基于“三社联动”的“社会学概论”课程混合式教学改革——以安徽大学为例

“社会学概论”是社会学专业的基础课程,长期存在“教研用空间分离”的问题。安徽大学社会与政治学院课程组以学生发展为中心,以“短期课程目标与长期专业目标融合”为核心,制定“三社联动”(以社会学理论为引导、以社会调查为实践路径、以社会学人塑造为旨向)教学改革方案。“三社联动”教学改革主要通过优化教学目标、重组教学内容、重构教学过程与活动等,为促进学生“理论吸纳—应用产出—素养优化”能力进阶提供助力。

社会学本科“理论—实践”一体化实践教学模式刍议——以安徽大学“城镇社区实践”为例

社会学作为一门具有鲜明实证色彩的学科,实践课程是其人才培养方式的重要环节。本文以安徽大学“城镇社区实践”为例,分析实践类课程教学模式创新的经验与路径探索,通过“指导老师+实践小组”、“学生为主、老师辅助”、“R-I-W”全过程培养等方式探索“理论-实践”一体化教学模式,取得较好的教学效果。

高校思想政治理论课教学现状调查及对策分析——以安徽大学为例

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道,是每个大学生的公共必修课程。安徽大学395名大学生的问卷调查与统计分析,揭示了大学生对学生自身、教师、教材教法、教学管理、考试考核等方面的认识和评价,比较全面地反映了高校思想政治理论课的教学现状及存在的问题。为了优化高校思想政治理论课教学效果,需要从教育主管部门、高校、教师、学生等多方面推行思想政治理论课的教学改革。

高校社会学专业教学模式改革的必要性及可行性分析——以安徽省A大学为例

传统社会学专业教学模式不符合社会学集学术性与应用性于一身的特点,必须对其进行改革,突出实践教学在社会学教学中的作用。依托对安徽省A大学社会学专业学生的问卷调查资料,认为很有必要对社会学专业教学模式进行改革,既传统教学模式忽视了社会学注重应用性与实践的专业特点、人才培养模式无法满足社会需求、开展实践教学有诸多裨益等。社会学专业教学改革有较大的可行性,诸如实践教学具备实施的政策保证与场域、知识传输渠道的多样化为改革提供了手段保证、充裕的课余时间与参与实践的强烈意愿提供了可能、实践基地的设立以及专业教师的参与提供了平台。只有推进社会学专业教学改革,才能培养出理论知识与实践能力兼具的、适应社会主义和谐社会建设的新型社会管理人才。

市场经济条件下村落社会的政治文化变迁——安徽十五县(市)村落政治文化建设的研究报告

市场经济作为利益经济、开放经济、能力经济正给中国村落社会带来巨大的震荡。为探求安徽社会整体低度发展的原因,寻求提升社会发展水平的应对之策,我们从政治文化的角度,在市场经济的视域内对安徽村落社会的政治文化价值观、政治意识形态、公民政治意识和政治心理进行了深入的调查研究,在此基础上探讨如何推动安徽村落社会政治文化建设进而提升安徽社会整体发展水平。

社会工作介入农村初中生自我同一性提升路径研究——以安徽省阜阳市J中学为例

自我同一性是青少年成长过程中的重要因素,对个体的心理健康和社会适应性具有重要意义。社会工作可通过个案、小组工作等介入方式帮助服务对象在人际关系中建立自我认同,提升自我价值感。本研究以阜阳市J中学农村初中生为研究对象,从社会工作角度介入,基于自我同一性视角,分析研究对象自我认知和社会工作实务过程,探析社会工作介入农村初中生自我同一性提升的有效路径,以期有效促进农村初中生的自我认知,促进其身心健康成长。

