德国学前教育机构多样化对我国的启示——宁波大学外国语学院2015年度SRIP项目结题报告

为探究我国学前教育未来的发展之路,研究小组通过对比中德两国学前教育机构特色及其优劣势,并得到以下启示:首先,国家可以加强学前教育法律法规的相关政策,使其发展做到有法可依;其次在财政方面,希望国家可以加大学前教育部分的投资建设,同时可以合理调控学前机构的费用;最后是学前教育质量,我国可以参考德国开创更符合国情的学前教育机构,同时提高幼师的专业水平和专业素质,优化教育资源,融入中国特色的历史文化与民族文化,让学龄前儿童在各方面都能得到良好的发展。

高校语言景观调查研究——以宁波大学为例

近年来,语言景观的研究已经成为国际社会和社会语言学的热门议题之一,但国内对于高校语言景观的研究不多。本文通过定性和定量的研究方法收集整理宁波大学语言景观的数据资料,运用Grice的合作原则作为理论指导,搭建本文语言景观的理论框架,分析该校公共语言标牌的使用情况。宁波大学的中英文语码组合比例最大,纯中文语码组合居于第二,其中书法式金色繁体字的模式居多;该校语言景观基本满足合作原则的四个准则,标牌基本与周围环境相融合一致,但少部分的标牌缺少英文注释,出现英语翻译不规范等问题,有待进一步完善。本文可进一步改善宁波大学的语言景观,丰富国内高校语言景观的研究。

外语类毕业生就业现状与人才综合培养模式探究——以宁波大学为例

随着经济的发展,社会对外语类毕业生的就业要求也逐渐趋于多元化。本文通过宁波大学近三年外语毕业生就业质量分析报告以及对在校生的调研结果,进而更好地探究高校人才综合培养模式,帮助毕业生更好地选择自己的就业方向,为企业提供高素质人才。

大学生共同富裕政策认同量表的设计与检验

大学生对共同富裕的政策认同情况直接影响着他们参与共同富裕实践的行为。基于政策认同理论构建大学生共同富裕政策认同概念,编制“大学生共同富裕政策认同量表”。通过分析浙江省26所高校的调查数据发现:问卷开发过程严谨,信效度良好;“四因子模型”具有良好的信效度;对后续开展大学生共同富裕政策认同研究具有启发意义。

后藤朝太郎“中国游记”中的宁波书写与中国认识

后藤朝太郎作为近代日本的中国学研究者,一生来华50余次,留有百余种中国社会的研究著作。在其诸多“中国游记”中有着大量关于宁波的书写,内容包括底层人物的生活状况、历史名胜、自然风光以及与日本风土人情的比较等。后藤关于宁波的书写,既是对古代的怀念与想象,又反映着宁波社会近代风貌的变迁。其纪行文的亲经性及互文性,在文化思想传播的过程中,影响着近代日本文人中国认识的形成与演变。后藤朝太郎“中国游记”中的宁波书写,反映了在近代中日关系错综复杂的背景下日本人的中国认识及其思想内涵。

创新创业大赛对大学生综合能力培养情况调查研究——基于14个“互联网+”国赛金奖项目193位学生调研

2015 年,随着李克强总理在“两会”期间提出并制定“互联网+”计划,中国“互联网+”大学生创新创业大赛应运而生。该赛事是深化高等教育改革、培养大学生“大众创业、万众创新”精神和创新创业主力军的高水平竞赛。该赛历经九年发展,已成为双创赛事中规模最大、影响最深、位居学科竞赛排行榜榜首的重大赛事。本文以大赛前八届,共计十四个国赛金奖项目、193 位团队成员为研究对象,分析“互联网+”大学生创新创业大赛对学生个人综合能力提升产生的实质性帮助,以期对参赛学生的个人成长提供借鉴和参考。

论三螺旋理论下的创业型大学建设

三螺旋理论是纽约州立大学社会学系亨利·埃兹科维兹教授和阿姆斯特丹科技发展学院的罗伊特·雷德斯多夫教授在20世纪90年代提出的有关企业、大学和政府在区域经济发展中的互动关系理论。它利用生物学中有关三螺旋的原理来解释在社会经济发展中政府、大学和企业之间的相互依存的互动关系，该理论近年在国际上有广泛的影响，在我国也引起了部分学者的重视。

大学英语教材改革的若干问题

教材在大学英语教学过程中处于中枢地位 ,它在很大程度上规定着课堂教学的方法和模式。要改进大学英语的教学方法 ,首先要改革大学英语的教材体系和体例。改革的方向是按照交际教学法的基本原则 ,重新构建大学英语的教材体系 ,突出语言能力培养。改革的进路是实现教材教案化 ,设计具体的交互活动 ,改变现行课堂教学模式。适当降低课文的语言难度 ,适当增加长度 ,有利于学生课内课外开展语言交际活动 。

