普通本科院校经济统计专业课程改革探讨——以天水师范学院为例

以天水师范学院为例,针对普通本科院校统计专业设置存在的突出问题,在专业课程建设、师资建设等方面对经济统计专业课程设置提出建议:经济统计专业要培养面向基层的应用型统计人才,既要重视学生职业素质培养,又要重视学生职业能力的培养,因此,教学中必须创设职业岗位环境,对学生进行职业道德、职业素养、职业技能等方面的教育,使培养出的人才能及时进入统计职业角色。

数应专业开设MATLAB软件实践课的教学思考——以天水师范学院数学与应用数学专业创新人才班为例

首先阐述了MATLAB软件的发展历史,然后以天水师范学院数学与应用数学专业创新人才班为例,举例说明了MATLAB软件在创新班开设的一些课程中的应用,以此来凸显MATLAB软件课程的价值,紧接着,对天水师范学院目前开设MATLAB软件课程的现状和面临的困境作了一些分析,最后,对提高MATLAB软件实践课教学效果的途径给出了一些说明.

天水市234例扩张型心肌病临床病学的统计分析

对天水市234例扩张型心肌病临床病学进行统计分析,为医务工作人员提供实用统计分析思路,主要结论有:扩心病患者具有递增趋势,50岁以上患者居多,且农业患者的扩心病病情比非农业患者的重,男性发病率显著高于女性,心胸比、入院时EF、心脏大小在职业间没有显著差异,只与病情有关。

中国数字经济发展水平的统计评价

文章构造加权主成分评价法(WPCEM),并根据切片逆回归理论构造监督PCEM(SPCEM),从而在综合得分中融合辅助信息,基于新评价法对2015—2020年中国数字经济发展水平进行评价。结果表明:中国数字经济发展水平地区差异有增大趋势,东、中、西部地区差异也明显上升,总体差异主要取决于三大地区间的差异,且数字经济呈现空间集聚现象,地理位置对数字经济发展影响显著;数字经济发展水平相对排名较稳定,北京、上海稳居第1、第2,处于第一梯队,浙江、广东、江苏、天津稳居第二梯队,贵州进步较大;数字经济发展水平状态稳定,跨级状态转换几乎不会发生,较低水平状态为贫困陷阱,陷于其中的地区需借助外力才能提升自身水平。

基于发展学生核心素养的初中数学单元作业设计研究

作业作为课堂教学的补充和延伸,是培养学生核心素养和深度学习能力的重要载体,单元视角下的作业设计能够整体把握结构化的课程内容,加强不同课时之间的关联,避免知识内容的碎片化.自“双减”政策实施以来,单元作业已成为作业“减负提质”的重要手段,针对初中数学单元作业设计存在的诸多问题进行成因分析,并结合当前作业设计的现状,对单元作业设计的依据、设计原则进行了概述,提出了单元作业设计流程和评价指标,通过一系列改进措施来优化单元作业的设计,以提高教师作业设计的质量,激发学生数学学习兴趣,发展学生的数学核心素养.

2020版高中数学课标中课程结构的变化和特点

2020版高中数学课标在2003版的基础上,从6个方面对高中数学课程结构进行了调整和优化:调整课程类别,设置必修、选择性必修和选修3类课程;优化课程组织,突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动和数学探究活动4条主线;细分选修课程,增强了选修课程的针对性;突出活动课程,提升数学建模活动和数学探究活动地位;凸显数学文化,强调数学文化的全面融入;设置衔接内容,增强学段间的联系.

近二十年中国中小学数学教科书研究综述——基于CiteSpace知识图谱分析

运用内容分析法和文献计量法,结合CiteSpace软件绘制的知识图谱,对中小学数学教科书研究文献进行分析,发现中小学数学教科书研究呈现出3个特点:第一,中小学数学教科书研究以高等院校为主要研究基地,以教育类期刊为主要发文载体,由高校教师、硕博士研究生等为主要研究群体,在核心作者引领下,形成了特色鲜明的研究成果;第二,中小学数学教科书研究以人教版、苏教版和北师大版为主要研究对象,运用内容分析和比较研究等方法,研究涉及的学段主要是小学,初高中次之;第三,数学教科书研究的核心主题是数学教科书编写研究、文本研究、使用研究和历史研究,其中文本研究是主体.基于此,对数学教科书研究提出如下建议:(1)充分发挥数学教科书研究者各自的优势;(2)规范和创新数学教科书研究的方法;(3)拓展数学教科书研究的对象和内容;(4)丰富数学教科书研究的视角;(5)探寻数学教科书研究的理论基础.

应用灰色GM(1.1)模型及其改进模型预测渭河天水段水质

利用灰色GM(1.1)模型、残差修正GM(1.1)模型预测2004至2010年渭河对天水段水质污染物时发现,二者对于某些污染物预测精度不高,而且残差修正GM(1.1)模型预测精度未必一定高于GM(1.1)模型。在这种情形下,应用新陈代谢GM(1.1)模型,预测未来五年渭河水质的变化及其水质污染物突变的时刻。分析结果表明:新陈代谢GM(1.1)模型有助于提高预测精度和预测的可靠性。

基于自助法的统计泛函估计比较研究

首先,模拟从正态分布,指数分布和泊松分布中随机抽样;然后,利用自助法进行总体统计泛函的估计,模拟B次后分别得到了不同分布不同样本量下的B个统计泛函估计值;最后,采用平均绝对误差和均方误差为评价标准,比较了不同分布不同样本量下自助法估计的优劣。结果表明,离散分布的自助法估计最好,在连续分布中,样本量n5时,对称分布不如非对称分布的自助法估计,样本量n6时,非对称分布不如对称分布的自助法估计。

