核心素养视角下小学英语教学中的情感教育研究

阐述核心素养视角下小学英语教学中情感教育的价值。以牛津译林版小学《英语》四年级(上)Unit 2 Let’smake a fruit salad为例,进行基于核心素养培养的小学英语情感教育案例分析。提出运用情感教育丰富小学英语核心素养发展的内涵。认为情感教育可以为学生的认知发展提供助力,促进英语学科核心素养的培养。教师要有进行情感教育的意识,要注意把握学生在英语学习过程中表现出来的情感要素,以情感教育激活学生的情感。

指向核心素养生成的小学英语单元整体教学研究

介绍单元整体教学的概念和作用。探索指向核心素养生成的小学英语单元整体教学的开展,提出对标素养内涵,制订单元整体教学目标;融入生活实践,创设单元整体教学情境;指向积极语用,整合单元整体教学内容;持续改进评价,优化单元整体教学过程等措施。认为英语单元整体教学应秉持整体性、结构性、系统性观念,在“以终为始”的逆向思路推动下,紧扣单元主题线索,引导学生的英语语言表达和应用,促进他们的英语学习走向高效。

基于深度学习的小学科学实验教学探究

小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科。李四光曾说“实验是人类认识自然的重要方法。”《义务教育小学科学课程标准(2011年版)》指出:“亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”

基于人工智能的小学创客教育实践研究

人工智能是计算机科学中的一门学科,它是一门利用一般电脑程序来实现人的智能的技术。在新时期教育时代到来之际,人们更要求信息技术的广泛应用,所以,在学校课程中,人工智能的广泛应用已经是一个必然趋势,可以说人工智能教学如今也已经成为各个中小学校教材的一个重点内容。而把人工智能技术运用到创客教学中,则是借助课程改革来进行的。在此基础上,提出了一个全新的创客教学方法,并对之展开了研究。

小学班主任专业成长的现实挑战与应对——全球化视野下的思考

教育的全球化为小学班主任专业成长带来了新的挑战。为了应对这一挑战,班主任应该努力开拓工作的新思路和新方法,学会团队合作学习,自觉更新教育理念,改变行走方式;学会处理各种伙伴关系,提高促进儿童成长的专业领导力;发挥网络的独特作用,改进班级管理的方式;关注学生生命成长,提升生命化课程资源开发能力。

我给爸爸讲题目

周末好不容易可以睡个懒觉,可爸爸跑进我的卧室一把拉开窗帘,一束刺眼的阳光照到我的脸上。我不满地嘀咕:“今天是周末,就不能让我多睡会儿?”爸爸见我赖着不肯起床,拉起我狡黠地问:“学了那么久奥数,要不要和我比赛,看看谁厉害?”我一听到“比赛”就打起了精神,立刻说:“要!”

小学语文结构化思维课堂的建构

小学语文结构化思维课堂是以促进学生思维能力的发展为核心目标的新型课堂教学形态,主要有四大要素:问题情境是养育思维的基础土壤,任务结构是启迪思维的基本形式,结构化图式是思维外显的关键载体,表达运用是思维迁移的重要手段。这种结构化思维课堂最终指向学生结构化思维的发展。

小学信息技术思维课堂的创建策略浅析

随着信息化社会的发展,当今社会对学生的思维发展提出了新的要求。在小学信息技术教学中,教师要结合教材内容,充分运用信息技术的优势,设计丰富的教学内容,激发学生的学习动力,让他们在积极思考中掌握信息知识,促进他们创新思维的发展。在构建信息技术思维课堂时,教师要与时俱进,不断学习信息技术专业知识,提高教学能力,和学生在教学活动中进行思维交流,引导他们进行深入学习,实现高效的信息技术思维课堂。

指向学生想象力发展的科普童话教学——以苏教版小学语文教材为例

科普童话是小学语文教材的重要组成部分，苏教版小学语文教材中的科普童话情节有趣、语言生动、浅显易懂，深受学生喜爱。但因科普童话篇目本身较少，而且教师在教学时又往往侧重于知识传授、过于强调对客观生活的反映等因素，苏教版小学语文教材中的科普童话并未完全打开学生的想象、可以通过紧扣科普童话文体特色、巧用文本留白、建构放射性的课外阅读体系等形式进一步为学生的想象力发展提供可能性。

结构化视野下的部编版小学语文习作单元教学重构

写作是小学语文教学的重要组成部分,第一学段为"写话",第二、第三学段为"习作"。写作是学生表情达意、认知世界的综合体现,也是教学的重难点。尽管教师花费了大量的时间与精力进行写作教学,但教学效果甚微,学生习作能力的提升成为语文教学的重难点。究其原因,主要是习作教学没有系统的课程体系,教与学缺乏明确的目标定位。

