安徽中医药大学大学生社会实践现状及育人成效调查研究

本文以“大医精诚”实践育人开展的相关社会实践活动以及实践育人所取得的实际成果作为评价样本,运用实证分析法、文献资料分析法等研究方法,进行实证分析。总结实践活动过程中的不足,论证该考核评价体系的有效性,使其具有可复制性、可推广性,从而推动本校大学生社会实践活动的蓬勃发展,提升育人成效。

中医药辨治糖尿病心脏病用药规律分析

目的基于现代文献探究糖尿病心脏病的用药规律。方法检索中国知网(CNKI)、中国生物医学文献数据库(CBM)等数据库建库至2021年12月收录的有关中药辨治糖尿病心脏病的文献。分别使用Lantern 5.0、Weka 3.8.5软件,对药物及症状进行隐结构分析以及药物与药物、药物与证型、药物与症状的频繁项集分析。结果共计文献131篇。数据挖掘分析常用症状51项,包括苔白、面色少华、头晕等;药物使用145味,包括丹参、麦冬、黄芪等;药物功效有补虚、活血化瘀、清热等。药物隐结构模型得到包括补益肝肾、涩精固脱等4类隐类;症状隐结构模型得到气虚、阴虚、阳虚、痰湿等证素。挖掘出药物-药物频繁项集12项,包括川芎+麦冬+丹参等;药物-证型频繁项集17项,其中包括肉桂+五味子+阴阳两虚等;药物-症状频繁项集12项,包括瓜蒌+大便溏+苔白等。结论中药辨治糖尿病心脏病以调补心肾、健脾益气为主,并根据具体证型予以用药,可为临床干预糖尿病心脏病提供参考依据。

基于中医药文化素材的叙事教育在中医护理学课程中的应用研究

目的:观察叙事教育应用于中医护理学课程中的效果。方法:以某高校大学一年级404名护理本科生(简称护生)为研究对象,按照班级随机分成试验组与对照组。在中医护理学课程中对照组接受传统规范教学模式,试验组开展叙事教育教学模式。课程结束后对两组护生学习效果、自主学习能力、职业态度进行比较,试验组护生对学习满意度进行评价。结果:试验组护生考试成绩、自主学习能力、职业态度均优于对照组(P<0.01);试验组94.02%(110/117)的护生认可叙事教育教学形式,90.60%(106/117)的护生认为叙事教育激发了其中医护理学学习兴趣,88.04%(103/117)的护生认为叙事教育拓展了中医护理知识面。结论:在中医护理学教学中开展叙事教育模式,有利于提高护生的自主学习能力,能够提升教学效果与满意度,促进护生积极职业态度的形成。

融入中医思政元素的多元化儿科护理学教学实践研究

目的探索在高等中医院校儿科护理学课程中融入中医思政元素多元化教学的实践效果。方法选取安徽中医药大学2019级429名学生作为研究组,选取安徽中医药大学2018级432名学生作为对照组。对照组在儿科护理学教学中采用常规课堂教学方法,研究组在儿科护理学教学中结合学科特点、护生的特征和中医文化的特色,采用融入中医思政的多元化教学方法。比较两组师生的教学反馈。结果儿科护理学课程中融入含中医思政元素的多元化教学后,97.4%的学生能明显感受到老师的亲和力、正向引导力,99.3%的学生认为最满意的事是获得中西医专业知识和能力,97.2%的学生能积极利用资源完成学习任务,学生普遍认为自主学习能力、对专业课和中医的兴趣、职业信念及规划均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教师认为本教学改革更具有现代意识和中医特色,有利于护理本科生适应中医护理临床和塑造职业价值观。结论儿科护理学课程中融入中医思政元素的多元化教学可有效提升学生的学习效率和综合素质,引导学生正确认识护理专业地位和社会价值、中医在健康维护中的作用,有助于稳定护理队伍。

