浅论多感官参与提升小学生审美能力

罗丹说:“艺术就是感情。”音乐审美作为音乐学科新课标基本理念的核心内容,占据着十分重要的地位,以情感人,以美育人。通过课改实验,教师们对音乐课堂教学有了新的认识。一、以情感为主线,触动学生心灵音乐比其他艺术更容易进入人们的情感世界,审美教育从根本上讲是一种情感教育。在音乐教学中,教师要牢牢把握情感这条主线,贯穿于每一节音乐课中,点燃学生的情感火花,打开学生的心灵之窗,让学生在学习的过程中感受美好。音乐可以让我们情绪高涨,充满激情,思维也跟着活跃起来,这充分证明音乐是一种丰富的具有感染力的情感语言。

浅谈心理健康教育在音乐学科中的作用

音乐教育是美育的重要组成部分，而美育则是以塑造完美人格为最终目标、以艺术和现实美为手段的审美教育。“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相传，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人教育方针的有机组成部分。

突破定势 培养学生创新思维

思维是创新的核心.学生的思维活动也是学生的创新活动,其广度和深度都将大大影响学生创新意识的形成和发展.因此我们在教学中注重以下几种思维的培养,以使学生树立起创新意识.

分数的初步认识

教学目标:知识目标:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展;情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活,运用于生活。教学重点:理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点:“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。

浅谈多样化教学模式的创新

随着教育改革的进一步深入,教育更加注重学生非智力因素的培养,音乐教育则是让学生全面发展不可缺少和不容忽视的重要组成部分。当前的音乐课堂教学要求是“教学活动应以学生为主体,师生互动,注重培养学生对音乐的感受和活动的参与”。结合我校“雅趣教育”的办学特色,创新教育成为音乐课堂教学模式的重要组成部分,主要是通过“激趣-导学-表现-创造”这种教学模式,以面向全体学生为基本宗旨,以情感传递为纽带,提高学生综合审美素质。这一模式符合现代的音乐课堂教学要求,以学生为学习主体,教师为“促进者”,在教师有意识的引导下,学生不断地感受、体验、表现和创造音乐,建立起主动参与、不断探究的学习意识。