小学科幻主题课程:让想象插上翅膀

爱因斯坦说：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。＂儿童时代是人一生中想象力迅速形成和发展的高峰时期,培养儿童丰富的想象力比以往任何时候都显得更加重要,更加迫切。以激发儿童想象力为核心的小学科幻主题课程,旨在把儿童天真的思维方式、大无畏的童心、创新开拓的精神引入学习中,以此来充分激发学生的想象力。一、课程诉求：激发儿童想象力的价值取向1.课程满足了儿童探知未知世界的需求。

德育先行，提升品质——浅析新课改下的小学班主任德育教育

随着教学改革的深入进行,小学班主任在进行班级管理时,需要加强德育教育,培养学生的道德素质,使他们树立正确的道德观念,养成良好的道德行为习惯,提升他们的道德品质,为他们成为全方面发展的人才打好基础。在进行德育教育时,教师要做好学生的榜样,精心设计教育环节,加强家校合作,使学生在教师和家长的共同关心下健康成长,推进新课改下小学班主任德育教育的有效进行。

谈“未来教室”的互动教学——以小学语文四年级《春联》一课为例

北京师范大学的陈丽教授对交互性有比较深入的研究。她曾说：＂Moore的交互分类理论将交互划分为三种类型,即学习者与学习内容的交互、学习者与教师的交互、学习者与学习者的交互。Hillman在1994年提出了第四种交互——学生与界面的交互。＂[1]这就是常说的师生交互、生生交互与人机交互。

基于儿童经验的小学音乐教学策略

基于儿童经验的音乐课堂是由师生双方共同组成的一项教学活动;是根据学生不同年龄的心理发展水平及音乐认知特点,设计有效的教学活动;是充分发挥教师的主导作用、学生的主体地位的教学活动;是使学生主动学习,接受知识的教学活动。本文通过"预习系列化"、"课堂生活化"、"内容主题化"等方式的实践,努力营造儿童经验在小学音乐教学中的有效运用。

快乐英语 趣味教学——小学英语游戏化教学思路

在小学教学中,英语无疑是较难展开与深入的一门科目。鉴于此,本文主要阐述了通过游戏教学、歌曲教学、口语互动这三个教学点来帮助小学生更好地学习与使用英语的策略,以期为广大教师提供参考。

让有效润泽课堂,让学生灵动闪耀——浅谈小学音乐课堂难点有效突破的三大策略

有效教学，是新课程改革研究的热门课题，是每一门学科在课堂中追求的目标之一。音乐课的有效课堂是否由教师完全主导，发挥其专业特长“唱、跳、奏、舞、画”塞满一节课呢？是只是让是学生反复聆听，听到乐曲贯彻心底呢？其实不然，构建有效的音乐课堂与基础教育课程改革的核心理念”以学生的发展为本”有着异曲同工之意，我们要以学生为本，让学生在音乐的海洋中遨游；音乐课堂的音乐性是重点，但并不是以重复、枯燥的方式去聆听，而是通过突破难点的方式进行有效引导。

小议小学中高年级说理文教学中对学生语用能力的培养

小学语文教学研究中,语用理念越来越被重视,很多学者对语用理念下的语文教学进行了系统的分析和研究。苏教版语文教材中的五篇说理文有着独特的语用教学价值,在语用理念下按照年段对它们进行分析,对提高学生的语文素质和能力具有重要的意义。

故事教学:小学英语语言学习的催化剂

在我们的学习生活中,有的学生学了六年的英语,能认识上千个单词,懂得其中的语法,却无法灵活运用所学知识和他人进行流利的英语交流。要想改观这种现象,我觉得主要有两个方面：理解和运用。而故事教学能很好地帮助学生达到这两个目标。故事教学是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插相关的简明、短小故事等,来吸引学生注意、激发学生兴趣、启发学生思考。

论基于国标理解教育的中外动画英雄比对学习的研究对小学生能力的培养

在新课改大背景下,针对小学生能力素质培养的教学手段越来越多,这其中就包括了国际理解教育、比对学习等等。本文主要基于国标理解教育与比对学习展开教学设计与思考,着重探讨小学生中外动画英雄比对学习的具体思路与教学策略。

基于云平台的小学语文信息化课堂构建研究

信息技术对教育发展造成巨大冲击,基于此种环境,我校构建了新的语文教学模式--云平台小学思维课堂模式。相比一般信息化课堂教学,搭建语文教学云平台可以为语文信息化系统教学提供重要支撑,增强语文课堂与课前、课后之间的联系,提升课堂教学的有效性。因此,本文将从课前、课中、课后三个方面进行分析,旨在促进小学语文信息化教学改革发展。