新文科背景下网络与新媒体专业人才培养模式思考——以安徽师范大学皖江学院为例

网络与新媒体专业的出现契合了当下网络传播的飞速发展。2012年教育部以特设专业的方式新增“网络与新媒体”(050306T)专业,10多年间,网络与新媒体专业在新闻传播类专业中发展尤为迅速。与之相对应的,是如何培养出紧跟传媒实践发展、适应市场需要的复合型、应用型人才,成为网络与新媒体专业人才培养的现实问题。安徽师范大学皖江学院于2018年首次增设网络与新媒体专业的招生计划,2021年网络与新媒体专升本专业首次招生。本文以安徽师范大学皖江学院网络与新媒体专业为例,对新文科背景下适合我校自身网络与新媒体专业发展的人才培养模式进行思考和探索。

短视频时代大学生新媒介素养提升路径探析--以安徽师范大学皖江学院抖音短视频的使用情况为例

新媒体的交互性、共享性、海量性、复杂性等特征,对当代大学生的媒介素养能力提出了高要求。就实际情况来看,当代大学生对媒介的理解和批判能力较弱,对媒介的使用也不够深入,更重要的是媒介素养和法律意识薄弱。文章以短视频的使用为切入点,提出增强媒介素养教育与独立学院全面协同发展的观点,探索切实可行方法。

新媒体视域下非遗的传承与创新——以凤阳花鼓为例毛菲菲安徽师范大学皖江学院

凤阳花鼓作为皖东北地区的民俗文化品牌,有着深厚的历史积淀和巨大的发展价值,是安徽独特的文化标识之一。随着国力增强,人们生活水平不断提高,民族文化自信不断提升,非物质文化遗产的发扬与传承逐渐受到重视。传统媒体在时间和空间上具有很大的局限性。而新媒体内容不断革新,紧抓时代热点,通过网络快速传播信息。因此,应依托新媒体,开辟非遗文化传承途径,推动非遗文化保护与发展。

“学生为主体—能力为本位”实践教学模式的构建——以安徽师范大学皖江学院为例

实践教学是应用型人才培养模式的核心环节。安徽师范大学皖江学院本着以学生为主体,以提高动手能力为指归的原则,从建构课堂内外的实践教学环节、改革毕业论文写作方式入手,创新实践教学的模式,是具有借鉴意义的探索尝试。

大学生课外阅读的现状与途径——以安徽师范大学皖江学院为例

近年来,在全民阅读背景下,大学生课外阅读得到了有效推进,但在一些独立学院中仍然存在不够重视、缺乏指导、机制不全、载体单一等问题。本文以安徽师范大学皖江学院为例,从科学决策、顶层规划、有效指导、组织落实和创新激励等方面提出具体建议,试图为独立学院开展大学生课外阅读活动提供借鉴。

基于需求分析的《网页设计与制作》课程内容模块化设计--以安徽师范大学皖江学院数字媒体技术专业为例

web新技术的不断注入,传统互联网的迅速发展、移动互联网的蓄势待发都对该课程的内容结构提出了新的要求。通过对安徽师范大学皖江学院数字媒体技术专业的在校生进行调研及需求分析,并反思了原有《网页设计与制作》课程内容设置中存在的问题,提出了建立课程内容模块化的方案设计。

中华优秀传统文化在高校第二课堂中的传承策略研究——以安徽师范大学皖江学院为例

第二课堂是第一课堂的有效延伸和重要补充,因其独特的优势而成为高校培养学生综合素质的重要阵地。以第二课堂为载体,将中华优秀传统文化渗透到学生喜闻乐见的校园文化活动之中,对高校推动文化传承创新、落实立德树人任务具有重要意义。文章分析了第二课堂传承中华优秀传统文化的现实价值和理论逻辑,并以安徽师范大学皖江学院为例,就夯实认知基础、丰富情感体验、锤炼意志品质和增强行动自觉等方面提出了具体路径。

应用型本科院校市场营销学实践教学研究——以安徽师范大学皖江学院为例

应用型本科院校如何培养“应用型”人才,实践教学是关键。市场营销学是一门实践性很强的课程,在教学工作中,仍有一些实践教学问题需要探索解决。因此,本文以安徽师范大学皖江学院为例,对其市场营销学实践教学进行了研究,并从教学目标、教学内容、教学方法、教学条件及教学考核五个方面提出了相应的改进对策,构建实践教学体系。

独立学院大学生素质拓展计划实施探究——以安徽师范大学皖江学院“123456”工程为例

"大学生素质拓展计划"对高校人才培养具有重要意义。通过从经济发展、人才培养目标、大学生素质结构探讨独立学院实施"大学生素质拓展计划"的必然性,分析其网络、服务、组织、内容、活动、课程等方面存在的问题,以安徽师范大学皖江学院"123456"工程为例,提出一套系统实现管理信息化、两本手册实现服务精细化、三级机构实现组织规范化、四大模块实现结构科学化、五类级别实现活动标准化、六个学分实现内容课程化的实施策略,为独立学院在新常态下全面有效深入实施大学生素质拓展计划,提高人才培养质量提供参考。

