《财务管理》课程多元化教学方法改革创新探究——基于天津财经大学珠江学院本科教学的实践

《财务管理》课程具有较强的实践操作性和实用性,其教学方法的选择和运用,是影响教学质量的关键因素。本文根据《财务管理》课程的核心内容和特点,结合作者讲授《财务管理》课程时采用的案例教学、研讨式教学、引导式教学、反转式教学、混合式教学等教学方法的改革实践,得到如下启示:案例教学、研讨式教学、引导式教学、反转式教学、混合式教学等不仅激发了学生的学习兴趣,使学生变被动学习为自主学习,同时还培养了学生信息搜集、信息处理、语言表达、内容组织等能力以及分析问题和解决问题的能力,有效增强了学生的学习效果。

国际贸易实务课程实践教学改革的思考——以天津财经大学珠江学院国际贸易实务课程为例

新形势下根据外贸行业对人才的要求,"国际贸易实务"课程急需进行实践教学改革。以天津财经大学珠江学院的国际贸易实务课程为例,分析了教学过程中存在的问题,并从师资力量、授课教材、实践教学等几个方面提出了改革措施,以突出培养学生的外贸业务操作能力。

基于需求分析的天津财经大学珠江学院英语专业(商务方向)课程设置研究

该文以需求分析理论为依据,论述了天津财经大学珠江学院英语专业(商务方向)课程设置的必要性,从社会、学生、学校的需求出发,笔者提出了课程设置改革的建议与措施,有助于教师认识并发现学生的需求以及未来的职场环境对学习者语言能力的要求,并有效地实现相应的课程设置,以达到复合型人才培养的目标。

大学语文试卷库建设略论——以天津财经大学珠江学院为例

建设试卷库是方便大学语文考试,检验大学语文教学效果,提高大学语文教学质量的重要环节。文章以天津财经大学珠江学院为例,从建设现状、要注意的问题、应对策略等方面系统分析了当前我国大学语文试卷库建设的总体情况,同时,全面介绍了大学语文考试的目标与范围、相关构成要素等具体内容,认为大学语文试卷库建设是一项长期而复杂的系统性工程。

独立学院大学英语分级教学问卷调查及分析——以天津财经大学珠江学院为例

为了进一步深化学院大学英语分级教学改革,运用描述性统计及定量分析的方法,以天津财经大学珠江学院为例,调查并分析大学英语分级教学以来在学生学习态度、教学模式、课程设计及学生自主学习策略等方面所存在的问题,并针对这些问题提出解决方法和教学改革建议。

试论独立学院的发展与转设——以天津财经大学珠江学院为例

以天津财经大学珠江学院为例,分析独立学院的办学特色及发展定位,提出在办学发展过程中所面临的问题并探索相应的解决途径。对学院的发展定位进行深入的思考与分析、理清思路、摸清脉络、围绕独立学院转设提出可行性建议,为学院的＂十三五＂规划的制定,建言献策。

间接兴趣在独立院校足球公共体育课程教学中的应用探究——以天津财经大学珠江学院为例

该研究以文献资料法为主要研究方法,通过学习和理解杜威对于直接兴趣和间接兴趣的相关论述,总结出间接兴趣在学习过程中发挥的主要作用及其意义,进而探索出在日常的足球公共体育课程教学中,应合理安排教学中的体育游戏、拓宽教学知识面、加强对学生的指导等合理运用间接兴趣的途径,以求达到帮助学生形成对足球运动稳定、持续兴趣的目的。

应用型会计本科人才培养模式构建研究——基于天津财经大学珠江学院会计学系的探索与实践

创新人才培养模式,培养切合市场需求的高素质、应用型中高级会计人员,既是地方高校和独立学院转型发展的客观需要,也是推进我国会计本科教育健康发展的内在要求。应用型会计本科人才培养模式的构建,应以会计工作任务要求为目标、能力培养为主线、学科知识为基础、过程性知识为重点、职业素养培育为导向,在推进课程体系和教学方法改革、强化实践教学、加强质量控制等方面下功夫,着力抓好顶层设计、转变教育理念、搞好第二课堂、对接证书考试、搭建实践平台等重要工作。

大学英语分课型教学改革策略——以天津财经大学珠江学院为例

当前大学英语教育面临着学生水平层次不齐、对于英语的需求不尽相同等难题,分课型教学成为解决这一难题的有效方法。随着此方法在各大学的推行,其存在的问题也逐渐出现。笔者以天津财经大学珠江学院为例,针对出现的问题,从包括确立科学合理的教学目标和教学内容、使用创新的教学方法、课堂管理和教学评估质量体系等四方面提出了一些改进建议以完善我院的分课型教学方法,达到最好的教学效果。

应用型本科汉语国际教育专业实践教学模式创新研究——基于天津财经大学珠江学院的调查结果分析

在汉语国际推广事业高速发展的新形势下,汉语国际教育专业的人才社会需求发生了变化,应用型本科院校只有加快深化人才培养模式改革的步伐,加强汉语国际教育专业实践教学体系建设,才能实现培养国际化应用型专业人才的目标。以天津财经大学珠江学院为例,深入调研汉语国际教育专业实践教学的现状与问题,提出新形势下应用型本科构建汉语国际教育专业实践教学体系的创新模式,从实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学保障体系、实践教学评价体系等四个方面构建有利于国际化应用型专业人才培养的实践教学体系。

