体育教学与以人为本

21世纪的教育不仅要求每个受教育者具备广博的知识，而且要求他们拥有充实的智慧、情感、意志来发展自己的才能。在体育教学中，教师应融合教学特点体现出以人为本的思想，通过创造条件积极地肯定学生的进步，使“失败是成功之母”在学习中体现出来，用积极性的评价和丰富的教学手段与情境让学生产生成功的体验，从而激发学生的兴趣和自信心。

“教学失控”让美术课堂教学更精彩——以浙人美版二年级上册《剪花边》一课为例对教学失控价值的再认识

教学失控是基于教师主观方面的因素,在教学过程中无法有效应对课堂上学生的各种行为,使教学机制不能正常运行,导致课堂教学没能达到预期的目标。本文通过浙人美版二年级上册《剪花边》教学案例,分析教学失控成因,认为教学失控具有生成教学资源、引发师生、生生之间高质量思维碰撞的价值。需要教师树立正确的教学资源观,扩大知识面,不断提高反思能力与课堂驾驭能力,学会在教学失控中挖掘有价值的教学资源,实现美术课堂教学的有效性。

从废纸篓里生化出的一节美术课

《年年有余》是浙美版小学美术四年级下册第2课,属于设计·应用领域的课。本课让学生欣赏鱼文化历史长卷中鱼纹的变化,在广泛的文化情境中学习美术,唤醒学生对鱼的基本特征变化的把握,运用变形、概括、夸张等方法,创造出天真、富有童趣的鱼纹;同时,本课自然融入生活中的美术学习,使学生关注生活中的设计,引导学生用鱼纹装饰身边多种造型的物品,培养其热爱生活的情感。因为学生设计的鱼纹需要装饰到圆形当中,为了提高课堂的教学效率,上课之前,我用16K铅画纸为我所教年级段的孩子们每人剪了一个圆形的作业纸。