Bootstrap统计量的枢轴化与近似枢轴化

文章系统研究了Bootstrap统计量的枢轴化与近似枢轴化方法,比较BC_α方法、学生化Bootstrap法、嵌套Bootstrap方法的优缺点,给出了它们的区别与联系,最后结合实例验证了前面结论。特别得出:方差稳定变换是良好枢轴化的基础,且BC_α方法具有简单分位点法的变换保持性质,但是由于学生化Bootstrap置信区间的覆盖率对数据中的异常点比较敏感,没有分位点法的变换保持性质,故它的实际效果不一定好。

课程思政背景下高等数学教学中体现哲学思想元素的探究与实践

数学和哲学都是人类发展过程当中认识自然,改造自然所形成的一种认识,它们的关系源远流长,联系紧密.从哲学的角度探讨和分析高等数学教学过程中遇到的一些基本概念,并在数学教学中适当地渗透一些哲学思想,这样有助于提高学生的学习兴趣,改善教学的效果,进而可以培养学生的人文情怀,从而使教学达到事半功倍的效果.该文通过具体的例子,从七个角度来说明高等数学教学中所包含的哲学规律.

城市表层土壤重金属污染多元统计分析和污染评价

分析了某城市不同功能区土壤中重金属As、Cd、Cr、Cu、Hg、Ni、Pb、Zn含量的319个空间样本,结果表明:重金属As、Cd、Cr、Cu、Hg、Ni、Pb、Zn的含量均超过了城区背景值,尤以Hg、Cu、Zn、Cd含量超标最严重。运用因子分析方法得出As、Cr、Cu、Ni来自工业区,Cd、Pb、Zn来自交通区,Hg来自公园绿地区的农药。最后采用内梅罗指数污染评价方法得出各功能区重金属污染程度从重到轻依次为工业区、交通区、生活区、公园绿地区和山区。

融合创新创业教育理念的高等数学教学改革与实践——以定积分概念的教学设计为例

创新创业教育是以培养学生的创新精神和创造能力为目标的一种教育模式。作为新时期我国高等教育破解创新型人才培养不足这一问题的新途径,如何把创新创业教育的理念融入到高等数学的教学实践中,对于培养创造性人才具有十分重要的意义。以高等数学中定积分的概念为教学内容,依据创新创业教育的理论和模式展开相关教学方法的研究。同时,通过具体的教学设计探讨创新创业教育理念在高等数学课程教学中的渗透过程。

基于ARIMA模型的天水市粮食产量预测与决策

根据天水市1978～2010年的粮食产量，建立了基于ARIMA（0，1，（2，11））的天水市粮食预测模型，模型拟合效果较好，最后用此模型预测了天水市未来3年的粮食产量，并对预测结果进行了分析，给出了相关建议．

高师院校数学专业英语课程改革探索

针对高师范院校数学专业英语课程教学中专业课程理念不清,师资水平有限,教学资料匮乏和教学模式单一等问题,提出了相应的改革措施和方法,以提高数学专业英语课程的教学质量.

南非《10-12年级国家课程大纲·数学素养》述评

提高数学素养已经成为国际数学课程改革的重要目标之一。作为一个发展中国家,南非高度重视提高学生的数学素养,在2005课程改革中,南非以"基于结果的教育"为理论基础,把"数学素养"设立为一门学科,颁布了《10-12年级国家课程大纲·数学素养》,打破了传统的学科界限;以学习结果为目标,设立对应的评价标准;注重在"情境"中学习和评价数学素养,为学习者提供了广阔的学习机会;划分数学素养能力水平,有利于因材施教。

《数学分析》课程中融入数学文化的教学策略研究

《数学分析》是师范类院校数学与应用数学专业的核心基础课.在数学分析课程的教学过程中,如果能将数学文化元素渗透到课堂教学中,可以进一步激发学生学习的积极性、主动性和创新性,从而提高《数学分析》课程的课堂教学效果,大大提升了学生的数学人文素养和爱国情怀.因此,对《数学分析》课程教学过程中融入数学文化成分的实践展开分析与讨论.首先阐述了数学文化的含义;其次论述了在《数学分析》教学过程中渗透数学文化的重要性;最后提出了在《数学分析》教学过程中渗透数学文化的方式与策略.

非数学专业学生数学学习兴趣影响因素的模糊聚类分析

利用模糊聚类分析相关理论,分析了学生数学学习兴趣与各影响因素的关系,并根据聚类分析的结果,运用贴近度对各类的重要性进行了讨论,最后得出了一些有意义的结论.

关于数学专业英语课程实践教学方法改革的探索

针对高等院校数学专业英语实践教学中存在的问题,探讨了数学专业英语课堂教学的现状,数学专业英语课程的特点,提出了需要明确教学目的,并在实践教学中引入音频、视频资料,使得学生可以实在感受到数学专业英语课堂的气氛,提高学生的学习兴趣.

基于问题驱动教学模式的高等数学教学方法研究

文章首先分析了近年来高等数学教学存在的主要问题,并在此基础上结合高等数学课程内容的特点,探讨将问题驱动教学模式应用于高等数学教学的设计方法和实施路径,最后通过具体实例进行进一步说明。