新常态下乡镇环境治理困境及社会支持研究——以安徽省怀远县为例

中国自实施改革开放政策以来,经历了一个高速发展的过程。当前,随着中国各方面发展的不断完善,我国已经步入到一个与过去30多年快速发展期不同的新常态阶段。在新常态的发展进程中,对我国环境保护工作,尤其是乡镇环境治理提出了更高层次的要求。本文通过对安徽省怀远县各乡镇环境治理状况的实地调查,发现乡镇环境治理过程中的困境,突出乡镇环境治理在新常态阶段的价值,并尝试构建其社会支持体系,进而保障我国环境治理工作得到切实有效的开展。

大学生就业中的社会支持网络研究

大学生就业的过程,离不开家庭、亲友和社会各方的支持帮助。这里运用抽样调查和样本分析的方法,就安徽工程大学2011届本科毕业生的就业状况及其社会支持网络情况进行分析,进而了解大学生就业所需要的社会支持类型和渠道,以及它们在大学生就业中所发挥的作用,进一步完善社会支持网络理论,并在此基础上,提出改善大学生就业社会支持网络的建议和对策。

基于期望理论的大学新生学习动机的影响因素及激励措施研究——以安徽省两所高校的实证调查为例

因学生学习动机的强度减弱甚至消失,部分大学新生入学后出现了学习适应困难、学习积极性降低、厌学等问题,严重影响了学习效果。为了有效地解决这一问题,文章对安徽省两所高校新生学习动机的影响因素进行了实证研究,研究表明:自我、同辈群体、父母、老师、学校、社会环境等因素在不同方面影响了大学新生的学习动机。结合问卷分析结果,文章提出了基于期望理论的大学新生学习动机的激励措施,即目标激励、努力激励、成绩激励和奖励激励,四项措施相互联动,形成激励合力,以有效激发新生学习动机,提高学习效果。

三重视域下高校通识教育课教学现状探究——以安徽省H大学为例

从高校、教师和学生三重视域对安徽省H大学展开实证调查,显示当前存在着高校自身重视程度不够、课程评价体系不完善、教师教学方式手段单一、学生管理松懈等问题。高校应优化教学管理、教师应丰富教学手段、学生应明确学习目的,发挥高校主管作用、教师主导作用和学生主体作用,共同推进,使高校通识教育课走出困境。

专业社会工作介入老年残疾人服务研究--基于安徽省合肥市的调查

老年残疾人是我国社会中的双重弱势群体。本文运用深度访谈的方法,选择典型社区对老年残疾人进行调查,发现老年残疾人面临着经济贫困、照料缺乏、精神生活匮乏、社区参与度低等问题。专业社会工作可以运用个案工作、小组工作与社区工作等方法介入老年残疾人的个人、家庭与社区中,构建一套包括社会资源整合、社会支持网络构建、介入方法选择以及评估体系建立的老年残疾人介入模式,实现对老年残疾人的服务。

社会转型期大学生业余生活现状的探析

随着我国社会转型的不断深化,我国大学生业余生活的发展日益呈现出多样化的变迁,表现出诸多崭新的特征。转型期大学生业余生活在业余时间分配过程中存在不合理现象,有主客观多方面原因,应从学生、学校、社会三个维度来制定相应对策,进而提高大学生业余生活质量。

社会工作向度下社区思想政治教育创新路径

社区思想政治教育与社会工作二者具有内在的耦合性,社会工作理念、技巧与方法应用于社区思想政治教育的优势在于可科学评估社区居民思想政治教育需求,整合多方社区教育服务资源,组织策划多元化社区活动,推动社区居民参与,有效提升社区居民整体思想政治教育水平。在社会工作视域下,实现社区思想政治教育的关键在于以社区学院作为社会工作介入社区思想政治教育的实体平台,以培育孵化社区社会组织为依托,以培育社区居民的志愿精神为抓手,并通过组织多元化社区活动来实现社区思想政治教育的路径创新,有效提升社区居民的思想政治素养,推动和谐社会建设。

安徽省“十四五”社会工作专业人才队伍建设的思路与对策

社会工作专业人才队伍是党的六支主体人才队伍之一,加强社会工作专业人才队伍建设,促进专业社会工作发展,是创新社会治理、激发社会活力的内在要求,是完善现代社会服务体系、满足人民群众个性化多样化服务需求的制度安排,是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。

