大学生创新创业计划项目的管理实践探索——以天津理工大学材料科学与工程学院为例

开展大学生创新创业计划项目(简称“大创项目”)对于培养学生自主创新创业能力具有重要意义,也是从源头激发青年群体创新意识和创业热情的重要手段。虽然大创项目已经发展多年,但在项目管理过程中仍存在不少问题,包括学生、教师、管理部门和管理制度等各个层面。文章就大创项目实施现状中各层面出现的集中性问题进行分析讨论并提出解决对策,同时以天津理工大学材料科学与工程学院在项目管理过程中的实践为探索基础,总结学院在项目管理中围绕学生培养为目标所进行的一系列积极举措,为更好落实OBE理念,进一步提高项目对学生个体化创新创业能力培养的作用分享经验。

材料科学基础混合式一流课程建设

基于OBE理念,对标国家级一流本科课程进行混合式课程建设。通过线上线下相结合,课内课外有效衔接,以赛促学,融合工程案例、科技前沿成果和思政元素,增加过程性评价比例,把以教为主转变成以学为主,取得了显著效果。学生学习成绩、对课程的学习兴趣和认可度有了很大提高,增强了对专业的认同感。

材料科学与工程专业本科培养模式探索

以英国3所大学为例,从课程设置、教学方法、考核评价以及就业等几个方面分析了英国大学材料科学与工程专业学生的培养模式,并与我国材料科学与工程专业本科教育现状对比,获得了如何提高本科教育质量的几点启示。

材料科学与工程专业的实验室教学地位思考

站在一级学科专业角度理解"材料科学与工程"实践教学的含义,剖析目前我国高等学校本科实验室在实践教学方面存在的问题。提出高等学校的实践教学应该以培养大学生科学实验及工程实践的能力为目的,以传授科学发现的实验方法、研究手段以及工艺技术为任务,并在认知学科知识、掌握专业技能基础上实现大学生创新能力的培养;实验室应该是完成实践教学任务的主要基地,实验室建设应该是高校实践教学基地建设的落脚点与主要方向。

工程教育认证下《计算机在材料科学中的应用》教学改革与探索

《计算机在材料科学中的应用》是一门兼具理论性和实践性,融合计算机技术和材料科学学科基础的跨学科的重要专业课程。根据工程教育认证的要求,本文从课程目标设定、教学内容设置、教学过程设计三个方面对该课程的教学进行改革与探索,以期实现课程教学的认知目标与情感目标,提升学生的知识应用能力,培养学生工程综合素质与实践创新能力。

中澳材料科学与工程专业人才培养计划对比分析

对天津理工大学与澳大利亚伍伦贡大学材料科学与工程专业培养计划所涉及的培养目标、课程体系以及实践教学方面进行了对比分析,对借鉴国外优质教学资源、提高人才培养质量提出了建议。

材料科学与工程专业电子信息材料课程教学改革研究

针对目前《电子信息材料》课程存在的问题,对其进行教学改革。系统设计教学内容,更新教学手段,改善教学方法并加强实验教学。通过教学改革,建立适用于本校材料科学与工程专业的课程教学大纲,开发设计出生动活泼的多媒体材料,制定相应的实验课程,提高学生的实践能力。

《材料加工工艺学》研究生课堂教学改革研究与实践

鉴于研究生课堂知识教育与课题研究教育之间不能有机衔接,以《材料加工工艺学》课程中模具零件表面强化及修复内容为例,实践课堂教学改革。教学模式由教师、学生共同完成,小组协作完成大作业,考核方式综合教师评价与学生评价,激发了研究生对课程内容的兴趣及主动学习的积极性,同时培养了学生自学、研究的热情,锻炼了研究生表达、交流、协作的能力,为较好地从课堂教学教育过渡到科研阶段打下基础。

PISI“四三三”专业学位研究生培养模式研究——以材料与化工专业为例

研究生教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志,肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命。随着新材料与信息、能源、生物等高新技术的加速融合,新材料产业科技创新步伐持续加快,材料与化工专业学位研究生就业前景日趋广阔。以教育部“三全育人”综合改革试点院系项目为依托,探索形成集党建、思政、科教、产教于一体,涵盖四个育人方向、三种制度建设、三个提升目标的“Party+Ideological+Science+Industry”(PISI)“四三三”研究生培养模式,以解决专业学位研究生培养中科教与产教融合不足等问题,突出工程实践导向,大力拓展建设校内科研平台和校外实践基地,充分发挥校内校外导师协同育人作用,强化学生的工程实践能力和创新能力,显著提升专业学位研究生的培养质量。

