浅析深度融入思政元素的英语课堂

习近平总书记指出:“要用好课堂教学这个主渠道,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待”。如何将立德树人根本任务全方位贯彻落实到课堂教学中,使思政课程与课程思政协同发展,构筑育人大格局,是新时代义务教育面临的重要任务之一。英语学科对学生了解多元文化,在比较文化异同中加深对中华优秀传统文化的了解有举足轻重的作用.

课程思政引领英语教学新高度

课程思政强调将思想政治教育融入学科教学之中,以实现全方位育人的目标。英语课程作为一门重要的人文学科,具有天然的教育优势,我们应该积极探索和实践课程思政的教学模式,将课程思政有效地融入到英语教学中,使之成为提升学生综合素质的有力工具,引领学生走向新的成长高度。

高中生物教学中人文教育的有效融入及成效探讨

现代教育领域,高中生物教学正趋向融合人文教育的新高度。文章基于文献综述深入探讨了人文教育在高中生物课堂的有效融入及其显著成效,研究揭示,将生物学知识与人文精神巧妙融合,有效促进了学生科学素养与人文素养的并蓄发展,全面提升了学生的综合素质与社会责任感,通过讲述生物学史与科学家事迹激发学习兴趣,结合伦理探讨与环保教育强化道德意识,此教学模式不仅显著提升了学生的生物学学业表现,更深刻培育了他们的人文关怀与社会担当,本文为高中生物教学中人文教育的深化实践提供了坚实的理论支撑与操作指南。

浅谈中学物理教学对学生思维品质的培养

随着教育改革的逐步深入和素质教育的全面实施 ,提高学生的整体素质、培养学生的创新能力和实践能力成为教育的根本目标。而学生学习知识、提高能力的过程都是在思维活动中完成的 ,因此培养学生具有良好的思维品质是教学的一个重要任务。在中学物理教学中应以多种教学方法 ,加强对学生思维品质的培养。

高中学科教学渗透生涯教育的策略——以物理学科为例

应对高考综合改革的需求,高中阶段开展生涯教育十分必要,但仅靠生涯规划课或主题教育活动无法满足需求,生涯教育必须渗透到各学科教学中,发挥所有教师的力量,提升生涯教育的效果。本文在天津市第三十二中学实施高中阶段渗透生涯教育实践的基础上,从教学理念、教学氛围、渗透内容、渗透形式、开发资源等方面总结教学策略。

基于大单元教学的高中单元作业整体设计

一、大单元教学中对作业设计的要求。大单元教学是指教师根据学科特点,基于课程标准,围绕特定的单元主题,对教学资源进行深度研读分析,整合重组,结合学生的实际情况,构建起一个由单元主题意义引领,各语篇主题彼此相互关联的完整的教学单元,使整个教学能够围绕单元主题制定单元目标,使学生在大单元学习过程中形成一个完整的知识体系。

浅谈走向素养学习的英语教学

英语学习和运用可以让学生了解、比较不同的文化内涵,能够客观、理性看待世界,树立国际视野,涵养家国情怀,坚定文化自信。一线教师的英语授课往往更多关注英语课程性质中的工具性而忽视学科的人文性特点。其中的原因不外乎英语是印欧语系,与我国语系相差甚远,学生接受起来比较困难,因此教师更容易将侧重点放在其基础性和实践性的落实上,从而忽视了学科本身具有的人文价值。笔者就此问题以一个教学设计为例,进行分析,希望能在英语教学走向核心素养的道路上进行尝试。

基于深度学习的英语大单元教学初探

随着新课改的不断深入,培养学生的核心素养已经成为教育教学的新目标。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,教师要通过一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动,培养学生语言理解和表达的能力,推动学生对主题的深度学习。深度学习的提出为有效地解决英语教学的碎片化、表层化、标签化提供了新的思路,对落实培养学生的核心素养,转变教师的教学理念和教学方式,推动新课改的纵深发展起到了至关重要的作用。

