测绘专业本科毕业生职业发展状况调查与分析——以安徽理工大学为例

为了解测绘专业本科毕业生的职业发展状况，对安徽理工大学测绘专业十余届本科毕业生进行了随机调查。调查结果表明．安徽理工大学测绘专业的学生在毕业后的发展状况整体上较良好，用人单位对毕业生的敬业精神、职业操守和吃苦耐劳精神较满意。通过调查发现：测绘专业在办学过程中存在一些问题。

“互联网+”形势下的高校法治教育模式研究——以安徽理工大学为例

在高校深入学习贯彻社会主义核心价值观,建设社会主义法治高校和国家,要求高校学生具备较高的法治观念和法律意识。同时网络新媒体技术的不断发展为高校学生提供更丰富的学习资源和途径。因此如何更好的在"互联网+"的形势下创新高校的法治教育模式是当前高校思想政治教育的重要工作。通过分析传统的法治教育模式存在的问题,并针对于互联网在法治教育中的应用给出若干建议及对策。

测绘工程专业综合实习改革的探讨——以安徽理工大学为例

测绘工程专业实践教学改革是在科学思维与科学方法指导下,以学生的自主性、探索性学习为基础,以学生科学思维和科学方法为导向,以测绘专业建设为出发点,以测绘专业实践教学改革为核心指导思想,打破传统的实践教学改革。以安徽理工大学测绘学院测绘工程专业的实践教学为例,介绍了安徽理工大学在改革中采取的措施及改革成效。结果表明,测绘工程专业实践教学改革是一种新型的可促进学生积极主动参与实验的实践教学方法改革。

安徽理工大学新校区测绘实习基地的建设

测绘实习是学生实践活动中最重要的关键环节,测绘实习基地是学生实习的重要场所,本文介绍了实习基地的建立原则、过程等,较好地解决了学校刚刚搬迁至新校区的实习场地、内容、实习经费等问题,为学生创造了良好的工程实践场所。

高校网络舆情“把关人”角色的重塑——基于对安徽理工大学大学生网络舆情现状的调查

舆论是一种大众声音的反应,是社会治理中必须要关注的内容,网络舆论呈现出自由性、非理性、无序性特征,给网络舆论引导带来很大困难。高校是信息传递最活跃的场所,也是开展网络舆情研究的绝佳场地,深入把握高校网络舆情形成规律,对开展高校网络舆情引导,反思宏观互联网治理具有重要的理论和现实意义。目前高校网络舆情中"把关人"的概念和内涵、外延都欠缺明确的定义。基于安徽省某高校大学生网络舆情现状调查,详细分析归纳了高校网络舆情的形成机制和发展规律,重塑高校网络舆情"把关人"角色。

野外地质实习中如何融入文化元素——以安徽理工大学地理信息科学专业为例

野外地质实习是地学相关专业不可或缺的重要实践教学环节,实践证明,在实习中适当地融入与实习内容和实习地相关的历史、文化知识,不仅可以缓解学生野外实习时的疲劳和厌倦情绪,增加实习的乐趣,而且有助于拓宽学生的知识面和专业视野,从而提高学生的综合素质。

从数字测绘实习基地建设看大学生实践能力的培养

本文通过叙述实践教学的重要性,着重介绍我院数字测绘实习基地的建设情况,进而从理论知识的掌握和综合素质的培养两方面对大学生实践能力的培养进行了分析。

建立测绘学院机房 加强工程实践能力

通过对安徽理工大学测绘学院设施现状进行了解,提出建立测绘学院机房的想法。对建立测绘机房的重要性、教育方式的改变以及机房的实施方式和管理等方面进行探讨,阐明了测绘机房建立的可行性和必要性,指出测绘机房的建立有利于加强学生的工程实践能力。

