新时代高校“形势与政策”课“四四模式”的构建与实施——以安徽中医药大学为例

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。本文以笔者所在高校为例,围绕贯彻教育部有关文件精神,提出构建"形势与政策课"教学的"四四"模式:配齐"四支队伍"、开好"四大选题"、落实"四大机制"、做到"四个结合"。

“两个结合”视域下中医药文化融入高校思政教育的价值意蕴、现实困境和优化路径

“两个结合”重大原创性论断,为拓展高校思政课理论深度、丰富教学资源提供了坚实的理论支撑。中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有独特的文化内涵和思想内涵。从“两个结合”视域出发,将中医药文化融入思政课教学,既实现了中医药文化的守正创新和传承发展,又为高校思政课提供了鲜活的素材,提升了思政课的感染力和渗透力,使其真正成为立德树人的力量来源。但在实践中,中医药文化融入高校思政课面临着零散化、浅层化、重复化等现实困境,影响了思政课的育人实效。要想实现中医药文化与高校思政课的深度融合,必须强化思政课的顶层设计,整体开发教学资源,改革教学模式,提升教师融入能力素养,进而提升人才培养质量。

“互联网+”时代安徽中医药产业发展深度融合的路径与模式研究

“互联网+”能赋予传统产业新的发展机遇。“互联网+”时代安徽中医药产业发展的融合路径包括利用互联网技术建立中药资源动态监测信息体系、利用物联网技术发展中医药产业、中医药大数据分析和中医药人工智能。安徽中医药产业的“互联网+”发展模式包括产品模式、商业模式和流通渠道模式等。

中医药院校学生获得感研究

学生获得感是人才培养的最终检验标准和最终目的。中医药院校学生获得感的内涵包括:思想理论上的获得感、价值取向上的获得感、专业技能上的获得感及中医理念上的获得感。当前,中医药院校学生获得感存在价值认同感缺乏、专业形塑感不强、人文浸润感不足的现状。要依据《中医药法》精神,全方位加强教育教学工作,以高力度的思政教育促进学生思想上的获得感,以高强度的专业教育促进学生学理上的获得感,以高质量的社会服务促进学生实践上的获得感,以高水平的科学研究促进学生探究上的获得感,以高素养的校园环境促进学生人文上的获得感。

中医药文化与中医院校思想政治教育深度融合的路径研究

中医院校的学生不单单要具备专业的中医药知识技能,同时还需要充分理解和领会我国中医药文化的核心价值。我国传统的中医药文化提出“医乃仁术”的观点,对于中医院校的学子来说,他们未来从事医疗行业,不单单要医好患者的病,更关键的是能够保持一颗“仁”心,具备较高的职业道德和思想素质水平,而这也是中医院校思想政治教育的重要任务。怎样科学有效的将中医药文化与中医院校思想政治教育有机融合起来,是当前应当深入研究和探讨的课题。

新时代中医药“守正创新”的多维审思

为正确理解中医药“守正创新”的内涵,本文从三个层面进行分析,即“废止与存续:中医药‘守正创新’的历史审思”“现代化与科学化:中医药‘守正创新’的困境审思”“返本与开新:中医药‘守正创新’的路径审思”。本文认为中医药“守正创新”是中医药现代化的必然选择,中医药“守正”关键要守住哲学基础、原创思维和民族医药文化自信,中医药“创新”的关键在中医药基础理论阐释和中医药技术应用创新。

马克思主义中国化的基本经验

新中国成立70多年来,中国共产党以坚定的信念汇聚亿万中国人民智慧,在大力推进经济建设的同时,充分发挥自身在理论创新中的主导作用,以党的自我革命推动伟大社会革命,推动马克思主义中国化理论成果学理化、系统化、普及化,使马克思主义在当代中国不断焕发出生机和活力。认真梳理总结新中国成立以来马克思主义中国化的基本经验,对于继续推进伟大社会革命、建设社会主义现代化强国,无疑具有极其重大而深远的意义。

中医药文化融入高等中医药院校人文教育浅见

当今世界各国竞争中,软实力发挥了越来越重要的作用。事实证明,中医药文化是我国文化软实力的重要体现。本文就高等中医药院校人文教育课程如何培养新一代高素质中医药人才提出五点见解:即以“天人合一”论、“阴阳平衡”论、“人命至重”论、“守正创新”论、“大医精诚”论为宗旨,培养学生树立正确的生命观、辨证观、责任感、价值观、服务观,为切实做到党中央提出的进一步推动中医药文化繁荣发展、加强中医药文化的研究和传播而努力。

