天津师范大学外国留学生学习汉语目的调查研究

本文对天津师范大学国际教育交流学院201O年3月至2010年7月在本院学习汉语的留学生进行了问卷调查，旨在了解和分析留学生来华学习汉语的目的。将调查结果与汉语教学课程联系起来，希望在今后的教学中做到教学课程丰富多彩，使教学更有针对性。

中华武术电影在国外的传播与认同研究——基于国际中文教育视域

中华文明,源远流长。中华武术根植于华夏大地,不仅是中华优秀传统文化的瑰宝,也是国际上中国国家形象的生动展示。中华武术精神是中华民族之魂,是中华优秀传统精神的重要组成部分,是中华文明精神标识的重要符号,几十年来已在国外获得广泛传播和高度认同。自近代以来,中华武术电影便承载着传播中华优秀文化和中华武术精神的历史使命,当前更是为国际中文教育提供了丰富的教学资源和重要渠道。以中华武术电影作品为媒介的文化传播方式,不仅加深了国际观众对中华文化的认知和兴趣,还促进了中华文化的国际交流与融合。面向欧洲、亚洲、非洲6个国家,采用问卷调查法和访谈法对中华武术电影助力国际中文教育传播力和影响力的提升进行调查研究,并在大量翔实数据的基础上提出国际中文教育视域下推动中华武术精神国外传播的创新性思考。

《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》的特色优势、独特视角及后续研究

《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》(简称《参考框架》)为海内外中国文化教学提供了一个系统、全面、科学的参考方案。与国内以往类似的文化大纲相比,《参考框架》展现出内容丰富、编排合理、功能广泛的特色优势。《参考框架》所突出的个体与国家融合、共时与历时融合、文化与认知融合、语言与文化融合的四大融合视角为中国文化和国情的教学与研究提供了新思路。同时,《参考框架》对文化知识的分布与占比、语言等级对应以及文化观念提炼相对不足,后续基于《参考框架》的研究还需要更加注重文化传承的古今贯通和跨文化意识的培养。

基于语言智能的国际中文教育发展路径探究

在全球化和信息化快速发展的今天,语言智能技术正以前所未有的速度改变着教育领域的面貌,特别是在国际中文教育领域,其发展趋势与前景尤为引人注目。随着人工智能技术的不断成熟,语言智能模型在中文教学中的应用日益广泛,为国际中文教育的高质量发展提供了有力的技术支持。未来,随着语言智能技术的不断发展和进步,语言智能在国际中文教育领域的应用还将不断扩大和深化。本文从语言智能的角度,深入探讨国际中文教育的发展路径,并就语言智能视域下国际中文教育未来的发展趋势作出展望。

“表达驱动”教学理论赋能国际中文读写教材编写实践——以《立体中国·国际中文读写课本》为例

教学理论对于教材研发具有重要指导意义。“表达驱动”教学理论的产生经历了酝酿、探索与实践三个阶段,具有深厚的理论实践基础,适用于国际中文读写教材的编写。教材单元体例设计包含四个模块八个构件:表达需求驱动、表达过程调节(表达初体验、阅读输入、沉浸体验、互动协商、体验调节)、表达输出和表达评价。国际中文教育读写教材编写要注重读写主题的相关性与真实性;读写技能的互促性与系统性;习题设置的层次性与实践性。

东北师范大学非洲留学生初级阶段汉语听力教材个案研究

教材在课堂教学中起着至关重要的作用,它是教师组织教学活动的主要依据,也是学生学习的主要来源。本文采用访谈的研究方法,对东北师范大学初级汉语水平的非洲班留学生进行有关听力教材方面的访谈调查,并结合本人平时上课发现的问题,总结出一些东北师范大学初级汉语水平的非洲留学生听力课教材问题。

国际中文教育研究的新特点与新趋势——基于2013-2022年国家社科基金立项的考察

2022年“国际中文教育”专业学位类别独立设置,开启了国际中文教育新篇章,也对该专业的科学研究提出了更高的要求。为了助力面向未来的国际中文教育研究高质量发展,笔者以2013-2022年国家社科基金立项作为研究对象,通过对立项年度、类型、学科、题目、成果、单位等数据统计的量化分析,提炼出目前国际中文教育研究内容兼顾学科与事业发展、研究领域体现多学科交叉融合、研究方法突出现代科技运用、研究群体多立足本校优势学科等四个新特点,并详细解析了国际中文教育内部外部研究并行发展、精准契合国家发展战略、实现深度交叉融合、广泛应用数字科技手段、参与研究群体覆盖面不断扩大的发展趋势。

新时期国际中文教育发展路径创新探讨

世界格局多极化、文化多元化的发展,使提升中文国际地位、强化国际传播能力已经成为增强我国文化软实力的重要路径。国际中文教育作为国际人文交流的重要桥梁,在新时期下迎来了新的发展契机,网络教学已经成为国际中文教育的一大实现路径。基于新时期国际中文教育发展面临的形势,应牢牢抓住机遇,积极应对挑战,充分发挥优势,弥补自身短板,不断转换思路、创新路径,以促进国际中文教育事业的稳定发展。

欧洲CLIL模式的实践经验对国际中文教育的启示

兴起于欧洲的“内容与语言融会式学习”模式(CLIL),是指用外语讲授非语言类学科的教学模式,它将语言与学科知识的学习结合起来,旨在培养专业知识、外语能力、跨文化交际能力兼备的国际化复合型人才。CLIL模式的理念与国际中文教育构建人类命运共同体、助力全球公民教育的使命高度契合,其教学模式可以在国际中文教学中加以应用。