独立学院大学生在校4年体质健康状况调查与分析——以天津财经大学珠江学院为例

高校体育教育是学生体育学习的最后阶段,是培养终身体育意识的重要时期。因此,定期监测与分析高校学生体质健康状况,具有非常重要的意义。该文通过对大学生体质健康的监测,掌握笔者学院2012级大学生在校4年体质变化的规律,从而为提高大学生体质健康水平提供参考依据,进一步把"健康第一"的指导思想落到实处,充分发挥体育在素质教育和应用型人才培养中的积极作用。

京津冀协同发展背景下高校商务英语人才培养现状及改革策略研究——以天津财经大学珠江学院为例

京津冀协同发展的大背景对新时期商务英语人才提出了全新的要求。笔者以天津财经大学珠江学院为例,针对高校在英语人才培养方面的现状及存在的问题,提出了相应的革新策略,希望有助于高校培养出具有国际视野、符合发展需求的复合型英语人才。一、引言如今,世界经济发展存在全球化、区域一体化两大主要发展趋势。在此影响下,我国顺应形势陆续开发了长三角、珠三角两大经济圈。京津冀协同发展的概念首次提出于1986年。

浅谈独立学院的维稳工作——以天津财经大学珠江学院为例

文章探讨如何做好独立学院的维稳工作:首先,应该建立健全以学院法人为第一责任人的维稳工作组织机构,明确工作职责;其次,以人为本,关心师生思想情绪、生活,未雨绸缪;再次,立足于学生成长成才,以教育引导为主;第四,实施"1234"维稳工程;第五,充分发挥学院安全部在维稳工作中的重要作用。

独立院校男生参与足球公共体育课程兴趣现状调查研究——以天津财经大学珠江学院为例

该研究运用文献资料法、问卷调查法等研究方法,通过问卷调查了解学生课余时间分配现状、对现阶段足球课程的态度、对足球运动兴趣的主要来源等相关情况,得出学生每周进行手机娱乐时间明显多于运动时间、近一半学生不喜欢当前足球课程等结论,提出营造校园足球运动良好氛围、改进足球课程教学方法和手段、调整教学内容等建议。

大学生体质健康状况研究--以天津财经大学珠江学院为例

本文运用文献资料法、实验法、数理统计法,从身体形态、身体机能、身体素质3个方面对天津财经大学珠江学院2016级2260名大学生4年的体质健康测试数据进行整理与分析。结果表明,身体形态方面,男、女生的身高在2016—2017年均有所增加,2017—2019年身高没有明显变化,随着年级的增长,男、女生的体重均呈上升的趋势,尤其是男生更为明显,男、女生的BMI值逐年增加,男生在第4年的BMI值已接近超重的范围;身体机能方面,男、女生肺活量与肺活量体重指数均在第3年达到峰值,第4年有所下降;身体素质方面,所有的测试指标均在第3年到达了最佳成绩,到了第4年均有所下降。天津市大学生在身体素质测试中多个指标达不到全国平均水平,应采取有针对性练习,来补强短板,促进天津市大学生体质健康发展。

天津财经大学珠江学院学生篮球裁判队伍发展的现状研究

随着我国篮球运动水平的快速发展、全民健身计划的大力推行,各个级别和各种类型的篮球赛事日益频繁,参赛队伍水平越来越高。需要一大批具有裁判知识和执法能力的人员从事裁判工作,该课题通过对天津财经大学珠江学院学生篮球裁判员队伍的发展现状进行调查研究,针对该校篮球裁判员队伍发展的优势与不足,提出对策,推动天津财经大学珠江学院篮球裁判队伍建设,促进篮球裁判全面能力的发展,有利于篮球比赛公正公平的进行。同时,也有利于篮球比赛健康和谐的开展,丰富学生的业余活动。

独立学院图书馆电子资源利用率初探——以天津财经大学珠江学院为例

电子资源作为一种新的文献类型在高校图书馆的资源建设中得到了普及,但在使用过程中存在问题,本文通过对天津财经大学珠江学院电子资源使用情况的调查分析,结合独立学院实际情况,提出解决方案,探索提高电子资源使用率的方法。

大数据时代下统计学专业数理统计课程教学改革研究——以天津财经大学珠江学院为例

大数据时代的到来,使得统计学面临很多挑战。文章结合独立学院学生特点和学校的发展需要,针对统计专业数理统计课程教学改革进行一系列分析研究,给出了适合大数据时代的数理统计课程的改革方向和具体措施。

浅析杜威兴趣理论在高校男生足球兴趣培养中的应用--以天津财经大学珠江学院为例

本文以文献资料法为主要研究方法,认识与理解杜威对兴趣的定义、对兴趣与乐趣的区分、对兴趣的分类,以此为基础,分析并探索出充分认识学生兴趣产生的基本条件、重视学生在足球运动体验过程中的愉悦感受、帮助学生将乐趣转变成兴趣、了解学生参与足球运动过程中不同类型兴趣的不同需求等有助于培养学生对足球运动兴趣的方法。

独立学院语言学概论课程教学改革探析——以天津财经大学珠江学院为例

语言学概论课程是所有中文类专业的必修课程之一。由于本课程内容具有抽象度高、专业性强等特点,无论是在学生学习还是在教师讲授过程中都暴露出了一些问题。本文对该课程的课程定位、学情分析、学生学习方法、教学方法改革、学时分配、教学评价改革以及与其他语言学类课程重复内容的处理等进行详细论述。