微时代巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位研究

随着移动互联网技术的不断升级和以智能手机为典型代表的移动终端快速发展,微传播推动中国社会进入了尚简崇微的微时代。在微时代背景下,微媒体技术的发展为拓展马克思主义的传播范围、扩大马克思主义的社会影响提供了良好的技术前提和可靠的物质基础,而马克思主义的进一步发展则为微媒体技术发展和社会实践提供正确的价值指引和强大的精神支撑。研究表明,微时代巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位既是历史发展的必然逻辑,也是现实发展的客观需要;微时代可从秉持世界眼光、重视人的发展、关注技术变化3个维度发展马克思主义,不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。秉持世界眼光,就是要用开放的眼光、宽阔的视野,从更开阔的领域看问题,善于消化吸收人类社会创造的一切文明成果,加快历史向世界历史转变;重视人的全面发展,就是要强调人的主体地位,尊重人的价值,以人的自由而全面发展为目的;关注现代技术的变化,就是要对现代技术的发展变化保持高度关切,将马克思主义与微时代快速发展的微媒体技术相结合,利用微传播的优势不断扩大马克思主义的凝聚力、向心力和影响力。

论生态学马克思主义对历史唯物主义的辩护

西方绿色思潮以"保护环境"为由,把历史唯物主义与生态学对立起来。针对西方绿色思潮对历史唯物主义的理论挑战,生态学马克思主义从拥护人类中心主义、重释"控制自然"观念、马克思的"生产主义"以及共产主义社会的生态性四个方面,系统地对历史唯物主义的当代性展开了辩护。生态学马克思主义对历史唯物主义的辩护,不仅有利于我们全面、正确地把握历史唯物主义的理论特质,而且为建构以历史唯物主义为基础的我国生态文明理论提供了可能。

中医药传统知识获取与惠益分享权探析——以《中医药法》为契入点

《中医药法》明确规定了中医药传统知识的获取和惠益分享,而获取知情同意和惠益分享法律行为的实现,必须明确其权利义务关系,即中医药传统知识获取知情同意权和惠益分享权的权利主体、权利客体和权利内容。本文拟就中医药传统知识的获取知情同意权和惠益分享权展开初步分析,以期明晰本法条关于获取知情同意和惠益分享权的权利和义务关系。

论中医药行政许可裁量基准

行政许可裁量基准就是作为行政许可条件展开的行政许可标准,呈现出从行政处罚裁量基准走向更加全面和具体的中医药行政许可裁量基准的应用.针对我国现有的卫生许可标准基本上是以西医药行政许可标准为基础而建立起来的缺陷,应针对中医药与西医药的差异、针对不同特色的民族医药的差异以及不同中医药内容的差异,建立具有差异性的中医药行政许可裁量基准.

创新发展中医药文化途径探索

中医药是中华民族的瑰宝,传承数千年,泽披后世。然而近代以来,经过西学东渐以及西医的冲击,中医药文化不断衰弱,文化传承不断弱化。党的十九大报告指出,“坚持中西医并重,传承发展中医药事业。”要努力实现其创造性转化、创新性发展,使之与现代健康理念融会贯通,服务并促进人类健康,这为中医药发展指明方向。如何保护中医药文化,明确中医药文化创造性转化和创新性发展路径,建设文化强国和健康中国是摆在我们面前的一个重大课题。

马克思主义经典诵读:提升高校思想政治教育的有效途径

马克思主义经典诵读是提升高校思想政治教育的有效途径。高校马克思主义经典诵读的实施环节包括:科学选择马克思主义诵读篇目;指导学生深度阅读经典著作;通过比赛激发学生诵读的热情和兴趣;写心得体会和获得感,提高理论认识的高度和升华情感。马克思主义经典诵读突破了传统马克思主义经典阅读的形式,促进了高校思想政治教育方式方法的改革与创新,提高了大学生对思想政治理论课的兴趣和认同,增强了大学生马克思主义理论学习的深度,推进了高校马克思主义大众化的发展。

