医科大学生批判性思维与心理健康的相关性研究

目的探讨医科大学生批判性思维与心理健康的关系,为医学生心理健康教育提供依据。方法采用批判性思维问卷中文版和症状自评量表(SCL-90)对安徽省3所医科大学学生1393名进行调查。结果医科大学生心理健康总体水平偏低,SCL-90因子分≥2的检出率为18.9%。批判性思维总分≥280分的学生有58.9%,在系统化能力、批判性思维的自信心、寻找真相方面为负性特质表现。SCL-90各因子与批判性思维总分和各特质之间均呈显著负相关关系,回归分析显示系统化能力、寻找真相、批判性思维的自信心、开放思想、认知成熟度与SCL-90总分的回归效应尤为明显。结论在高等医学教育中需要加强对批判性思维的培养,尤其在系统化能力、批判性思维的自信心、寻找真相方面,从而促进大学生的心身健康和全面发展。

医科大学生批判性思维能力的调查研究

目的调查医科大学生批判性思维能力现状。方法采用批判性思维测量表对本科一、三年级医学生1 393名进行横断面调查。结果医学本科生总体具有正性批判性思维,但各专业、各年级组间差异有统计学意义,一年级高于三年级。医学本科生批判性思维与其人际关系、生活适应能力、身体健康状况均呈正相关关系,与学习压力大小呈负相关关系。结论批判性思维能力的提高有利于医学人才的培养,高等医学院校应深化改革,进一步培养和强化医学生批判性思维能力。

护理本科大学生团体依恋现状调查分析

目的:调查护理本科大学生团体依恋现状,分析其影响因素。方法:采用一般资料调查表、团体依恋量表对安徽医科大学护理专业的838名本科生进行调查。结果:性别、生源地、年级及是否喜欢本专业对团体依恋产生不同程度的影响(P<0.05)。结论:护理本科大学生的团体依恋受性别、生源地、年级及是否喜欢本专业等因素影响,因此,学校有必要为大学生创设一个良好的团体氛围,运用个体心理健康教育、心理健康辅导及团体心理健康讲座等心理咨询技术,加强对大学生的情感支持。

安徽省护理管理者论文发表数量统计分析及影响因素研究

目的:探讨安徽省内护理管理者论文发表数量及影响因素。方法:按方便抽样方法选择安徽省368名护理管理者,采用自行设计调查问卷对论文发表情况及相关因素进行调查,并对结果进行Logistic回归分析。结果:368名护理管理者中,227名发表过论文,共发表论文618篇,2007-2009年有146人发表过论文,共发表论文249篇;其中91.0%愿意参加护理科研,96.5%认为护理科研对护理专业发展重要。多因素Logistic回归分析结果显示:护龄、最高学历、职务、所在医院等级、科研写作能力等为影响论文发表的因素。结论:护龄、最高学历、职务、所在医院等级、科研写作能力对护理论文的发表具有一定的影响,应根据影响因素采取有针对性的措施,提高护理管理者科研水平。

安徽省护理不良事件瞒报现状及影响因素分析

护理不良事件是指在护理过程中发生的、不在计划中的、未预计到的或通常不希望发生的事件,包括病人在住院期间发生的跌倒、用药错误、走失、误吸或窒息、烫伤及其他与病人安全相关的、非正常的护理意外事件[1]。护理不良事件上报制度是护理安全管理制度的重要组成部分,通过对病区上报的护理不良事件进行统计分析、总结、反馈以及采取相应的改进措施,能够达到经验教训共享的目的。

情绪智力在护理专业大学生成人依恋与专业适应性间的中介效应

目的探讨护理专业大学生情绪智力在成人依恋和专业适应性之间的中介效应。方法通过目的抽样方法,采用成人依恋量表、情绪智力量表和专业适应性量表对某医科大学786名护理专业大学生进行调查,采用温忠麟等提出的中介效应检验程序和Bootstap方法检验中介作用。结果专业适应性与情绪智力、成人依恋的亲近依赖及焦虑维度呈正相关(r=0.446、0.117、0.114,均P<0.01);情绪智力与成人依恋的亲近依赖维度呈正相关(r=0.362,P<0.01),与焦虑维度呈负相关(r=-0.131,P<0.05);成人依恋的亲近依赖维度对专业适应性和情绪智力均有正向预测作用(β=0.117、0.362,P<0.01);中介检验示情绪智力在亲近依赖和专业适应性之间起完全中介作用(Bootstap检验95%CI:0.346～0.621)。结论情绪智力在亲近依赖和专业适应性之间起完全中介作用,开展如情绪管理、压力管理、社团活动等系列教育,合理引导学生微环境人际互动,可以提升学生情绪智力水平,从而促进专业适应性。

