百廿师范的历史叙述与文化传承——关于太原师范学院校史追叙的讨论

1905年山西巡抚张曾敭奏请设立山西师范学堂,次年增设优级师范学堂,称山西两级师范学堂,山西现代师范教育从此起步。民国时期,山西师范教育历经曲折,但薪火相传、弦歌不辍,为培育新国民、发展新文化做出巨大贡献,也为中国共产党领导的革命事业培育了基干力量。新中国成立后,1958年成立山西省教育学院,并在太原第一师范、第二师范和太原市教师进修学校的基础上成立太原师范专科学校;1988年成立山西大学师范学院。1999年,原山西省教育学院、太原师范专科学校和山西大学师范学院三校合并组建太原师范学院。从1905年至今,太原师范学院与其前身学校之间的承继关系完整,历史沿革清楚,有连续120年的师范教育传统。百廿太师,既是山西现代师范教育的参与者和见证者,也是山西现代师范教育的缩影。

晋剧艺术在山西高校内的传播与发展——以太原师范学院为例

晋剧是中国传统戏曲剧种之一,有着非常久远的可考历史。因其产生于山西中部,故又称“中路梆子”。晋剧在当下面临着市场缺乏与人才匮乏的窘境。晋剧传播与发展的局限主要在于它所依附的文化土壤,如:从业者文化素养有待提高,文献资料缺乏,教育导向支持(高等院校开设的剧种专业)等;这为晋剧艺术在山西高校内(晋剧主要活跃地域的具有较高文化与音乐素养的人群中)的传播与发展提供了一定的必要性与可能性。因此,对晋剧艺术进行系统化、课程化、大众化的普及与教学,就成了晋剧传承中的重要一环。如何通过在山西高校内传播晋剧文化,让当代青年学子认识并了解晋剧,为晋剧事业的发展培养后备军,重塑新时代背景下“新旧齐驱”的多元音乐文化审美观,将文化自信与大学生的课堂紧密连接,这仍是当前亟待解决的问题,也是本次课题研究的意义所在。本文从在山西高校内传播与发展晋剧的意义、在山西高校内传播晋剧的形式与功能两方面具体展开论述,试图在前人的基础上继续对“晋剧传承”这一重要课题进行补充完善。

采编部在应对本科教学审核评估工作中的探索与实践——以太原师范学院图书馆为例

文章就太原师范学院图书馆采编部在本科教学评估期间所做工作中存在的一些问题进行了总结,提出了相应的解决方案,并对采编工作的未来提出了看法。

太原师范学院(南区)校园种子植物调查

对太原师范学院(南区)校园的种子植物进行了调查.结果表明:校园范围内现有种子植物88种,归属于37科72属.其中菊科、蔷薇科、豆科植物较多,占所发现植物种数的33.0%.并且就南区校园的绿化建设提出了相关建议.

太原师范学院(南区)校园木本植物及其观赏特性研究

对太原师范学院(南区)校园的木本植物进行了调查和鉴定.结果表明:本校园观赏类型丰富,均具观形特性,观花植物有24种,观叶树种有41种,观果树种有13种,且春、夏两季以观花为主,秋季以观叶、观果为主,冬季相对冷清.并就本校园木本观赏植物的选择及养护提出了相关建议.

高校校园楼群组团布局合理化探析——以太原师范学院榆次新校区楼群组团布局为例

为了提高高等院校校区规划和建设水平,以太原师范学院榆次新校区楼群组团布局为对象,对其布局的合理性做了充分的研究,提出了完善太原师院新校区楼群组团布局的合理化建议,以期对其他高校校区楼群组团合理布局提供借鉴。

基于SuperMap Objects的太原师范学院中区植物查询系统

基于SuperMap Objects的太原师范学院中区植物查询系统是在软件工程基本原理的指导下,运用SuperMap Objects二次开发组件,在Visual Basic 2008IDE软件开发环境下,开发的植物查询系统,可以对校园植物进行选择、漫游、全副显示、距离测量等基本空间操作以及图形查属性、属性查图形、SQL查询等功能.

新建本科院校提升科技创新能力探索——以太原师范学院为例

太原师范学院作为山西省一所普通新建本科院校,切实履行科学研究这一大学职能,顺应国家科技发展需求,紧密结合地方经济文化发展需求,在学校合并十几年的发展过程中,努力提升科技创新力。通过树立科技强校理念,在科技创新方面实施学科建设工程、人才强校工程以及科研能力提升和培养工程,搭建创新平台、共享平台、服务平台和基础研究平台,在制度、经费和条件方面给予倾斜和保障等一系列措施和做法,学院科技创新能力得到大幅提升,取得显著成效。

太原师范学院榆次新校区绿地景观规划现状及对策研究

研究了贯穿太原师范学院榆次新校区中部的校内河对该校区绿地规划的重要影响作用,针对现有规划对该校内河重视不足的现状,指出应以此河为整个校区景观规划的中心,扭转旧有规划对该河流的生态性、可持续性及景观视觉性认识的不足,采取海绵梯田形河水、洪水净化理念,营造一个诗园化的绿色校园。

