应用型本科高校专业人才培养能力发展性评价及提升路径——以宁波财经学院为例

提高人才培养能力,培养适应区域经济社会发展所需人才是地方高水平大学建设之要义。为准确评估目前我国应用型本科高校专业人才培养能力发展现状,文章基于层次分析法,以宁波财经学院作为分析案例,深入研究决定人才培养能力的关键因素,构建静态指标和动态指标结合的发展性评价指标体系,形成应用型专业人才培养能力提升路径,提高专业建设质量与水平。

应用型高校劳动教育“四融入、四提升”探索与实践--以宁波财经学院为例

应用型高校要以深度融入实践育人、促进本科人才技术应用与创新能力培养和社会主义劳动价值观培育为目标定位,将劳动教育有机融入现有人才培养体系。宁波财经学院在加强劳动教育实践中探索"四融入、四提升"的劳动教育新模式,形成较为完善的劳动教育体系:聚焦专业实践能力提升,将其融入专业教育;聚焦创新创业能力提升,将其融入“双创”教育;聚焦服务性劳动意识与能力提升,将其融入社会实践;聚焦日常生活劳动习惯与能力提升,将其融入养成教育。

基于产学研合作的产品设计专业应用型人才培养模式改革——以宁波财经学院产品设计专业为例

为了使产品设计专业的学生更能适应市场需求。本文分析产品设计专业人才培养的现状,提出基于产学研合作的产品设计专业应用型人才培养模式改革在于明确本专业人才培养目标与规格的定位,制订突出应用实践能力的专业教学计划,改革以应用为向导的实践课程结构与内容,深化产教融合和“多师型”联合人才培养模式。基于上述的人才培养模式改革取得预期成效。此研究可以为应用型人才培养模式改革提供参考。

产教融合协同育人培养3D打印应用型人才——以宁波财经学院3D打印学院为例

3D打印技术是制造业领域具有代表性的颠覆性技术,在制造产业的各个领域,3D打印技术的开展亟待大量应用型人才.为了实现3D打印应用技术型人才培养目标,地方院校需要整合各方资源培养人才."产教融合、协同育人"是实现高校应用型人才培养的重要方式,是把学科建设和人才培养与区域经济发展紧密结合的重要途径.笔者学校与3D打印知名企业进行合作,践行校企协同育人的理念,创建产教融合平台,建设"双师型"师资队伍,激发了学生学习热情,提高了3D打印技术人才培养质量,有效提升了社会服务能力.

播音主持劳动教育优化策略研究——以“宁波财经学院”为例

随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的发布,高校越来越重视在校大学生的劳动教育问题。本文将具体分析宁波财经学院播音主持专业在实践劳动教育过程中,存在的如学生劳动实践积极性不高、社会真实劳动机会不足等问题,并结合新时代传媒学科的特点,尝试提出实践模式改革、产教模式融合等优化方案,以期实现播音主持专业实践劳动内容与一线传媒岗位需求零距离。

宁波财经学院简介

宁波财经学院是一所经国家教育部批准设立的全日制民办普通本科高校。该校前身宁波大红鹰职业技术学院创办于2001年,2008年升格更名为宁波大红鹰学院,2015年成为浙江省首批应用型本科建设试点示范高校,2018年更名为宁波财经学院。学校占地面积约1700亩,分为本部校区（位于宁波市区学院路）和杭州湾校区（位于宁波市杭州湾新区）.

社交电商对大学生消费的影响——以宁波财经学院为例

社交电商是一种伴随着互联网迅速发展起来的新型的以“人”为中心的“互动性”电商模式,而“00后”大学生又是一个开放、活跃、注重自我发展且具有消费潜力的特殊群体。本文在抽样调查的基础上,针对社交电商对大学生日常消费影响进行分析,并针对存在的主要问题提出了解决对策。

基于OSC理念家族财富管理特色人才培养模式探索——以宁波财经学院为例

产教融合是新时代高校提升人才培养能力、人才培养质量的有效路径。基于财会类专业高校传统人才培养问题,运用“OSC”人才培养新理念,即开放合作(Open and Cooperative Paradigm)、资源整合(Strengthen Integrative Resources)和创新培养过程(Create Educational Process),围绕学校高素质应用型人才培养定位,以培养服务区域经济发展需要的家族财富管理特色紧缺人才为导向,产教深度融合[1],构建“四方联动、四环旋进、四维协同”家族财富管理特色人才培养模式。为新经济时代下,高校财会类专业特色建设提供实践及示范价值。

以学科竞赛为导向的应用型高校英语专业学生多模态读写能力提升研究——以宁波财经学院为例

国内高校课程教学模式大多以老师授课为主,学习模式单一,未充分实现教学的语境化、交际化和生活化,在学科竞赛能力提升上也未最大限度地开发学生潜力。本研究对宁波财经学院学生的英语读写能力状况进行了调查,分析后认为多模态读写策略的有效实行,使学生读写能力得到有效提升。