医学院校性科学知识普及教育现状与对策:以安徽省为例

由于缺乏性科学相关的知识与信息,大多数性活跃的医学生对意外妊娠、不安全人工流产、生殖道感染、STD/AIDS等造成的严重后果缺乏正确的认识,从而使他们面临发生非意愿妊娠、生殖道感染、人工流产、性暴力、STD/AIDS的危险性增加,严重影响着医学生的身心健康。关注医学生性科学知识普及教育是保障医学生身心健康、满足患者性与生殖健康、AIDS反歧视教育以及STD/AIDS职业防护的多重需要。教育者应转变思想观念,加强师资队伍建设,在遵循医学生身心发展规律的基础上,开展科学、合理的教育活动,在医学生性科学知识普及教育方面发挥主导作用。

某护理学院2003级本科生焦虑情况调查

大学生是特殊的社会群体,肩负着未来祖国建设的重任."振兴21世纪教育行动计划"强调了提高大学生综合素质的重要性,而心理素质的提高是大学生综合素质的基础[1].为了解护理本科生焦虑症状水平,笔者对某护理学院2003级本科生焦虑情况进行了调查,现报道如下.

护理专业大学生学业求助的调查与分析

[目的]调查护理专业大学生学业求助的现状及其影响因素。[方法]采用一般资料调查表、学业求助量表对某医科大学护理专业840名本科生进行调查。[结果]工具性求助总均分为(17.93±3.14)分,男生(16.70±3.40)分,女生(18.04±3.10)分,二者比较差异有统计学意义(P=0.001);四年级(18.77±2.70)分,五年级(17.49±3.44)分,二者比较差异有统计学意义(P<0.001);在回避求助上,喜欢本专业的大学生得分为(13.61±3.79)分,不喜欢本专业的大学生得分为(15.03±3.37)分,一般喜欢的大学生得分为(14.53±3.42)分,三者比较差异有统计学意义(P<0.05)。护理专业大学生的学业求助行为受性别、年级及是否喜欢本专业等因素的影响,生源地、是否是独生子女及是否自愿选择本专业对学业求助行为没有影响。[结论]大学生学业求助现状总体情况良好,能认可求助带来的益处,有些学生选择执行性求助和回避求助的应对方式,长此以往会使学生产生依赖心理,体验不到学习的快乐,需要教育工作者及时关注,使之转变为适应性求助行为。

护理专业大学生情绪智力现状调查研究

目的探讨护理专业大学生情绪智力现状,分析一般人口学特征对其影响。方法 2017年5-6月,采用一般资料调查表、情绪智力量表(EIS)对某医科大学护理专业的856名大学生进行调查。结果护理专业大学生情绪智力总分为(119.73±15.16)分,总体状况较好,但在各维度上存在不平衡。不同性别、年级、是否喜欢或自愿选择本专业的大学生情绪智力不同(P<0.05),而生源地、家庭月收入、是否是独生子女在情绪智力各维度上的差异无统计学意义(P>0.05)。结论护理专业大学生的情绪智力受性别、年级、是否喜欢或自愿选择本专业等因素影响,总体处于中等偏上水平。因此,教育工作者和管理者需进一步重视护生的情绪智力培养,提升情绪智力水平,使其成为优秀的未来护理工作者。

护理学青年教师的课程思政教学改革体验——质性研究的视角

为了解护理学青年教师参与课程思政教学改革的动因、困难、体验与收获,采用质性研究设计,选取10名护理学青年教师进行半结构式访谈,并对访谈资料进行分析。共提取9个主题:顺应国家政策导向、坚守高校教师责任与担当的体现、人才培养质量提升的新路径、思政素材库不健全、思政元素渗透不自然、打破封闭壁垒、在教学中不断实践、从迷茫走向明朗、边做边学边改进。护理学青年教师应强化主动建设意识,构筑学习共同体,重视教学反思,提升课程思政教学能力。