安徽省中医医院中医护理质量管理现状的调查分析

目的 了解安徽省中医医院中医护理质量管理现状,分析目前存在的问题,为中医护理质量评价体系的构建及相关管理办法的制订提供实证依据。方法 于2022年4~5月,采用便利抽样法,选择安徽省内55所中医医院护理部主任作为调查对象,在大量查阅相关文献基础上,结合相关标准及目前中医医院临床实际情况,自制中医护理质量管理问卷,通过问卷星平台进行调查,调查内容包括中医医院基本情况、中医护理开展及护理质量管理情况等。结果 共55所中医医院参与调查,均已成立中医护理质量管理组织且定期开展护理质量评价,47所医院(85.45%)已建立中医护理质量评价标准,14所医院(25.45%)未定期开展病例讨论,2所医院(3.64%)未进行中医特色护理查房,29所医院(56.86%)护理文书及20所医院(39.22%)辨证施术效果评价未体现专科特色,5所中医医院均实施中医护理方案,以定期优化为主(74.55%),中医护理技术临床应用较好(中医护理操作项目)开展达18(13,23)种,但5所医院(9.09%)未按中医院感标准处理中医护理用物。中医护理不良事件以烫伤居多(79.03%),不同等级医院在住院患者跌倒发生率、呼吸机相关肺炎发生率间差异有统计学意义(P<0.05)。结论 安徽省中医医院护理质控体系较完整,而护理质量管理存在一定不足,需进一步提升。有必要尽快统一中医护理质量评价标准,完善中医护理相关管理制度,促进护理质量的同质化管理。

中医药治疗痛风性肾病研究进展

痛风性肾病是由于嘌呤代谢功能紊乱导致严重的慢性高尿酸血症，尿酸盐发生结晶反应在肾间质和肾小管腔内沉积，而导致慢性间质性肾炎症状。随着生活水平的提高人们饮食结构发生了改变，蛋白质及富含嘌呤食物摄入明显增多，高尿酸血症及痛风性肾病的发病率日趋增高，其中以中老年男性及绝经期妇女发病率较高。

安徽某医学院校大学生课余生活情况调查

目的:了解医学院校大学生的课余生活安排情况,为大学生合理安排课余时间提供科学依据。方法:通过自制调查问卷,对合肥某医学院校分层随机抽样调查了360名大学生。结果:(1)在所有被调查的大学生中,课余时间做运动54人(16%),学习173人(51.3%),休息133人(39.5%),做兼职17人(4.7%),娱乐65人(19.3%),其他方式37人(11%);(2)不同性别之间的课余时间安排差别有统计学意义(2=12.340,P=0.030),女生的课余时间安排比男生丰富,其中女生安排在学习上的时间约是男生2倍;(3)临床与非临床医学专业之间差别有统计学意义(2=11.751,P=0.038),临床医学专业的学生课余时间安排主要集中在学习和休息上;(4)不同年级之间差别无统计学意义(2=29.845,P=0.072)。结论:医学院校大学生由于课业繁重等原因,课余生活在学习和休息上占较大比重,需采取措施提高其他课余活动的比重。

智慧教学环境赋能地域性医家文化传承融入高等中医院校中医护理课程教学与考评研究

目的探讨智慧教学环境赋能地域性医家文化传承融入高等中医院校中医护理课程中运用的效果。方法选择本校2021级护理学本科两个自然班101名护生作为研究对象,护理2班51名护生为实验组、护理4班50名护生为对照组。对照组以传统教学模式融入课程思政相关内容,实验组开展新安医家文化传承+多端口平台联合+进阶式教学,课程中对护生学习成绩进行过程性评价与终结性评价、护生文化素养能力、共情能力评分以及护生对教学的过程和课程改革的总体满意度进行评价。结果过程性评价成绩理论课程中,实验组护生MOOC学习、课堂合作以及课后作业得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实训课程中,实验组护生虚拟平台操作与微平台视频质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);终结性评价成绩期末理论考核中,实验组护生中医护理学相关课程期末理论成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实训考核中,实验组护生中医护理学实训考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生文化素养的新安医学文化知识、人文关怀意识、专业认同感、地域性医学文化自信、中医护理思辨能力、职业素养得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生对教学过程满意度的教学内容、课程思政设计、理论和实训设计、重难点、教学态度及平台使用等情况评价得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生对课程的课程思政有效性、课程问题解决情况、新安医学文化融合度以及课程考核方式评价评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生的观点采择、换位思考、情感护理共情能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以智慧教学环境赋能的智慧教学模式下的新安地域医家文化传承融入高等中医院校中医护理课程中,能够以思想、文化激活护生历史使命感,提升护生的文化传承意识及社会服务的自主性,解决护生传承意识淡薄,新安医学文化底蕴差、专业信念不强、中医护理信念不坚定等问题。