材料成型及控制工程专业引入计算机模拟方法教学的研究

基于材料成型及控制工程专业的特点和面临的问题,阐述了计算机模拟方法已成为现代材料成型研究的必备手段之一。通过对材料成型及控制工程专业相关课程中加入计算机模拟方法的介绍,举办计算机模拟相关的软件培训,针对企业实践有机结合计算机模拟完成毕业论文(设计)等多种教学活动,指导学生学习计算机模拟方法,取得了较好的教学效果。

基于卓越计划的材料成型与控制工程专业认证探索

根据材料成型与控制工程专业认证标准,以"卓越工程师教育培养计划"为契机,对如何构建材料成型与控制工程专业的认证体系进行了研究,介绍了专业认证的基本要求,在专业目标设置、课程体系构建、师资队伍完善等方面进行了探讨。

依托地方产业开展材料成型及控制工程专业建设

依托天津滨海新区金属板材产业链开展材料成型及控制工程专业建设,通过建设材料工程创新实践基地,完善了专业素质教育体系;通过建设覆盖行业的产学研合作实践基地群,为实施卓越工程师教育培养计划提供了良好的条件,提高了人才培养质量,提升了毕业生的就业竞争力。

适合专业认证要求的课程体系建设——材料成形及控制工程专业课程体系建设

通过对材料成形及控制工程专业适合专业认证要求的课程体系建设研究,确定了满足专业认证通用标准和专业补充标准的课程体系,达到了学生工程能力的培养目标,满足了专业认证标准中的毕业要求。同时,通过课程设置的改进,也满足了社会与行业对毕业生的要求,达到了良好的效果。

在材料成型与控制工程专业开展虚拟实验教学的探讨

虚拟现实技术运用到材料成型及控制专业实验教学中,是一条适应材料成型专业实验教学改革发展的新路。

专业教师如何指导材料成型及控制工程专业学生职业规划的实践探索

随着我国高校毕业生就业竞争日趋激烈,学生就业面临严峻形势,现阐述材料成型及控制工程专业教师指导大学生职业规划实践,重点探索专业教师如何指导和培养不同年级的学生,使在校学生能够以市场需求为导向,理性地规划自身未来的发展,使他们能主动、高效学习,在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。

材料成型及控制工程专业以“学生为中心”的教学改革实践

针对材料成型及控制工程专业进行了毕业生调研、反馈、分析总结等,基于此,开展了以"学生为中心"的教学改革探索及实践,列举了教学改革设计及效果,包括:学生讲授、校外专家讲授、企业实际课题引入课后作业、企业工程师全方位合作指导毕业设计,充分体现了以学生为中心,培养了学生自主学习能力、自我管理意识、团队合作意识、语言表达能力、知识查新能力、分析、解决问题能力。

《模具材料及表面处理》教学改革与大学生创新素质培养

通过以《模具材料及表面处理》课程教学改革为契机,以材料成型与控制工程专业学生创新素质培养研究为载体,采用创新型课堂教学—实验教学改革—创新实践基地建设以及加强师生互动交流等模式进行创新型人才培养,培养出社会认可度高、合格的、具有创新精神和创新素养的卓越工程师。

提高材料成型及控制工程本科生能力培养的实践与效果

以材料成型与控制工程专业本科生为例,论述了如何提高能力培养的实践途径。从关心学生生活、职业规划、就业指导及专业课堂教学等方面开展实践,多渠道评价实施效果,确保该专业学生培养目标的达成,最终培养具有专业素养的应用型人才。

工程教育专业认证对高校教学秘书管理工作的启示

工程教育专业认证是高等教育改革与发展的必然要求。教学秘书要以学生为中心,在培养学生专业性、信息素养、档案意识、创新意识等方面发挥重要作用。

“一带一路”视阈下材料成型及控制工程专业留学生国际化创新型人才培养模式探究

以材料成型及控制工程专业为例,对来华留学生的高素质创新型人才培养模式进行探究,从高等教育国际化平台建设、国际化师资队伍建设、“新工科”背景下的高等工程人才培养体系建设以及材料成型及控制工程(国际教育)专业课程建设4个方面开展深入分析并提出可行性措施,为培养满足国际化需要、具有扎实专业知识与工程实践能力的高素质创新型国际化人才提供理论参考。