护理专业大学生专业适应性现状调查与分析

[目的]调查与分析护理专业大学生专业适应性现状。[方法]采用一般资料问卷和大学生专业适应性量表对某护理专业全日制本科840名大学生进行调查。[结果]护理专业大学生专业适应性处于中上水平,但也有不少大学生表现出极其不适应;不同性别、年级、志愿选择、专业偏好大学生专业适应性不同(P<0.05)。[结论]护理专业大学生专业适应性有待提高,应尊重和支持大学生选择的自主性,创造良好的专业适应环境,并根据大学生专业适应性特点加强专业适应辅导。

护理专业大学生睡眠质量现状及影响因素的研究

[目的]了解护理专业大学生的睡眠质量现状,分析影响其睡眠质量的因素,为制订针对性的睡眠干预方案、促进大学生身心健康提供理论依据。[方法]采用便利抽样方法选取安徽某医学院校1~5年级护理专业本科生840人为研究对象,利用自行设计的一般资料问卷、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、大学生压力量表、匹兹堡睡眠指数量表(PSQI)对安徽某医科大学护理专业大学生进行横断面调查,并采用Logistic回归分析探究睡眠质量的影响因素。[结果]护理专业大学生PSQI总分为(7.07±3.48)分,高于国内常模(5.26±2.38)分,经比较差异有统计学意义(P<0.05),其中42.6%的大学生存在睡眠障碍;单因素分析结果显示年级、喜欢本专业程度、焦虑、抑郁以及压力水平与睡眠质量有关(P<0.05);Logistic回归分析结果显示年级、焦虑、抑郁为睡眠质量的影响因素(P<0.05)。[结论]护理专业大学生存在不同程度睡眠问题,教育者应关注入学阶段以及存在焦虑、抑郁症状的学生睡眠问题,针对不同诱因制订个性化睡眠干预方案。

护理专业大学生成人依恋与情绪智力的关系研究

目的探讨护理专业大学生成人依恋与情绪智力的特点及相互关系,为提高护理专业大学生心理健康水平提供实证依据。方法采用一般资料调查表、修订版成人依恋量表及情绪智力量表对859名护理专业大学生进行问卷调查。结果所有被试中安全型依恋占65.3%,不安全型依恋共占34.7%。单因素分析结果显示,安全型依恋个体情绪智力水平高于其余3种不安全型依恋。相关分析显示依恋亲近、依恋依赖与情绪智力总分呈一定正相关(r=0.326,0.240,P<0.001);依恋焦虑与情绪利用呈一定负相关(r=-0.251,P<0.001)。回归分析显示依恋亲近与依恋依赖能联合预测总体情绪智力的13.7%。结论护理教育者应重视护理专业大学生依恋类型的早期评估,采取增设情绪智力教育与职业辅导课程,引导个体积极主动亲近依恋他人,促进护生心理健康发展。

护理人员共享决策能力现状及影响因素研究

目的了解护理人员共享决策能力的现状并探讨影响因素,为共享决策能力教育与培训提供依据。方法采用一般资料调查表、护理人员共享决策能力量表、杰弗逊共情量表和组织支持感量表对7所综合医院的2363名护理人员进行调查。结果护理人员共享决策能力得分(3.79±0.72)分,共情能力(5.64±0.70)分,组织支持(3.73±0.79)分。多元线性回归分析显示,工作年限、是否接受过共享决策教育培训、共情能力、组织支持是护理人员共享决策能力的影响因素(均P<0.05)。结论护理人员共享决策能力处于中等水平。护理管理者应根据相关影响因素,制定培训计划,以提高护理人员共享决策能力。

安徽省护士知觉压力的潜在剖面分析及影响因素

目的:识别安徽省护士知觉压力的潜在剖面并探讨其影响因素。方法:从安徽省护理学会平台共抽取安徽省33330名护士进行问卷调查,评估护士的压力感知、职业认同感和心理资本。结果:发现安徽省护士知觉压力有4个类别:高要求低压力组(34%,11401人),稳定型中压力组(48%,16179人),低紧张高失控组(8%,2582人)和高紧张低失控组(10%,3168人)。性别、文化程度、职称、月收入、工作年限、子女数、职业认同感和心理资本是护士知觉压力潜在剖面的影响因素。结论:安徽省护士知觉压力有高要求低压力组、稳定型中压力组、低紧张高失控组和高紧张低失控组4个潜在类别,识别潜在类别有助于评估护士感知压力增加的风险,根据不同类型的护士知觉压力感知特点开展合适的心理健康教育,以降低护士的压力水平。