青年女性肌力、身体成分与骨密度的关联性研究

目的:通过对青年女性不同部位肌力、身体成分、BMD的同步综合性实验,探讨它们之间的确切关联,为骨质疏松早期干预和女性体质改善提供依据。方法:25—44岁女性(5岁分组),进行仰卧推举、负重蹲起、负重屈肘的1RM和仰卧推举15RM、仰卧举腿等肌力与耐力测试;同步使用GE双能X线骨密度仪进行全身、正位脊椎(L2—L4)、双侧股骨颈BMD及体脂百分比、肌肉含量等身体成分测定。结果:青年女性30岁以后,体重和体脂百分比有明显上升,BMD水平在30岁左右最高。仰卧推举与全身BMD值的相关系数为0.344—0.728。40—44岁年龄组仰卧举腿次数与正位脊柱BMD相关系数为0.726(P<0.05),提示随着年龄的增大,腰腹肌肉耐力可在一定程度上影响正位脊柱BMD水平。结论:青年女性的上肢和胸背部最大肌力、胸背部、腰腹部肌肉耐力与骨密度关系密切,提示加强这部分肌力练习的针对性,对于提高全身BMD有更为积极的作用;青年女性从40岁左右开始全身BMD水平下降明显,其中股骨颈的BMD下降更早;增加肌肉含量对提高骨密度水平有直接作用。

文学教育在高中语文教学中的渗透研究

高中时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期,语文具有指导人、教育人、激励人的作用,在高中语文教学中渗透文学教育,有助于学生树立正确的"三观",促进学生的健康成长。基于此,文章首先阐述了在高中语文教学中渗透文学教育的意义,之后又分析了在高中语文教学中渗透文学教育存在的问题,最后根据存在的问题提出了相应的解决措施。

高中语文教学中人文精神的渗透

随着社会经济的快速发展以及教育水平的逐渐提高,素质教育逐渐成为教育界的共识。素质教育要求学生全面发展,尤其是在情感能力和审美能力上。人文精神是素质教育的重要内容,对于学生人格的塑造和养成有着重要意义。高中语文课是培养学生人文精神天然的载体。因此,就高中语文教学中人文精神的渗透进行了深入的研究和分析。

网络化历史教学和教学设计

转变教育观念是做好历史网络教学设计的前提;网络环境下的教学设计是课程整合的制高点;网络化历史教学要注意落实新课程标准等若干问题。

高中数学建模活动和数学探究活动的实践路径

数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题,用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。数学探究是围绕具体数学问题开展自主探究、合作研究,并最终解决数学问题的过程。高中数学建模活动和数学探究活动与义务教育阶段的"综合与实践"一脉相承,"综合与实践"作为一种学习活动,同样以具体的问题为载体,需要学生主动参与和小组协作,将所学的数学知识进行综合运用。而高中数学建模活动和数学探究活动在此基础上提升了学生自主研究的深度与广度,为学生大学阶段的科学研究奠定实践基础。

针对德育教育课堂情绪调节能力研究

该文分析了根据中学生情绪调节能力的发展特点,教会学生做自己情绪的主人,对学生进行“快乐”为本的教育,让学生感受“快乐”,传递“快乐”;用“快乐”赶走校园暴力、校园抑郁,让学生学会疏导自己的心理。通过笔者的研究尝试,发现抽象难懂的心理健康教育和心理健康辅导可以通过教师的“快乐”教育得到更好的心理干预效果。

基于问题引领的课堂设计——以对数的运算性质为例

以对数的运算性质为例,立足问题,引领、引导学生探究,揭示知识的本质,培养学生思维的深刻性,以促进学生数学核心素养的生成.

心理辅导在班主任工作中的渗透与应用

随着新时代教育教学改革和发展,学生的心理健康问题引起了社会越来越多的关注。在日常的班级管理工作中,班主任对学生进行心理辅导,有助于缓解学生的心理压力,培育良好性格,促进学生身心健康全方面的发展。在这个过程中,班主任的作用不可或缺。

初中英语写作教学中应用同伴互评模式初探

同伴互评是一种积极有效的英语写作评价模式。本文就初中英语写作的评价现状,基于建构主义,人本理论和最近发展区理论,探索同伴互评应用于初中写作教学的实质。探讨同伴互评在英语写作中的评测量表设计和教学步骤,构建在初中学生中进行同伴互评作文的模式,并将其模式运用到实际教学中。以问卷调查等方式,阐述了同伴互评作文的优缺点及现实意义。研究表明:在教育均衡的背景下,教师可采取以同伴互评为主的多元化评价模式。本文在初中写作教学方面是一次有益的尝试,对指导初中学生英语写作具有积极推动作用。

基于化学学科核心素养的学历案设计

本文首先介绍了学历案的优点,然后概述了化学学科核心素养,最后从学习主题、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思方面探索了基于化学学科核心素养的学历案设计策略。