基于RUSLE模型的安徽省土壤侵蚀及其养分流失评估

基于修正的通用土壤流失方程（RUSLE）和GIS空间分析技术,定量分析了安徽省土壤侵蚀及其养分流失的空间分布特征,探讨了土壤侵蚀强度与海拔、坡度等地形因子的关系。结果表明：2010年安徽省土壤侵蚀总量为3 454×104 t a-1,土壤侵蚀模数平均值为256.9 t km-2 a-1。全省以微度土壤侵蚀为主,侵蚀强度由北向南逐渐加剧。淮北与沿淮平原、江淮丘陵岗地以微度土壤侵蚀为主,皖南丘陵山区和皖西大别山区以强度侵蚀为主。海拔200~500 m和坡度15°~25°的区域土壤侵蚀量最大。不同土壤侵蚀强度在各高程、坡度带的面积分布比例规律相似,随着海拔和坡度的增加,土壤侵蚀强度逐渐加剧。微度侵蚀的面积比例逐渐减小,其他侵蚀强度的面积比例逐渐增加。全省因土壤侵蚀引起的土壤有机碳（SOC）、全氮（TN）、全磷（TP）和全钾（TK）等养分流失总量为106.6×104 t a-1,其中SOC、TN、TP和TK的平均流失量分别为3.57、0.37、0.10和3.90 t km-2 a-1。土壤养分流失量总体上由北向南逐渐增多,淮北与沿淮平原四种养分平均流失量和流失总量最小,皖南丘陵山区平均流失量和流失总量最大。

江淮丘陵地区土壤养分空间变异特征--以安徽省定远县为例

以安徽省江淮丘陵地区的定远县为例,利用测土配方施肥获取的1 401个农田表层样点数据,运用地统计学方法和GIS技术研究了土壤有机质（SOM）、全氮（TN）、速效磷（AP）和速效钾（AK）含量的空间变异特征及其影响因素。结果表明,定远县SOM含量为17.74 g/kg,TN含量为1.04 g/kg,AP含量为13.45 mg/kg,AK含量为115.00 mg/kg,属中等水平。变异系数介于28.85%~73.38%,属中等变异强度。地统计分析表明,定远县土壤养分的变异函数符合指数模型,具有中等强度的空间自相关性,SOM和TN的空间自相关性稍强。土壤养分在空间上呈块状分布,SOM、TN和AK的空间分布总体上东南高、西北低;AP总体上西高东低。土壤养分空间变异主要受地形和土壤类型影响。

1980—2010年间安徽省土壤侵蚀动态演变及预测

基于修正的通用土壤流失方程(RUSLE)和GIS技术,定量分析了1980年、2000年、2010年安徽省土壤侵蚀空间分布及动态变化特征,并利用马尔柯夫模型预测了未来30年土壤侵蚀变化趋势。利用GIS空间分析方法进一步探讨了土壤侵蚀强度空间变化与高程、坡度等地形因子间的关系。结果表明:1)1980—2010年安徽省土壤侵蚀状况明显改善,平均土壤侵蚀模数由1980年的461.09 t/(km^2×a)减少为2010年的245.26 t/(km^2×a);相应的侵蚀总量由6 199.92万t/a减少为3 297.84万t/a。全省微度侵蚀面积增加了8 188.65 km^2;强度以上侵蚀面积减少了1 576.93 km^2。2)安徽省3个时期的土壤侵蚀强度空间分布规律一致,侵蚀强度由北向南逐渐加剧。淮北与沿淮平原、江淮丘陵岗地以微度土壤侵蚀为主,皖南丘陵山区和皖西大别山区以强度侵蚀为主。3)1980—2010年全省土壤侵蚀等级减弱面积达11 762.83 km^2,侵蚀等级加剧面积仅811.21 km2。土壤侵蚀空间变化主要分布在200~500 m和15°~25°区域。土壤侵蚀等级转化逐级进行,主要以向侵蚀程度较弱等级转化为主,仅有少量微度侵蚀向侵蚀强度较强等级转化。4)根据马尔柯夫方法预测,未来30年安徽省土壤侵蚀状况逐渐减轻,微度土壤侵蚀面积逐渐增加,其他侵蚀等级的面积持续减少。