基于CiteSpace的压力性损伤中医护理技术研究的可视化分析

目的:基于CiteSpace软件分析国内压力性损伤中医护理技术应用的研究概况和动态前沿。方法:检索中国知网、万方数据库、维普数据库中有关压力性损伤中医护理技术的相关文献,检索时限为建库至2023年12月31日。使用CiteSpace 6.1.R6软件分析该研究领域作者、机构和关键词等文献特征,并结合图谱解读其含义。结果:共纳入418篇文献,发文量总体呈上升趋势,核心作者以孙忠人、于杰、蒋燕红为代表,核心研究团队以孙忠人、韦素琼等为代表;机构总发文量排名第1位的是黑龙江中医药大学(6篇),其次是江苏省中医院(5篇),研究机构以中医院和中医药院校为主,综合医院为辅;高频关键词中包含的中医护理技术有灸法(艾灸)、中药涂药(湿润烧伤膏)。结论:压力性损伤中医护理技术已取得了阶段性发展,研究热点较为集中,但相关研究深度不足,建议不断丰富压力性损伤病人中医护理研究内容,为中医护理技术提供可靠的循证证据支持,充分发挥中医护理技术在压力性损伤人群健康管理中的独特优势。

基于CiteSpace中医药治疗肝豆状核变性相关研究的可视化分析

目的应用CiteSpace软件分析近10年中医药治疗肝豆状核变性的发展状况、研究热点及发展趋势。方法检索中国知网数据库,选取2011年1月—2021年12月收录的中医药治疗肝豆状核变性的文献,借助CiteSpace软件对纳入文献的作者、机构、关键词进行可视化分析。结果共纳入文献201篇,年发文量总体呈先上升后略下降,但总体上升的趋势。研究热点集中在中医药治疗肝豆状核变性的用药规律、中医证型、作用机制及临床应用,关键词共现中心性前五的是肝豆状核变性、Willson病、中医证型、肝豆灵、肝豆汤。发文作者前三的是杨文明、韩辉、张娟,以杨文明、韩咏竹和于庆生团队聚类明显。中医药大学及附属医院为研究的主要阵地。研究机构间联系紧密,形成明显的交互合作网络。结论近10年中医药治疗肝豆状核变性的研究,形成了以安徽中医药大学及其附属医院为代表的研究团体,主要以肝豆汤、肝豆灵等中医药的用药规律和疾病的中医分型为研究热点。研究机构局限于地域研究,缺少跨区域合作。临床作用机制研究深度不够,建议开展多中心、高质量、多单位及扩大样本量的中医药遣方用药的疗效及作用机制的研究。

叙事医学融入《中医护理学》课程思政教学实践探讨

目的探讨叙事医学融入《中医护理学》课程思政教学中的应用效果。方法2021年9月—12月,选取两个班级120名护理专业学生为对象,其中一个班级(n=60)设为对照组,按照《中医护理学》教学大纲内容进行教学;另一个班级(n=60)设为研究组,将叙事医学融入《中医护理学》课程思政教学。对比两组课程总成绩、叙事护理知识-态度-行为问卷、Jefferson同理心测量量表(JSE)评分。结果研究组学生课程总成绩为(87.65±8.42)分,高于对照组的(79.34±4.23)分,差异有统计学意义(P<0.01);研究组学生叙事护理知信行得分为(98.54±4.73)分,高于对照组的(80.23±4.51)分,差异有统计学意义(P<0.01)。研究组学生JSE量表得分为(118.27±8.13)分,高于对照组的(105.47±6.24)分、差异有统计学意义(P<0.01)。结论将叙事医学融入中医护理学课程思政教学,有助于提高教学效果,提升护生共情水平。

“文化自信”视域下,中医院校辅导员中医药文化素养提升途径研究

"文化自信"是习近平新时代的一个重要思想。中医药是中国传统文化的瑰宝,中医药文化是中医院校辅导员重要的职业素养。通过汲取中医药传统文化中的精髓,辅导员学会用其独特的哲学思想教育当代大学生。高校应通过自上而下的推动,提升辅导员学习动力,开设相关培训课程,利用多媒体学习平台,丰富实践活动等方式,提升中医院校辅导员中医药文化素养。