高效激励法对大学新生学习动机的激发研究——基于安徽省两所高校的实证调查

大学新生跨入大学校门后,由于不能很好地转变学习思维,适应大学新的学习和生活环境,感到学无目的,导致学习动机减弱甚至消失,影响了学习效果。为了更好地激发新生的学习动机,立足于安徽省两所高校新生的实际情况,运用实证调查法了解和分析新生学习动机的现状和影响因素,借鉴高效激励法的相关内容,将愿景激励、机制激励、过程激励三者有机结合起来,来更好地研究大学新生学习动机的激发问题。

社会角色理论视角下的大学生村官作用探析

大学生毕业到农村任村官对农村建设有着重要的现实意义。从"学生"到"村官",大学生的社会角色发生了很大的转变。在承担村官这一角色过程中,大学生村官既有其角色扮演的优势;同时,由于受到自身条件的局限,一些大学生村官在农村工作中不能很好地发挥作用。本文将从角色理论研究视角出发,分析大学生作为村官的角色优势及角色局限,进而对大学生在农村建设中如何发挥出自身作用提出一些建议。

孟子思想对当代大学生思想政治教育的启示

孟子是战国时期的思想家和教育家。孟子"舍生取义"学说和对"圣人"理想人格的追求,对当代大学生树立正确的人生观和价值观有着借鉴和启示作用,孟子"以天下为己任"的使命感和进取精神,也有利于培养大学生的责任意识。

优秀传统文化与大学生思想政治教育

社会转型和网络信息多元化,给当前大学思想政治教育带来了新的挑战。加强大学生传统文化教育,成为大势所趋。优秀传统文化有利于培养大学生正确的世界观、价值观和人生观,提高大学生综合素质。在大学生思想政治教育工作中,应该加强传统文化课程建设,营造良好的传统文化氛围,加强辅导员传统文化教育,利用网络来宣传优秀传统文化。

自然-社会-政治视域下的孙中山环境建设思想

孙中山的环境建设思想十分丰富，他认为自然环境与政治社会环境紧密相依，不可孤立或分割开来。孙中山对中国社会问题的思考遵循着一条显线：政治-社会-自然的思维逻辑。民生主义是其环境建设思想的社会基础，政治-社会-自然的思维逻辑是其环境问题和环境建设思想的思维路径，民主革命是其环境建设思想的驱动力。孙中山环境建设思想是一个有机的整体系统，包含着自然、人民、民生、民族、国家、革命、政治、社会等一系列关键性的术语，孙中山以革命为出发点构建出其关于环境建设的完整、有机、庞大的思想体系。

“快速社会化”:数字时代青少年社会化趋向、困境与纾解

数字与信息技术重塑了青少年的知识空间、生活方式与成长空间,数字社会中的“缺场”交往扩大了青少年的社会交往范围,超时空经验提升了青少年的学习能力,网络集群促进了青少年的角色认同。青少年由此具备了主动快速筛选与汇通信息的能力,同时对数字知识与现实经验的双重把控与“反向社会化”的趋势也成为青少年成长的显著特征,青少年成长形成“快速社会化”的趋向。青少年的加速成长促使青少年提前掌握信息控制权、过早接触“成人的秘密”以及更快形成理性的思维方式,由此带来了教化权力转变、两性关系早熟、个性化强调等非预期后果。在此基础上,青少年的成长易陷入数字代沟、不良信息危害和孤独心境影响等现实困境,甚至催生出代际冲突、未成年人犯罪等社会问题。故而实现青少年社会化的全面健康发展,需要青少年自身、家庭、学校乃至全体社会在理解并配合“快速社会化”的基础上采取相应的措施,青少年主动加强现实实践能力,家长主动构建良好的亲子关系,学校乃至社会积极营造健康的数字社会环境,激发“快速社会化”内蕴的积极价值。