大学英语教育期望及其实施路径

根据语言的功能构建了大学英语教育期望层级模型,分析了由低到高四层教育期望——语言期望、知识期望、思辨期望和情感期望,并探讨了大学英语教育期望的实施路径,力图把语言学习与知识增长、思维训练及情感发展融为一体,实现英语作为交流工具、文化载体、思维外壳和情感媒介的功能。

文体知识在大学英语精读教学中的运用:词汇和语篇层面

在英语学习中 ,我国学生因缺乏识别不同文体的能力而造成语域 (register)误用的现象比比皆是。要提高他们正确选择语域、使用得体英语的能力 ,非常有必要在大学英语精读教学中引入文体知识。本文首先从语言学理论探讨文体知识在大学英语教学中的必要性 ,并结合教学实践从词汇和语篇两个层面阐述在大学英语精读教学中运用文体知识的具体尝试。文章指出 ,掌握文体知识有助于提高学生的英语口语。

麻省理工学院全球化战略的实践模型及其镜鉴

麻省理工学院以国际化的高度来定位使命,是全球国际化程度最高的世界一流大学。根据简·纳特的教育国际化理论,经过梳理其国际化理念和实践模式,凝练出全球化战略的理论模型,即"四位一体"的基本模型、以点带面的延展模型及以干拓枝的网络模型,厘清了其模型框架下国际化战略的内在运行机制和实施路径。其模型化的国际化实践对我国现阶段的高等教育国际化发展有着极其重要的镜鉴作用。

混合式教学大学英语口语自我评价研究

自我评价是学生作为学习主体,对自身学习内容和能力的评判。混合式教学的出现使自我评价更为便捷有效。本文探讨了大学英语口语教学中自我评价存在的问题,构建了在混合式教学中的自我评价模式,阐述了在此模式下通过线上和线下的调整教学——自我评价——反馈循环,有效地对大学英语口语教学过程进行监督调整,并提出了在此模式下应实施的原则。

大学英语课堂教学效果与课堂学习观念调查研究

文章通过问卷调查,探讨了大学英语课堂教学效果与课堂学习观念的关系,提出了改进大学英语课堂教学的对策。调查结果显示,大学英语学习者缺乏深层学习动力,课堂教学对学习者的语言习得的作用不明显,对大学英语课堂教学效果的总体评价是负面的,应加强学习者课堂学习观念和学习策略的教育。

大学英语写作教学刍议

大学英语写作教学及大学生的写作水平令人堪忧。加快大学英语写作教学改革,注重学生实际英语应用能力的培养势在必行。

政产学研一体化翻译专业研究生教育模式探索——以西安外国语大学为例

本文以美国社会学家埃茨科威兹在20世纪90年代提出的"政府-产业-大学"三者之间互动协作的"三螺旋"创新模式为理据,结合西安外国语大学高级翻译学院的翻译教育实践,探讨政产学研一体化翻译专业研究生教育模式的实施路径及其优势与不足,以期对我国翻译专业研究生教育政产学研一体化路径探索起到抛砖引玉的作用。

服务学习在大学EFL教育中的应用——理论依据和实践设想

服务学习能通过服务实践加快知识的内化进程 ,提高学生应用知识的能力。文章通过对服务学习的理论基础和EFL教育融合服务学习可能性的论述 ,结合我国国情 ,阐明服务学习应用于我国大学EFL教育的现实依据 。

校本国际化背景下的大学英语课程与教学

依据校本及国外高等教育国际化的发展现状,揭示了国际化对高校国际竞争力的重要意义,探讨了大学英语课程与教学改革的思路和对策。从课程国际化和需求分析的视角,指出大学英语课程与教学所面临的机遇和挑战,进而探讨大学英语课程与教学的多样性和层次性改革,提出基础、提高与跨文化、学术英语课程体系与教学的应对措施。并强调在校本国际化环境下,应加强大学英语和学科全英与双语师资的培养。

宁波海神信仰的源流与演变

宁波拥有庞大的海神信仰体系,其中龙王、观音和妈祖信仰影响最大,另有众多的民间海神人物。每一位海神都构成一条文化链,清晰地展现出其历史脉络与传承。文章通过大量史料,重点考察从唐代至民国期间宁波地区海神信仰的产生及演变过程。主流文化与地方习俗相互融合,宁波海神信仰呈多元化的特征。

德国大学“以人为本”的办学思想和教学理念

德国的教育历史悠久，其先进的教育和成果在世界颇具声誉。教育的“以人为本”作为一种理想，是人们长期以来一直追求的，也是德国大学办学思想和教学理念的核心。它以人为中心，突出人的发展，把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来。这种“以人为本”的办学思想和教学理念是一所大学持续健康发展的根本，对大学至关重要。它重视人的价值，注重人的素质提高，立足于发挥人的积极性和创造性，真正做到人尽其才。

多模态视域下的大学英语视听说教学优化设计

视听说教学是大学英语教学中的重点因素和难点要素。学生英语综合应用能力的培养是大学英语教学的主要教学目标。文章主要从多模态视域下大学英语视听说教学的现状入手，基于多模态视域对大学英语视听说教学优化措施进行了分析。