基于子午流注理论下督灸对脾肾阳虚型变异性鼻炎患者的中医护理效果研究

目的:探讨子午流注择时督灸干预脾肾阳虚型变异性鼻炎患者的中医护理效果。方法:将144例脾肾阳虚型变异性鼻炎患者随机分为治疗组和对照组,每组72例。治疗组行子午流注择时督灸,对照组予其他时间段督灸治疗,均干预4周。比较两组患者干预前后的主要症状评分、体征评分、鼻-结膜炎相关生活质量调查问卷评分、血清IgE、IL-2、IL-4水平及总体疗效。结果:治疗后,两组患者主要症状评分、体征评分、鼻-结膜炎相关生活质量调查问卷得分、IgE、IL-4水平较治疗前均有所降低,差异均有统计学意义(P<0.05),且治疗组主要症状评分、体征评分、鼻-结膜炎相关生活质量调查问卷得分、IgE、IL-4水平均明显低于对照组(P<0.05);两组患者IL-2水平较治疗前均有所升高,差异均有统计学意义(P<0.05),且治疗组IL-2水平明显高于对照组(P<0.05)。治疗组的临床总有效率为93.06%(67/72),高于对照组的81.94%(59/72),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:子午流注择时督灸能有效改善变异性鼻炎患者的相关症状和体征,提高其生活质量,其作用机制可能与调节IgE及相关炎症因子IL-2、IL-4的分泌水平,纠正Th1/Th2免疫失衡相关。

精准扶贫背景下中医药院校创新创业实践探索

在精准扶贫和“大众创业,万众创新”的时代背景下,高等中医药院校将学生的创新创业教育与精准扶贫相结合,注重发挥高校中医药优势,探索精准扶贫+创新创业实践的新方法。结合安徽中医药大学“脱贫攻坚,情暖程庙”的扶贫成果和大学生精准扶贫创新创业大赛的实例,提出了高等中医药院校创新创业教育应融入国家精准扶贫工作的构想。

中医药文化视域下中医院校辅导员工作策略探究

自《关于促进中医药传承创新发展的意见》提出中医药事业发展蓝图后,中医药发展始终是当今时代的高频词,2021年两会新华社评论中医药发展“正逢其时”。中医药文化是中华文化的精粹,中医药院校肩负着培育中医药后继人才的大任,而中医药院校辅导员又是大学生思想政治教育工作的重要力量,因此,只有不断提高辅导员自身的综合素质,才能有效发挥辅导员的引导和培育作用。本文以中医药文化对中医院校辅导员综合素质的提升为切入口,探索如何让辅导员运用中医思维引导高校学生成长成才,促进高校辅导员将中医药文化与高校思政教育有机结合的路径。

立德树人导向下新时代中医药院校创新“实践育人共同体”的分析研究

以立德树人为指导,以实践育人为立足点,培养全面发展的人,是新时代高校工作的灵魂。其应该以“健康中国”为视域,以新兴实践育人为立场,围绕培养新时代新型中医药人才这一目标,构建中医药院校“专创融合”、创新思维训练、创新型实践育人新体制的“实践育人共同体”,提高中医药院校创新创业育人综合能力,优化实践育人手段,构建多渠道实践育人途径,更好地实现立德树人下的新时代目标。

护理专业大学生人文素养的培养探析

护理专业大学生是未来的医护人员,他们只有树立正确的人生观、价值观、事业观,才能在为未来的职场道路上走得更加顺利。人文素养对于护理专业的大学生而言更像是一种人生的必修课,需要有良好的"价值判断",才能在护理岗位上表现出良好的职业素养。

90后护理专业大学生择业就业变化特点及引导研究

以安徽中医药大学护理学院连续3年90后的择业就业问卷调查为参考,掌握90后护理专业毕业生就业变化趋势,针对性地做好大学生的教育引导和就业指导工作,在90后护理毕业生、学校和社会三个层面中探索适合90后护理专业毕业生的引导方法。

中医院校《护理学导论》双语教学体会

双语教学（bilingual teaching）是指用外语进行的非语言教学。一方面强调在非语言类的专业学科中使用外语来教学;另一方面强调运用外语进行课堂教学的交流和互动。为了顺应护理人才国际化的市场需求,我国大多数医学院校先后开设了涉外护理专业,设置了双语课程并开展双语教学,但总体来说尚处于摸索阶段。安徽中医药大学自2003年开始招收涉外护理专业学生,2005年尝试在《护理学导论》课程开展双语教学，2013年获批学校首批双语教学示范课程。

中医院校护理本科生综合能力提升计划的构建初探

[目的]构建适合中医院校护理本科生综合能力提升的计划。[方法]引入系统论,把护理本科生综合能力提升计划做为一个开放的、动态的系统研究,根据输入、输出,拟定计划框架。引入PDCA循环法,根据学生实际综合能力及其影响因素,研究学生认知和能力成长、发展规律,探索切实可行的提升措施,通过PDCA循环,逐步改进,螺旋式上升,直到能构建有效提升护理本科生综合能力的新计划。[结果]我们已初步构建出适合中医院校护理本科生综合能力提升计划。[结论]中医院校护理本科生综合能力提升计划的构建方案科学缜密、切实可行。