大数据时代大学生翻译“搜商”研究——以安徽工程大学为例

大数据时代之下,翻译“搜商”在翻译实践过程中所发挥的作用不容忽视。对“搜商”水平的分析有助于了解学生的搜索技能,进而帮助教师更好地把握翻译教学过程。以问卷调查结果为基础,利用定量分析方法,从不同方面分析大学生的翻译“搜商”现状,研究发现,安徽工程大学非英语专业学生整体翻译“搜商”呈中等水平,并且在不同因子上呈现差异趋势。

国际化背景下大学生外语能力的培养——以安徽工程大学为例

介绍了我国高等教育国际化的现状,论述了国际化背景下外语能力的重要性、新时期外语能力的要求以及培养外语能力的重要途径,包括合理设置校本特色的课程体系与教学目标,以教师为主导、学生为主体,充分发挥第二课堂的作用等,可为相关院校的管理者及外语教师提供参考或借鉴.

英语专业毕业生就业影响因素——以安徽工程大学为例

通过本校英语专业本科毕业生就业难题以及机遇的分析,结合应用型本科高校英语专业教学特点,分析英语专业本科毕业生就业难题成因,总结其就业相关问题,最后为推动英语专业毕业生更好地就业提出相关对策。

基于卓越工程师教育培养计划的大学英语教学改革

卓越工程师教育培养计划要求高等教育面向社会需求培养人才,提高人才培养质量,推动教育教学改革。卓越计划下的大学英语教学改革要顺应形势,重新审视目标定位,提升学生语言输出能力的教学要求,合理科学地设计教学模式,完善课程评估手段,服务于卓越人才培养。

大学生人文创新型英语家教初探——基于安徽省芜湖市某所小学的实证研究

当前,大学生在小学英语家教市场中备受欢迎,而家教的教育水平却差强人意。该文通过问卷调查法和访谈法对大学生英语家教的教学现状,家长和孩子的评价期望以及大学生自身的角色认知进行了探索性的调查研究。研究阐述了大学生人文创新型家教的内涵,并进一步提出了大学生英语家教可以通过前期培训,家教模式的创新等改革设想,旨在帮助培养小学生英语学习的兴趣,提高语言运用能力和英语学习思维,从而辅助提升小学生的人文素养和创新能力。

基于LIWC文本情感分析的高校大学生二语写作研究

研究采用LIWC文本情感分析词典,对不同性别及不同外语写作水平的高校非英语专业大二学生的英语同题作文进行了情感分析。结果显示,在认知过程维度上,男性学习者认知参与度高于女性学习者,意愿、要求表达强烈,且逻辑性更强;不同性别的学生在第一人称代词使用上并未表现出显著差异;第一人称代词的使用与作文水平成正相关;不同性别及不同水平组的学生在积极和消极情绪表达上没有显著差异。

“互联网+教育”模式下元认知策略在大学英语自主学习中的应用研究

随着现代信息技术在大学英语教育中的不断应用,培养大学生的英语自学能力面临着新的挑战。本文通过实践探讨了对参与在线自主学习的学生进行学前计划策略、学中监控策略和学后反思调整策略的培训,并引导他们使用元认知策略规划大学英语在线自主学习。研究结果显示,培训可以提高学生的自主学习能力和元认知策略能力,有效提高了他们的学习成绩。

《大学英语》课程思政教学资源开发原则及路径分析

《大学英语》是高等教育课程体系中的重要构成内容,强化《大学英语》课程思政建设,有助于全面落实立德树人根本任务,有助于培养兼具英语技能和高尚思想品质的新世纪人才。《大学英语》课程思政教学资源开发是推进课程思政的必要环节,在实施过程中应秉持目的性原则、规律性原则与成长性原则,并从教学管理优化路径、教师人才培养路径、学生主动发展路径等维度提出具体的实践策略。

混合式教学对学生大学英语课程学习表现影响的定性研究

在信息技术和后疫情时代,混合式教学已经成了大学英语教学不可或缺的选择。该研究主要从学生参与者和教师参与者出发,采用定性研究的方法,探究混合式教学对学生大学英语学习表现的影响。结果表明混合式教学对学生的影响是积极的,但也需要进一步改进和优化。

“技术精巧”与“人文关怀”视角下的大学英语教学

我国的高等教育目前面临着新的范式变化。全面提升高等教育质量,是新范式的核心所在。在这样一个宏大背景之下,有理由认为,"技术精巧"——数字化写作平台的使用,有助于缓解大学英语教学"量大面广"同"优质教学"之间的矛盾。更为重要的是,提高英语教学的质量,有必要通过"人文关怀"——强化"顶层设计,基层参与;团队支撑,服务教学"的理念,才能有效解决教学科研、教师发展中的一些代表性的问题,使得"技术精巧"落到实处,提高英语教学的实效性。

高校体育“健康第一”理念的实现路径研究——基于运动数据化的大学生健康促进管理体系

健康促进本应是大学体育课程的主要目标,但是由于忽视运动习惯养成、技能目标设置过低、技能教学不分层次等因素,健康促进功效不明显,大学生体质健康水平持续下降使得体育课饱受诟病.研究认为,基于大学生体质健康数据化可以构建一个全方位的健康促进管理体系.依据体质健康水平指导学生选择体育课程,并结合体育技能评定形成逐层晋级制;运用数据收集终端实现学生平时体育锻炼、体育社团训练、运动队训练数据管理,综合评价学生高校期间体育课成绩,并以运动信息推送和过程监控来重点关注缺乏运动的学生群体;运用学生健康促进的数据化管理与体育教师绩效相结合,推动高校体育"健康第一"理念的实现.