护理学生口腔健康素养现状及影响因素分析

目的了解护理学生口腔健康素养现状,并探讨其影响因素。方法采用便利抽样法,选取安徽省3所护理院校的572名护理学生作为研究对象。采用一般资料调查表、口腔健康素养量表、口腔保健自我效能量表、电子健康素养量表对其进行调查。结果护理学生口腔健康素养得分(31.91±6.54)分,口腔保健自我效能得分(50.84±8.55)分,电子健康素养得分(30.18±5.43)分。多元线性回归分析结果显示,学历层次、家庭居住地、家庭月收入、接受过口腔健康教育、自评口腔健康状况、口腔不适时及时就诊、每天刷牙≥2次、口腔保健自我效能、电子健康素养是护理学生口腔健康素养的影响因素(均P<0.05),共解释口腔健康素养总变异的35.0%。结论护理学生口腔健康素养水平有待进一步提高,应加强对学生的口腔健康培训及开设相关课程,以提高其口腔健康素养水平。

基于虚拟仿真实验教学平台的混合式教学实践探索——以护理综合实训课程为例

随着实验教学改革的不断深入和虚拟仿真实验教学2.0建设的持续推进,如何借助虚拟仿真实验教学平台促进高等教育高质量发展,成为教育教学研究的热点问题。该研究以护理综合实训课程为例,从混合式教学模式构建、教学组织与实施、多元化教学评价等方面详细介绍基于虚拟仿真实验教学平台的混合式教学的设计方案,通过课程内外联动、线上线下学习资源整合、混合式教学实践和探索等方式,为护理学专业的实验教学改革提供参考。

普通外科住院患者护理服务质量期望水平与满意度的相关性研究

目的 了解普通外科住院患者对护理服务质量的期望水平与满意度现状并分析两者的相关性。方法 采用便利抽样法,于2023年5~7月选取安徽省皖南、皖北、皖中3所三级甲等综合医院普通外科292例住院患者为调查对象,应用一般资料调查问卷、护理服务质量评价量表、住院患者护理工作满意度调查量表进行调查。采用Pearson相关性分析患者对护理服务质量的期望水平与满意度的关系,分层回归分析护理服务质量期望水平对满意度的作用。结果 普通外科住院患者护理服务质量期望水平总分为(86.12±17.74)分,患者满意度总分为(100.12±18.61)分,Pearson相关性分析结果显示,患者对护理服务质量的期望水平和满意度呈负相关(r=-0.557,P<0.001)。分层回归分析结果显示,控制一般资料的影响后,护理服务质量期望水平是普通外科住院患者满意度的独立影响因素(F=34.815,P<0.001),可解释52.6%患者满意度的变异。结论 护理服务质量期望水平是影响普通外科住院患者满意度的重要因素,通过合理降低患者对护理服务质量的期望水平可提升患者满意度。

以用户为中心的早产儿家庭支持护理微信小程序的开发与应用

目的:开发并应用早产儿家庭支持护理微信小程序,为早产儿家庭支持护理提供可行的工具。方法:采用“以用户为中心的设计”方法,通过文献回顾结合半结构化访谈发掘早产儿父母的家庭支持护理需求,根据需求构建小程序的模块内容,采用快速原型模型设计,实现早产儿家庭支持护理微信小程序的开发,并进行测试及可用性评价。结果:成功开发了名为“早产儿Nursing”的微信小程序客户端及后台数据管理系统,包含NICU住院期、出院过渡期、出院居家期3个时期,每个时期附有知识模块、技能模块和经验模块的内容。将该程序应用于临床,测试结果显示其系统可用性量表总平均分为82.73分,具有良好的用户体验和可用性。结论:早产儿家庭支持护理微信小程序的应用可为早产儿父母提供住院期-过渡期-居家期一体化的家庭护理支持,值得临床推广使用。