国际中文“高级写作”智慧课程知识图谱设计

为打造国际中文“高级写作”智慧课程,本文尝试设计了该课程的知识图谱,将课程知识分为学习者应该掌握的“应知”知识和想要学习的“欲知”知识两类,通过梳理《等级标准》、学术论著、经典教材等资料,择取“应知”知识;再通过调查和分析150位中文学习者的需求情况,确定“欲知”知识;最后,基于二者确定知识图谱的基本概念,并使用Protégé工具构建图谱本体,以期助力智慧课程的科学建设和按需推荐。

汉语国际教育硕士实践环节设计及控制机制研究

汉语国际教育硕士作为新兴的专业硕士学位受到各方面的高度关注。在其专业学位设置方案中明确提出该专业是要培养既具有汉语作为第二语言教学能力,又具有跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作的复合型人才。为实现这一培养目标,实践环节显得尤为重要。如何设计该专业学位的实践环节以及建立相应的控制机制也就成了摆在我们面前的新课题。

浅谈多媒体教学手段在汉语国际教育中的应用

近年汉语国际教育及相关研究迅速发展,汉语国际教学时代已经到来,对外汉语教学正在迅速向全方位的汉语国际教学转变。在这样大环境下,如何提高汉语国际教学质量成为了专家学者普遍关注的问题。而随着多媒体技术的发展,对其相关研究正在逐渐成为热点,多媒体教学手段已在很多学科中广泛应用并取得显著的教学成果。本文运用文献研究法、案例分析法等多种研究手段,旨在研究如何使多媒体教学手段在汉语国际教育领域中更好的发挥作用,全方位、多层次的推动汉语国际教育事业的发展并提出相关建议。

论汉语国际教育硕士教学实习管理与质量监控

教学实习在师范类专业硕士培养中占有极其重要的地位,汉语国际教育硕士也不例外。但是由于汉语国际教育硕士有着区别于传统学术型硕士专业的很多特殊性,这就要求我们在实习阶段也要采取很多适应其专业特点的操作方案,以提高实习质量,加强实习管理。

论高等教育国际化的留学生管理

高等教育国际化是当今世界高等教育发展的必然趋势。在越来越多的留学生到中国高校深造的背景下,传统的学生管理背景和方式方法在与国外文化对接和碰撞,必然面临改革和创新。从高校校园文化、学生管理工作者和学生管理方法三个方面分析留学生管理面向教育国际化应进行的改革与创新。

试论美国语言教育与汉语国际推广

按时间顺序,本文分析美国语言政策和语言教育模式,用"文化霸权"的理论来解读美国语言政策。并结合美国语言政策的特点,在分析汉语国际推广现状的基础上,针对汉语国际推广借鉴美国在国内实现语言政策的方式以及加强国内汉语母语教育等方面进行探讨。

拉美地区中文教育发展研究

进入21世纪以来,中国和拉美地区合作不断深化,经贸往来日益频繁,拉美地区中文教育成果显著。基础教育阶段,多国推进中文纳入国民教育体系进程;高等教育阶段,多所高校开设中文相关专业;孔子学院(课堂)充分发挥主力作用和辐射效应;华文教育初具规模,为中文教育发展奠定基础。拉美地区中文教育不断发展的同时,也面临许多问题,如中文教育的学科地位有待提升,本土化水平亟需提高,中文教育力量分散、孔子学院同质化严重,疫情带来的挑战等。为推动拉美地区中文教育的发展,应深化中拉合作,进一步提升中文教育的学科地位和影响力;加强区域研究,了解拉美地区中文教育发展的实际需求;增强区域联动,鼓励多元主体参与中文教育发展;推进内涵发展,提升拉美地区中文教育发展的本土化水平。

基于多元能力培养的台湾技职教育博士生课程研究——以台北科技大学为例

通过分析台北科技大学技职教育研究所的《学生应备能力与课程手册》,发现台湾技职教育博士生的一般能力与专业能力的培养分别由基础课程与专业课程来承担。认为注重探究能力、整合能力以及应用能力的培养是台湾技职教育博士生多元能力培养的特色。

约旦中文教育发展现状、问题与对策

随着中国经济社会的快速发展和中国国际影响力的不断扩大,越来越多的外国人认识到学习中文的重要性。约旦中文教育也在稳步发展,影响其发展的因素表现在约旦语言政策及中约经济、政治和人文关系方面。调研发现,约旦除了两所孔子学院外,一些大中小学还开设了中文课或设置了中文专业,并取得了显著成绩。与此同时,针对目前约旦中文教育存在的问题,有必要厘清其发展思路并提出可行性对策建议,以促进约旦中文教育可持续高质量发展,并为其他国家中文教育教学提供参考和借鉴。

国际中文教育相关领域博士学位论文选题及研究方法分析

近十年来国际中文教育相关领域的博士论文的选题和研究方法呈现出三个方面的特点:一是学科背景多元化,选题内容相对集中;二是国际学生关注语言对比的比例高,区域国别特征显著;三是部分论文研究方法概念界定不清,学术规范亟待加强。新时代国际中文教育需要加强以中文为载体的文化传播研究,重视本土中文教师的培养与发展,形成融通中外的学术话语体系,推动专业学位建设、加快构建跨学科的国际中文教育理论体系。

文化自信视域下中文国际传播的典型特征与演进路径

推进文化自信、增强中华文化传播力影响力是中文国际传播的根本目标和必然要求。中文国际传播践行文化自信的发展过程,体现了民族性、多元性、科学性、融合性四个典型特征。文化自信视域下的中文国际传播应坚持三种发展思路:既保持传统特征,又体现当代气质;既体现中国文化独特性,又促进中国文化与世界文明的交流与对话;既鼓励学术研究,又积极孕育特色文化产业。孔子学院也应进一步加强形象宣传,深化中外文化的理解与互信,进而构建具有民族观、历史观、国际观和当代特色的中国语言文化对外传播格局。