论马克思主义大众化传播对高校思政课教学的启示

思政是高校教育中的基础课之一,思政课可以帮助高校学生养成正确的思政观念,培养学生的思政意识,然而传统思政课堂逐渐在时代的发展中逐渐显露出弊端,既无法满足大众化传播的要求,也无法适应高校学生思想观念的变化,这给思政课的开展造成了负面影响。因此,在未来的思政教学中,教师需要从马克思主义大众化传播的角度出发,改变思政课的模式,对高校思政课教学进行优化。本文以高校思政课教学为中心,深入研究马克思主义大众化传播对高校思政课教学的启示。

中华优秀传统文化的教育价值探析——基于大学生社会主义核心价值观教育视角

社会主义核心价值观与中华优秀传统文化一脉相承。中华优秀传统文化在大学生社会主义核心价值观教育中有着重要的价值。当前要积极探索中华优秀传统文化价值在大学生社会主义核心价值观教育中的实现路径。一要注重思政课教学,有针对性地开展中华优秀传统文化教育;二要开发中华优秀传统文化必修课课程与教材体系,提高学生文化自觉;三要开展中华优秀传统文化经典诵读活动,增强学生文化自信;四要发挥大学生主体作用,提高道德践行能力;五要加强中华优秀传统文化培训,提升师资队伍传统文化素养;六要开辟网上阵地,推动中华优秀传统文化网络化传播。

系统哲学视域下古代经学对中医学的影响

从系统哲学视角出发,中医学理论体系的形成、发展与中国传统文化系统内部各要素之间具有系统性的关联。这种文化系统内部的有机联系,在中医学与中国传统文化系统中的经学之间体现尤为显著。中医学不仅在理论构建与思维方法上与经学元典密不可分,而且在学术思想传承与发展上也与经学的流变息息相关。二者之间在文化系统内部具有突出的移植性、同构性与对应性特征。对中医学与古代经学内在联系的探讨,将有助于从中国传统文化系统的整体性角度深化关于中医学理论特征及发展规律的认识。

毛泽东对社会主义意识形态引领力建设的奠基性贡献

社会主义意识形态引领力建设并非新时代独有的工作,而是意识形态工作在新时代的任务升级。百余年来,中国共产党始终重视社会主义意识形态引领力的塑造与提升。毛泽东作为党的第一代中央领导集体的核心,在领导中国共产党进行革命、建设过程中,为社会主义意识形态引领力建设做出了开创性贡献。思想理论创新上,确立了意识形态建设过程中马克思主义的指导地位,阐证了社会主义意识形态引领力建设的现实必要,明确了社会主义意识形态引领力建设的价值基准,进行了社会主义意识形态引领力建设的策略定调,为社会主义意识形态引领力建设筑牢了理论根基。实践举措探索上,毛泽东不断推进马克思主义理论宣传,全面开展马克思主义思想教育,积极建构社会主义意识形态话语,并主张坚决同非社会主义意识形态展开斗争,为社会主义意识形态引领力建设奠定了实践基础。法律规章制定上,毛泽东主持制定了我国第一部宪法《中华人民共和国宪法》、领导创建了党的领导制度、组织制定了一系列反腐倡廉法规条例,为社会主义意识形态引领力建设提供了制度范本。

习近平书信文本融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课的实践机制

习近平书信文本是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要文献,与新思想概论课教材在精神实质、关涉内容、结合条件方面高度契合,为融入提供现实可能。习近平书信文本具有官方权威的性质、温和亲切的基调、言简意赅的话语、具体现实的对象、与时俱进的语境。这些特质能增强教学的感劝性、感染性、感知性、感召性、感应性,为融入提供现实必要。为提升融入实效性,务必构建自觉的融入主体、精准的融入内容、多元的融入方式、全程的融入阶段、及时的融入评价。

高等中医药院校医学人文课程“医文融通”的实践与探索

高等中医药院校的医学人文课程群在中医药本科人才的培养过程中发挥着以文化人、以文育人、以文培元的重要作用。安徽中医药大学医学人文课程组基于学校办学定位,在新文科、新医科的背景下不断创新教学方式方法,围绕“思政课堂,培根铸魂,引领课程建设;理论课堂,固本开新,创新医文融合;实践课堂,身体力行,深化知行合一”等三个方面,针对医学专业和非医药专业共同展开“医文融通”的教学实践与探索,以期培养“医文融通”中医药特色鲜明的应用型人才,实现科学精神与人文精神之间的相互影响。