浅谈工程教育专业认证背景下测绘工程专业建设

介绍了工程教育专业认证的概况,说明了我国工程教育专业认证工作的标准和要求,在此背景下,结合安徽理工大学的具体情况,进行我校测绘工程专业建设。主要从突出矿业特色的人才培养模式、实验室和实习基地建设、创新平台建设、深度校企合作以及教师工程背景建设等五个方面,进行全面细致的完善和建设,以期提升测绘工程专业办学实力,提高学生综合素质。

初谈大学“后进生”转化之策略

"学困生"的转化是大学教育的重要任务,它体现了大学生素质教育的要求和教育公平的需要。大学教师要从思想上转变认识,改变单一的评价体系,帮助"学困生"树立信心,用爱来温暖他们,同时要改进自己的教学方法,以适应学生的个性差别。

提高测绘工程专业人才培养质量改进实践教学

实践教学是测绘专业人才培养的重要环节,其中地形测量实习和大地测量实习又是培养学生测绘基本功的重要实习课程,因此,建设良好的实习基地非常重要。建在校内及周边的实习基地,通常因为人员拥挤、师生联系不畅等原因,造成实习效果不佳。安徽理工大学为保证实习质量,建立了淮北龙脊山多功能综合测量实习基地。基地建设过程中,为实现校企合作,提高实践教学质量,学校与安徽矿业职业技术学院和淮北市九天城建测绘有限公司建立了战略合作关系,实习过程中将行业专家和高端仪器设备引入实践教学课堂,开阔学生的视野;同时,充分利用合作方的大型实习实训基地的模拟矿井围绕矿山测量开展专业特色实习。实践证明,实习效果良好。

探讨测绘应用型工程技术人才培养新模式

"数字地球""智慧城市"构想的实施,把人们带入了空间信息时代,从而对测绘技术提出更高的要求。因此,高校对本科专业GPS应加大实践教学力度,建立完善的实践教学体系,切实强化实践教学意识,把教学目标从重知识传授转移到重能力培养的轨道上来。本文首先对测绘工程专业本科实践教学改革进行一些探讨,进而对应用型工程技术人才培养新模式提出参考意见。

基于霍兰德职业兴趣理论的大学生专业思想教育研究

进行大学生专业思想教育,有助于大学生及时了解所学专业,提高专业兴趣,科学规划自己的职业生涯,并为之做好准备。基于霍兰德职业兴趣理论,专业思想教育应帮助大学生了解自己的兴趣类型、了解未来可选择的职业类型和职场状况,引导他们科学规划自己的职业生涯,合理安排自己的专业学习。

注册测绘师制度背景下《摄影测量学》的教学思考

简要介绍了注册测绘师制度,阐述了注册测绘师考试对摄影测量考察的内容,建议从课程定位、课程内容优化、教学方法及实践环节等几个方面对该课程进行教学改革,以进一步提高课程教学效果。

探讨导航型测绘专业人才培养模式

本文结合当前导航技术应用现状与人才需求,分析了现有测绘工程专业人才培养现状与存在问题,探讨了导航型测绘专业人才培养模式。在此基础上,从导航型测绘人才培养的角度,对培养目标、课程体系和实践教学进行了研究,以适应新形势下对测绘专业复合型人才的需求。

工科类大学三年级学习转型期学生工作探析

本文分析了工科类大学三年级学习转型期学生的特点,认为应当开展职业生涯规划思想教育,抓好两支队伍,服务两个群体。

论思政教育在大学生就业创业教育中的作用

随着国家对大学生创新教育的重视，大学生就业创业教育已日益成为大学生思想政治教育的内容之一，如何通过思政教育拉动大学生的就业创业意识，在价值观等方面指导高校就业创业教育的发展，是一个值得研究的课题，社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在，就业创业教育首先要解决的就是思想意识的问题，思想政治教育的作用可想而知。