物理教学中学生思维的开发

课堂教学是以教师为主导,学生为主体的教学活动.课堂上,在教师指导下,学生的思维能始终处于积极主动的状态,这是学生理解所学知识,获得能力,提高课堂教学质量的保证.我在开发学生思维时抓住了三个环节.一、巧设疑点,导入新课.引发学生思维(一)选用学生日常生活和生产中所观察过的或所感受过的典型事例引入新课.

对农村初中英语“听说”教学的思考

随着中考考试制度的不断改革,英语听力考查成了"焦点"。因为"听"这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节,很多同学能在笔试中考出好成绩,却在听力测试中不能如愿以偿。且英语的口语测试也被列入中考范围,这必将给考生带来更大的压力,特别是农村中学的学生。于是,如何有针对性。

为学生找准前进的支点

小小的眼睛镶嵌在胖乎乎的烧饼脸上,显得很不协调,一条粗壮乌黑的辫子倔强地耸立在脑后.从外形上看,这女孩除了胖,还给人一种傻乎乎的感觉.而她,现在正冲过体育中考女子50米跑道的终点.看着她欢呼雀跃地向我跑来,过去的一幕幕不禁在我眼前浮现.

在初中英语教学“互动”中求效益

在过去传统的英语课堂上,教师"一讲到底",讲了很多,学生疲于记录,也记了不少,但是课堂学习效益很低。其关键原因是学生"静得过多,动得太少"。针对这种现象,提出以"动"求效益这一对策。即:使学生的学习心理、感觉器官和思维在课堂上一起动起来,以此来提高课堂教学效益。

整合比较材料 选准比较切入点——北师大版初中语文比较·探究文《黄山记》教学思考

北师大版初中语文教材突出了教材的探索性与创造性，其中每个单元中的比较．探究文更是体现了这一特点：比较．探究文在北师大版教材中起着举足轻重的作用。比较．探究文模块所选文本在主题单元内处于承上启下的位置，是精读课文教学的延伸，又是拓展、延伸课文教学目标达成的基础．更是表达交流与活动实践课能否完成教学目标的关键。

透过情境看试题(初三)

1.源于生活情境一决策型例1两人要去某风景区游玩,每天某一时段开往该风景区有三辆汽车(票价相同),但是他们不知道这些车的舒适程度,也不知道汽车开过来的顺序.两人采用了不同的乘车方案:甲无论如何总是上开来的第一辆车,而乙则是先观察后上车,当第一辆车开来时。

浅谈初中语文教学的感性和理性

目前，初中语文课堂让人昏昏然、昭昭然的情形还是大量存在着。原因是多方面的，但是其中一个重要的原因就是没有处理好初中语文教学中感性和理性的关系。

围心如城

入夏已久,烈日每天都忙碌地晃着脑袋. 于是,傍晚之时,便会翻起床边旧书,伴着蛙鸣和些许凉风,倒也惬意.

《枣核》的教学案例

这是我最近语文教学中的一个片断。那天,我上的是一节教研课,选的是苏教版八年级上册"爱国情思"单元中的《枣核》一文,设计为一课时,大体分成四个板块进行。一、整体感知文本;二、研读文本;三、探究文本;四、拓展延伸。以下是第三板块的课堂实录:

思维训练操作举隅

思维训练是作文教学的重要环节,是丰富表达内容的前提条件。思维训练必须以生活为基础,因此,强调扩大生活领域,加深对事物的观察与认识,是培养思维训练的必要准备。当具备了一定的生活基础,配以定量、定时的思维训练,那么作文教学定会收到事半功倍的效果。如何进行思维训练昵?我以为应从以下四个方面对学生进行有目的、有意识、有计划的训练。

从初中体育教改中谈有效教学策略

本文旨在探讨初中体育传统教学的一些弊端,并在此基础上提出变革措施.初中体育教学占有重要的位置,必须充分发挥其作用,贯彻素质教育.

谈谈如何解含绝对值的方程

绝对值概念在初中代数,乃至初等数学中,均占有相当重要的地位.解含绝对值的方程在初中数学竞赛中经常出现,同学们往往感到困惑,难于解答.下面举例说明解这类方程的几种常用方法.一、运用基本公式:若|x|=a(a≥0)。