校内教育均衡发展的理论与实践——宁波市校内教育均衡发展的现状分析与政策建议

校内教育均衡发展是解决教育均衡发展问题的重要环节,具有特殊意义。宁波市有关中小学校在实践教育均衡发展方面进行了不少成功的探索,在分析研究这些经验基础上对今后进一步推进校内均衡发展提出了若干政策建议。

我国中等职业教育发展的对策研究

随着经济体制转轨和产业结构调整的深化,中等职业教育的发展遇到了前所未有的困难。国内外有人开始质疑在中国大力发展中等职业教育。新时期中国中等职业教育发展的主要出路有:一、国家加大投入;二、提高教学质量;三、就业和升学;四、农村地区大力发展中等职业教育。

论潜意识的存在性及其作用

潜意识的存在性虽然有一定的争议,但是脑生理学实验研究、心理学流派的争论以及某些例证性现象更进一步证实其存在性;虽然潜意识对人的心理活动和行为的影响具有两极性,但是通过对潜意识作用的更深入地了解和研究,人们能够从中得到更多的收获。

自主学习及其教学涵义

自主学习即“自我导向”、“自我激励”、“自我监控”的学习。自主学习的教学涵义是塑造良好的知识结构、实施“无为”教育和“对话与启发”教育。培养学生自主学习的能力可从几个方面入手:训练学生学会做学习计划;训练学生对学习过程进行自我监测和调控;训练学生对学习进行自我评价;训练学生提高自我效能感、对学习的价值意识,选择正确的目标导向、归因方式等;培养学生调控学习环境的能力,积极营造或选择、利用有利于学习的社会和物质环境。

教师培训中“厌学”的病理分析

教师培训中的"厌学"现象,极大地影响继续教育的质量和效益。教师培训存在一定缺陷,亟需反思和调整。病理分析有助于培训机构更好地开展工作。

构建“基于对话”的研究共同体:教师专业成长的可靠路径

新一轮基础教育课程改革的启动,愈加凸显了“教师专业成长”问题。研究表明,教师参与教育行动研究将有力促进教师自身综合素质的提升;而教师与专业研究者合作,构建“基于对话”的研究共同体,是教师逐步发展和提高自身实践研究能力的可靠路径。

新课程通识培训的理论与实践研究

新课程不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师习以为常的教学方式和教学行为;那么,新课程通识培训在培训的理念、目标、内容、方式和评价等方面进行积极有益的探索与创新,取得了令人满意的成绩与效果。

论学校纠纷的依法处理——如何解决教师与学校的人事争议纠纷

近年来,随着教师人事制度改革的深入和教师聘用制的逐步推行,教师与学校之间因辞职、辞退和履行聘用合同而发生的人事争议纠纷频频发生,要在依法治国和依法治教的大背景下,依据相关法律、法规及规章,通过调解、信访、申诉、复议、仲裁、诉讼等方式,妥善处理好教师与学校的人事争议纠纷。

中小学教师论文诊治

教育科研论文是教师教育科研成果的展示。但由于一些认识问题和能力问题,许多中小学教师写出的论文存在许多毛病。笔者在大量阅读中小学教师论文的基础上,对存在问题的根源和解决问题的途径作了比较详细的论述。这有助于提高中小学教师论文写作的水平。