大学生素质拓展训练现存问题及对策研究

大学生素质拓展计划是一个体系的构建与实施过程,在开展过程中存在整体定位不清、组织形式单一、评价机制不全面等方面问题,需要将目标从单一提高就业能力转向培养大学生包括"体能、心理调适、人格、管理、沟通"等综合素质、为每个学生设计素质拓展方案形成达标和评分相结合的评价方式、素质拓展与专业能力培养紧密结合,以促进大学生素质拓展训练进一步完善。

基于批判性思维的大学英语课堂教学过程控制研究

基于传统的大学英语教学存在重知识传授,轻思维能力培养的倾向,学生课堂参与度低,英语教学费时低效。在此利用批判性思维设计课堂教学,将课堂教学过程看作一个系统,分析教师、学生和教学过程在本系统中的关系和地位。作为主体的教师需要通过有效的教学过程设计,借助教学过程中的新手段、方法和评价机制,促进作为客体的学生实现主动反馈,实现主客体间的有效信息交互和主体驱动下的客体主动反馈,最终实现提高课堂教学质量的目的。

大学生角色期待与行为引导——基于角色扮演的社会学分析

一直以来,众多学者从不同视角对大学生行为失范进行了不同探讨,而焦点最终归结为如何引导大学生行为。传统的研究理路导源于大学生行为失范的因素分析,进而提出应对之策。其实,大学生作为社会个体,要对其行为进行有效引导,一方面要看到大学生个体与他人或社会所发生的互动;另一方面要正视大学生的主体存在性。而角色扮演的社会学理论分析模式正迎合了这种需要。

网络时代下大学生学习方式改变及策略研究

不断发展的网络成为大众获得信息的重要渠道,也成为大学生不可或缺的学习工具。但是滥用网络会影响大学生创新能力、文字使用能力、逻辑思维能力的提高,同时也会忽视人际交流的学习方式,疏离文字阅读不利于查找文献能力的培养。需要引导大学生以知识和研究为导向,结合网上和网下的学习途径,融合传统与现代的学习工具,真正让网络为学习所用。

社会文化视域下的教师自主研究——以中国大学英语教师为例

在与外部的社会文化环境进行交互作用的过程中教师才能得以实现教师自主,故文章从社会文化论角度探讨教师自主的构念,指出教师自主有广义狭义之分,显性与隐形两类;据此分析了影响教师自主的制约因素,并提出了实现中国外语教师自主的路线图。

安徽工科院校本科毕业生就业现状与对策研究

通过对安徽省3所具有代表性的工科院校的就业数据进行分析,结合文献资料和专家访谈分析安徽工科院校的就业特征.研究结果显示,就业专业对口比例较高,且集中在省内和邻近省份区域,制造、建筑、信息为三大就业行业.但同时面临着经济发达城市就业压力大、非工科专业就业指向性不强、薪资待遇与期望有落差的就业挑战,未来需要以"提高就业质量"为目标,从提高学生信息处理能力、缩短专业向职业转换的人才培养模式、多方联合全程打造学生就业能力3个方面来构建工科院校就业指导工作模式.

大学英语课堂教师话语批评性分析——以人称代词为例

高校英语教师话语不仅是二语习得者语言输入的源泉,且能调节师生关系。若将话语权力水平分为高、中、低三个层次,中等教师权力水平最有利于学生二语习得。由于社会、历史和文化因素的综合影响,无论教师如何降低其权力,都不能改变师生权力关系的本质。

素质拓展融入大学新生适应性教育研究

大学新生适应性教育由于内容简单、相对孤立且缺乏整体设计导致效果不佳。素质拓展是一项增进团队协作、拓展思维、挑战自我的训练方式,可以促进大学新生适应合作式学习、知识与技能综合运用、自我管理与反思,有利于改进现存问题,可以运用定向运动提高大学新生对学校环境的认知,通过沙盘演练深化职业生涯规划,安排团队任务增强沟通协作的能力,并且依据新生适应性教育特点制定相应明晰的效果评价标准。

同伴反馈对大学英语写作焦虑及写作能力影响的实证研究

以152名大学非英语专业一年级学生为研究对象,通过实验组实行同伴反馈+教师反馈教学模式,控制组完全采用教师反馈模式,考察同伴反馈教学模式对英语写作焦虑和写作能力的影响。结果表明:同伴反馈有利于降低学生的英语写作焦虑,其课堂教学焦虑和自信忧虑因子会因实施同伴反馈发生显著性改变,而这种显著性在构思焦虑和回避行为因子上消失;其次,同伴反馈和教师反馈一样有助于促进学生英语写作能力发展。因此,写作教学中同伴反馈应和教师反馈相结合,以降低学生写作焦虑,增强写作自主性,提高写作能力。