“材料科学导论”课程思政教学探究——以太原工业学院材料工程系为例

文章以太原工业学院材料工程系为例,首先阐述了“材料科学导论”课程思政教学的现状,然后论述了“材料科学导论”课程思政教学的优化路径,包括修订教学大纲,优化教学设计;挖掘思政元素;寻找“触点”,因势利导、顺势而为融入思政元素;建设承前启后的思政资源模块;丰富教学方法,优化考核方式,多角度渗透课程思政;关注实效,持续改进。

审核评估背景下应用型高校内部教学质量保障体系的优化——以太原工业学院为例

以太原工业学院为例,从审核评估的角度分析应用型高校内部教学质量保障体系建设存在的问题,提出优化教学质量保障体系的措施,如:优化“三要素四体系三系统”教学质量保障体系的实施运行环境、完善质量标准、加强质量监控队伍建设、规范教学过程管理、形成“检查-评价-反馈-整改”的闭环持续改进机制、建立持续改进的质量文化等,形成自我完善、自我约束、自我调控的内部质量监控体系,建立质量保障长效机制,保障教学质量的不断提升。

基于低重心学习策略的大学生党员教育管理信息化平台运用研究——以太原工业学院计算机工程系学生党员教育管理为例

新时期推进党建创新和信息化发展,架起大学生党员教育管理工作新支点,既是党的先进性的具体体现,也是增强高校基层党支部战斗堡垒作用、发挥大学生党员先锋模范作用的重要手段。基于低重心学习策略,如何充分利用信息化平台高效完成大学生党员教育管理工作,是高校党支部建设工作的重要课题。

基于PPRR理论的高校学生危机事件应对与处置策略研究——以太原工业学院为例

高校学生危机事件直接关系到高校的安全稳定,关系到高校立德树人根本任务的落实,关系到高校人才培养的质量。文章以太原工业学院为例,探讨高校学生危机事件管理的研究意义,深入分析高校学生危机事件管理存在的问题,将危机管理PPRR理论引入高校学生危机事件的管理中,提出构建安全教育机制、危机预警机制、快速响应机制、心理恢复机制、舆情管理机制“五位一体”的危机应对与处置策略。

思政元素在大学物理实验课程教学中的融入——以太原工业学院为例

文章以太原工业学院为例,从物理实验课地位和作用中思政元素的融入、物理实验发展历史中思政元素的融入、物理实验仪器中思政元素的融入、物理实验原理中思政元素的融入、物理实验操作中思政元素的融入、物理实验数据记录与处理中思政元素的融入、物理实验报告中思政元素的融入七个方面论述了思政元素在大学物理实验课程教学中的融入。

新工科建设背景下传统优势专业转型改革初探——以太原工业学院无机非金属材料工程专业为例

开展新工科建设是传统工科专业实现转型升级的重要途径。文章通过全面分析无机非金属材料工程专业建设面临的优势和劣势,依托山西省区域产业优势,根据人才培养“六新”理念要求,创新人才培养模式,同时通过改革课程体系和教学方法、推进产教融合协同育人、加强基层教学组织建设等措施,进一步强化专业内涵建设,提升人才培养质量。

毕业留念类型小程序设计与研究——以太原工业学院为例

每位学生对于自身就读的学校都会有一定的归属感与认同感,如何将这种情感在学业完成后进行延续,是校园文化产品所需要完成的使命。当代年轻学生对于传统实物产品的需求度在不断的提升,要求产品不仅具有实用价值,同时需要融入文化价值及情感价值。产品包装也是整体文化传播及个性化体现的一部分,多样化、个性化的包装图形设计,可以更深层次的将校园生活体现的更具趣味性。互联网小程序产品是当下市场中应用广泛,操作便捷,信息时效性较强的传播方式,同时可以使得文化更好的在当代年轻人中进行使用及传播,更易被接受,将小程序与校园文化进行融合,可以更好的激发学生文化归属感。

中加合作办学会计专业建设的反思——基于太原工业学院与加拿大北大西洋学院的比较

在与College of the North Atlantic合作的8年中,太原工业学院会计专业建设取得了不错的成效,但与加拿大成熟的职业教育相比,尚存在一定差距。文章在分别描述了两个学校会计专业的培养目标、课程设置、师资特色、教材选用、实习模式、实验条件、教学方法、课堂组织、成绩评估等方面的具体情况后,通过逐项比较,找到了太原工业学院目前在会计专业建设方面存在的一些问题。针对具体问题,文章提出了调整培养目标,突出实践能力培养,采用有偿收费实习,压缩非专业课课时数,缩小班级规模,严格考核学生等对策。

太原工业学院信息化建设与实践

本论文重点阐述了太原工业学院校园信息化建设的情况,以及校园数据中心作为承载学院教学、科研、管理多业务的重要平台在抵御威胁方面做的防范。

地方应用型本科院校数学与应用数学专业课程体系的改革与实践——以太原工业学院为例

以太原工业学院为例,分析了数学与应用数学专业培养应用型人才所面临的挑战.结合该校地方性和应用型的特点,基于岗位需求为导向,围绕"毕业生未来就业岗位—培养目标—能力与素质要求—课程设置"这条主线完成了金融数学和软件开发两个方向的课程设置,以此建立"模块化教学,分流培养"的培养体系,为应用型本科院校数学与应用数学专业课程体系设置提供参考.