数智化驱动下高校安防建设路径探索——以宁波财经学院为例

校园安防体系是维护师生切身利益和实现高校创新发展的基本前提。校园安防系统作为平安校园建设的重要技术保障和支撑,对维护校园安全稳定、预防安全事故、提升安保效率等具有重要意义。本文围绕高校安防需求和安防管理的实际痛点,基于校园物联网、系统对接等技术,通过分析应用场景,介绍校园综合安防管理平台的业务融合、资源共享、数据应用等体系。

能力生成导向的虚拟现实(VR)应用型人才培养模式研究——以宁波财经学院数字媒体艺术专业为例

文章围绕宁波财经学院数字媒体艺术专业“能力生成导向的虚拟现实(VR)应用型人才培养”的思路与实施展开讨论。专业结合虚拟现实(VR)行业的特殊性和人才需求特点,通过对应用型人才培养的思考,以及专业自身的条件,突出了能力生成的人才培养视角。本文认为,虚拟现实(VR)应用型人才培养应把“能力生成”本身也作为能力培养的目标之一,为学生今后应对就业提供更好的社会适应性。

高校生命教育探究——以宁波财经学院“生命与幸福”课程为例

文章以宁波财经学院"生命与幸福"课程为例,对高校生命教育进行了探究,首先论述了生命教育的意义,其次探讨了宁波财经学院"生命与幸福"课程的开发,包括"生命与幸福"课程的定位和"生命与幸福"课程的具体建设。

幼少儿英语教学方法研究——基于宁波财经学院幼少儿英语教育研究中心教学实践的分析

随着素质教育的普及,幼少儿教育越来越受到人们的重视。文章基于宁波财经学院教学实践,探究幼少儿英语教学方法。研究发现,全身反应法、游戏教学法、任务型教学法是最常用的三种教学方法。本文进一步提出了综合运用几种教学方法的建议与策略,以期对幼少儿英语教学有一定的借鉴和参考。

王阳明“知行合一”思想融入高校校园文化建设的当代价值及实现路径研究——以宁波财经学院为例

高校校园文化是校园建设和文化建设的载体,王阳明“知行合一”思想继承和发扬了中国儒学的人文精神,强调对人德育和主体意识的培育。本文将王阳明“知行合一”思想融入高校校园文化建设,是为学习、传承其价值内涵,引领学生的价值走向并赋予其当代价值。

产品设计类专业实践课程艺工结合教学模式研究———以宁波财经学院艺术与设计学院产品设计系实践课程为例

文章基于艺工结合的概念首先对国内外艺工结合教学模式进行了研究,然后论述了艺工结合教学模式的意义,接着阐述了宁波财经学院艺术与设计学院产品设计系教学模式的演变,最后分析了宁波财经学院产品设计类专业实践课程艺工结合教学模式的构建。

创意写作教学改革的人文使命——宁波财经学院"读写做创"教改实践探析

以创意写作推动高校写作教学改革的要点在于发扬创造精神,着力于写作教学内容的更新、教学方式的转换,着意于建设具有新质的写作课程体系,着眼于文字作品向产业、产品的转化。要着重提高写作人才的持续培养问题,要在教学中促进创意写作课程自身的本土化,将“创意”渗透到各类写作课程的转型中,带动写作教学融入大学文化建设,与学校的文学与艺术教育活动密切融合。要实现这些目标,就要制定长远的战略规划,立足课堂教学,创新课程管理模式,突破平庸的教学惯性,出人才、出作品;就要走出校园,融入城市社区教育,走向田野,参与乡村文化建设,如此才能带领学生成长、成功,获得成果、成就,赢得具有创造价值的写作教学成果。

“双碳”目标下宁波舟山港水铁集疏运系统节能减排优化策略研究

港航物流行业是碳排放端重点行业,水铁集疏运系统的发展可以为港口绿色化提供重要推力。宁波舟山港水铁联运占比较世界一流港口依旧有很大差距,为此,本文研究了宁波舟山港水铁集疏运绿色发展路径,分析了宁波舟山港发展现状,提出其发展瓶颈,并从多个角度提出相应对策建议,以求实现其水铁集疏运系统的节能减排优化。

基于“产研教赛”深度融合的国际经济与贸易人才培养改革与实践——以宁波大学商学院为例

在我国着力构建新发展格局的背景下,市场对国际经济与贸易人才的需求增加;以及近年来,我国创新创业教育工作的持续开展,对高校人才提出了更高的要求。本文在分析当前国际经济与贸易专业人才培养存在问题的基础上,探索构建“产研教赛”深度融合的人才培养体系,以期为高校培养具有创新精神、实践能力和国际视野的专业人才目标提供参考。