英语为媒介,讲好中国红色文化故事,使大学生坚定理想信念、增强文化自信。

二外英语在外语院校非英语语言类专业中课程设置探究

二外英语为外语院校非英语语言类专业的必修课程,本文首先从《教学要求》,教师队伍建设,教学模式等角度探讨二外英语的必修课地位;其次以笔者所在院校为例探究二外英语教学中的多样化学分设置;并进一步论述了英语选修课对二外英语教学的有益补充。

谢默斯·希尼诗歌不礼貌策略的诗学效果动机研究

诺贝尔文学奖获得者谢默斯·希尼被誉为继叶芝之后爱尔兰最伟大的诗人。本研究在厘清不礼貌策略、诗学效果和动机语用三者内在联系基础上,构建诗歌语篇中不礼貌策略的诗学效果动机分析模式,从词汇、句子和语篇三个层面对希尼诗歌加以探讨。研究发现:诗歌语篇中不礼貌策略产生的诗学效果动机以信息传递动机为主,辅以互动动机。不礼貌策略产生的诗学效果将诗人对个人、民族、历史和文化等信息有效地传递给读者;互动动机体现在诗人对爱尔兰民族国家及群体公共形象的构建和维护上。本研究可为认知语用文体研究和希尼诗歌研究提供新视角。

小说语篇中互文性的动机语用阐析——以《林中之湖》为例

互文性是语篇的普遍特征,是参与小说语篇建构的语用策略之一。本研究在厘清互文性和动机语用理论的内在联系的基础上,以美国作家梯姆·奥布莱恩的小说《林中之湖》为例,探讨对小说语篇进行互文性的动机语用阐析的可行性。研究发现:互文性传递文本信息,映射作者的创作思想,使小说语篇更具历史性、文学性和思想性;互文性指向小说语篇背后特定的历史背景、社会政治和社会群落的身份归属,有助于读者深入体会文本的审美性、隐喻性、寓言性等文学特征,进而促进作者与读者之间的互动。