对普通高校男生健美操教学的探讨——以太原工业学院为例

通过对太原工业学院男生健美操选项课中的学生进行座谈,了解男生对健美操课程的认知情况,并对健美操课程的教学内容、教学方法、课堂组织等提出有效建议,以更好地推动男生健美操在普通高校的发展。

从“考证热”看应用型人才培养——太原工业学院学生考证调查结果反思

"考证热"是高校的一个普遍现象。高校可以根据问卷调查反映的学生考证的利与弊,针对其中存在的问题,合理调整人才培养思路。反思当前培养方案制订以及执行过程中的偏差,从思想、课程设置、证书取舍、拓宽渠道各方面合理引导学生,正确对待考证,将考证与技能有机结合,培养出真正的应用型人才。

全方位育人视域下校园媒体创新的实现路径——以太原工业学院为例

高校校园媒体如何实现融合与创新,从而担当起解读方针政策、沟通内事外情、引领思想舆论的职责,已成为一项重要课题。在高校深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神之际,文章以太原工业学院为例,以全方位育人为视角,认为校园媒体要从管理创新和实体创新两个方面进行突破,以期最大程度发挥校园媒体的育人功能。

高校设计艺术实验中心管理探索——以太原工业学院设计艺术实验中心为例

设计艺术类实验室是师生将设计创想借助工具通过实物方式表现出来的场所。以太原工业学院设计艺术实验中心为例,探寻高校设计艺术类实验中心的科学管理方法。从规范管理工作流程着手,跳出文本制度,实际解决管理各个环节出现的问题,旨在创造一个高效、便捷的实验中心管理模式。

基于产学研合作教育的毕业实践教学模式探索——以太原工业学院高分子材料与工程专业为例

毕业实习和毕业论文(设计)是大学本科阶段至关重要的实践教学环节,但目前的教学管理模式存在有诸多不利因素,严重影响了教学效果。建立一种基于产学研一体化的毕业实践教学模式,既符合新建应用型本科院校的培养方案,又适应当今时代变革的社会现状。

大学生创业团队异质性对创新绩效的影响研究——以太原工业学院为例

近年来,在“大众创业、万众创新”的号召下,涌现出了许许多多的大学生创新创业团队,他们以日常的实验、学科竞赛为依托,一方面促进了高校创新创业活动的蓬勃发展,另一方面也提升了自身的创新能力。文章以太原工业学院大学生创新创业团队为研究对象,深入剖析团队成员的异质性属性,研究其对创新绩效的影响。通过研究发现,身份、任务、价值观等方面的异质性对团队创新绩效有显著性作用,同时发现团队氛围的部分中介效应。

基于虚拟平台的经管类跨专业实训满意度调查研究——以太原工业学院为例

为培养学生批判性、创新性思维以及互动、合作、处理信息的能力,将学习主权回归到学生身上,本研究借助虚拟平台对经管类跨专业综合实训满意度进行评价,发现学生对于虚拟实训的总体满意度一般,在实训课时、实训内容、设计、实训考核、网络支持上存在很大的改进空间。学院可根据以上因素对虚拟实训的满意度的影响程度提出改进对策和改进措施,充分发挥虚拟实训的特长,强化经管类人才实践能力和创新能力的培养。

新建应用型本科院校“双师型”师资队伍建设途径研究——以太原工业学院为例

太原工业学院是一所新建地方应用型本科院校,该校确立了以培养学生能力为中心的教学体系,突出学生实践技能培养。文章通过深入分析应用型本科院校与高职、卓越工程师计划在人才培养方面的区别,结合太原工业学院实际,研制"双师型"教师的认定标准,阐述"双师型"师资队伍建设的途径与成效。

基于应用型本科院校的课程教学方案研究——以太原工业学院设计艺术系《景观设计基础》课程为例

景观设计基础是环境设计专业的基础性课程,是培养学生学习景观设计的兴趣和锻炼基本实践能力的课程。通过目前景观设计基础教学过程中存在的问题,分析提出了具有应用型本科院校特点的课程教学培养方案,激发学生学习景观设计的热情,以期培养高素质的本科应用型环境景观设计人才。

刑事诉讼法教学方法改革探讨——以太原工业学院为例

刑事诉讼法的教学内容具有很强的实践性,传统的填鸭式教学方法必须进行改革。在刑事诉讼法教学中实行案例教学法、模拟法庭教学法、模拟情景教学法,在激发学生自主学习热情的同时,可以培养学生的法律操作能力和应用能力。在推进刑事诉讼法教学方法改革的过程中,也需要在其他方面开展相关工作。文章对刑事诉讼法教学方法的改革进行了探讨。