构建应用化学专业商品检测方向课程体系——以安徽师范大学皖江学院为例

为适应社会经济发展要求,积极培养创新型、应用型人才,结合安徽师范大学皖江学院应用化学专业方向,适时调整理论教学与实践教学课程,构建课程体系,初步形成一套较为合理和可操作的培养模式。其人才培养模式改革的经验对丰富和创新高等教育人才培养模式有着积极的意义。

大众化教育背景下探索构建大课堂培养体系——以安徽师范大学皖江学院应用化学专业为例

我国正处于高等教育大众化背景下,教育质量已成为高等教育能否持续健康发展的关键性问题。文章是着眼于独立学院应用型本科专业人才培养模式改革——安徽师范大学皖江学院应用化学专业以分类引导与跟踪教育相结合的人才培养模式指导下的大课堂育人体系获得了一定成效。

地方本科院校实施创业教育的困境与出路——基于安徽师范大学皖江学院创业实践平台的建设

地方本科院校实施创业教育之路任重道远。论文以创业实践平台的建设为切入点,对创业和创业教育的内涵进行分析,指出地方本科院校的创业教育存在学生参与面不高、与专业教育脱离、缺乏创新动力以及评价方式单一的问题。认为创业教育走出困境的出路在于:树立“大创业教育观”,推动创业教育面向全体学生;引导创业教育与专业教育相结合,进一步实施创新创业训练计划项目,强化专业知识在创业实践活动中的运用;注重探索多元化的评价机制,促进人才培养目标的实现等。

课堂舞台化教学的思考——以安徽师范大学皖江学院音乐学专业钢琴课为例

课堂舞台化教学是突破传统课堂并实现课堂与实践紧密结合的有效手段之一。目前,安徽师范大学皖江学院音乐学专业钢琴课堂舞台化教学存在学生基础、教师意识、评价机制和教学管理等方面的不足。需从提高教师创新意识、加强课程融合、改进考评机制、做好课程规划设计与教学管理等方面下功夫,提升教学实效。

独立学院学通识教育课程体系建设研究——以安徽师范大学皖江学院为例

通识教育的有效贯彻对于高校培养人才的重要意义已愈加凸显,不同层次的高校在通识教育课程的设置上也存在较大不同。文章在分析基于独立学院开设通识教育课程必要性的基础上,结合独立学院的办学定位与特点,剖析独立学院建设通识教育课程体系面临的困难,提出构建独立学院建立通识教育课程体系的基本思路。

独立学院“戏剧与影视学”学科创新型人才培养模式初探——以安徽师范大学皖江学院影视摄影与制作专业为例

随着影视文化产业的崛起，各类高校分别于2012年前后建立了相关学科专业。面对该学科人才培养起步晚、民办学校教学体系与制度不够完善等问题，影视摄影与制作专业积极适应市场需求，迎合行业生态变化，及时调整人才培养模式和策略，探索影视人才培养的新方案和新出路。

物业管理本科专业校企合作实践教育基地的建设与探索——以安徽师范大学皖江学院为例

'校企合作'是本科教育在实践教学环节上不可缺少的培养模式,更是高级应用型本科人才培养的保证.本文以安徽师范大学皖江学院物业管理为例,阐述了学院与碧桂园物业实践教育基地建设的内容,结合具体实践,分析存在的不足并提出进一步探索.

外卖平台及时配送问题分析——基于安徽师范大学皖江学院赭山校区

随着互联网平台功能的日益完善,线上点餐越来越便捷,所以外卖对我们日常生活的影响也越来越明显。点外卖已经逐渐成为一种习惯。然而随着外卖需求的爆发式增长,外卖行业也暴露出一些弊端,比如及时配送效率低、平台功能不完善、送餐员缺乏专业培训等问题。通过对安徽师范大学皖江学院校园外卖配送现状以及学生对于及时配送态度进行调研,基于校园配送的特点,提出针对校园及时配送问题的对策,为完善优化外卖配送提供参考。

普通高校音乐学专业课程融合的思考——以安徽师范大学皖江学院音乐学专业钢琴课为例

当今音乐学专业毕业生面临着竞争激烈、就业压力大的现状。因此,如何增强学生的专业综合素质,提高学生的就业竞争力,成为高校音乐专业人才培养的急迫任务。对于普通高校音乐学专业来说,应以培养和加强学生的综合素质和实践能力为目的。本文结合安徽省普通高校音乐学专业钢琴课的具体状况,以安徽师范大学皖江学院音乐学专业为具体实例,对于与其他相关专业课程的融合,进行了若干思考。

学生视角下教学案例的选择——以安徽师范大学皖江学院为例

文章首先基于安徽师范大学皖江学院经济系、管理系问卷调查进行了样本描述,然后分析了学生视角下教学案例的选择,包括教学案例的选择原则、教学案例的选择实施两个方面。

独立学院旅游管理专业校企合作实践教育基地建设与探索——以安徽师范大学皖江学院为例

校企合作实践教育基地是独立学院实践教学的重要阵地,更是应用型和实践型人才培养的主要模式。本文以安徽师范大学皖江学院与芜湖方特旅游度假区的校企合作实践教育基地为例,对独立学院旅游管理专业校企合作实践教育基地的建设进行探究,从基地建设的重要性和现状,提出基地建设存在的问题,并对问题进行分析,探索解决问题的有效措施。