太原师范学院榆次新校区绿地景观建设中的生态误区及应对之道

以太原师范学院榆次新校区绿地景观生态现状为研究对象,在深入分析该校区绿地景观生态发展中的误区——"单一而粗放的硬化方式及生化农药的过度使用"的基础上,提出了运用微循环生态理念和无污染生物防治技术的应对之道。

太原师范学院对生活教育理论的实践及办学特色的形成

陶行知先生虽然离开我们已半个多世纪了,但他创立的生活教育的理论,以及在实践生活教育的过程中,所表现的师德精神、奉献精神、民主精神、创造精神、

太原师范学院公共体育课“三自主”教学情况调查报告

采用问卷调查法、文献资料法、统计法,对太原师范学院"三自主"教学模式实施五个学期来的情况进行大型问卷调查,结果表明:"三自主"教学模式得到学生肯定;课堂教学效果得到学生较好评价;教师教学水平和责任心得到学生赞许。但是,场地、器材存在不足;可供学生选择的项目不够;选项时渠道欠畅通;各项目之间、各区之间获得的评价差异性较大。

太原师范学院增设体育新闻学专业的可行性研究

20世纪后期,全球性信息革命波澜壮阔,体育新闻伴随体育的市场化、社会化和终身化而开拓出更为广阔的发展空间。为进一步推动该省体育事业的发展,根据全国教育工作会议精神和教育部关于普通高等学校专业设置的有关规定及该院办学的基本条件,并积极顺应"十三五"规划,特申请在该系增设新闻学本科专业,通过大量实际调查和反复论证,在该系增设新闻学本科专业不仅可行,而且符合当前形式。

太原师范学院汉族大学生手长、掌长、指长和身高的关系

目的探讨太原师范学院在校汉族学生手长、掌长、指长和身高的关系。方法对463名在校汉族大学生的手长、掌长、指长和身高的抽查并进行统计学研究分析。结果显示太原师范学院汉族大学生的手长、掌长、指长和身高显著相关。结论所得的相关回归方程可用于推算汉族大学生的身高。

西方经济学课程群改革实践探索——以太原师范学院为例

从理论上讲,组建西方经济学课程群是人才培养的需要和完善知识体系的需要。在实践中,太原师范学院基于国家标准对课程群课程教学计划和大纲进行了必要的调整,组建了教学团队,创新了教学内容,进行了多元化的教学方法和评价体系的改革。西方经济学课程体系的建设对知识进行了有机融合,实现了"点""面"结合,有利地支撑了新的理论经济学和应用经济学的人才培养方案。

浅析高校社团对大学生责任意识的培养——以太原师范学院为例

由青年大学生组成的高校社团组织是高校团学工作的重要组成部分,是提高大学生素质拓展能力的重要平台,也是丰富校园文化、构建和谐校园的有效载体。高校学生社团活动一方面提高了大学生的社会参与能力,另一方面也培养了学生服务社会的责任意识。文章以太原师范学院学生社团为例,通过对高校学生社团的调研,认为高校社团在促进大学生责任意识培养和综合素质提升上具有明显的作用。

精准扶贫视角下高校贫困生帮扶路径探析——以太原师范学院为例

精准帮扶贫困学生是国家精准扶贫战略思想在高校扶贫工作中的重要组成部分,通过对太原师范学院在校贫困生帮扶工作中的实践分析,总结目前高校实施贫困生帮扶的主要途径及经验。随着社会发展对贫困生帮扶目标和要求的改变,通过利用贫困学生电子档案进行精准识贫、利用大数据优势进行贫困生精准预警、利用数据平台推广高校贫困生帮扶政策、利用心理教育对贫困生进行帮扶等方法,对现有帮扶理论及实践路径再优化,构建了更加成熟的扶贫机制。

新时期高校精准扶贫的理论与实践路径探析——以太原师范学院为例

高校参与精准扶贫有重要的意义,可确保贫困人口脱贫,让改革的成果惠及贫困人口;发挥高校人才、智力、科研优势,提升贫困地区人口的生存能力、生活水平和发展能力;有利于提升高校理论成果向现实生产力转化。以太原师范学院扶贫点为例,探索出从教育扶贫、人才扶贫、产业扶贫、文化扶贫、科技扶贫五方面进行扶贫的新路径。基于已有路径进一步提出从分类分户进行帮扶、提高技术成果转化率、建立智库资源三方面进行精准扶贫路径的优化和提升。

行知统一、造就良师、服务社会——太原师范学院办学理念的诠释

办学理念是学校发展的行动纲领和指南。太原师范学院经过长期的实践,在学习陶行知教育思想的基础上,形成和确立了"行知统一、造就良师、服务社会"的办学理念,在"行知统一"指导下,采用"教学做合一"的方法进行教学,以培养理论水平与实践能力相结合的,在教师道德、教育理念、教师身心、教育艺术、教师技能五个方面全面发展的优秀教师,以服务于山西经济、政治、文化的发展。该理念是太原师范学院过去和现在以及将来整体发展的价值追求和理性认识,决定着学院整体的教育行为和改革方向。

公共体育教学向“三自主”转型的思考——以太原师范学院为例

运用文献资料、问卷调查等研究方法,通过对太原师范学院公共体育教学向"三自主"转型的实践调查分析,研究表明:公共体育选项课应进一步完善网络开发与运用;拓展选项课课程时间和空间;充分挖掘和利用校内体育资源。