安徽省蚌埠市高中地理新课程实施调查报告

本文是关于安徽省蚌埠市高中地理新课程实施情况的调查报告。调查围绕学生地理学科核心素养培养、教师教学行为、学习评价、高考改革、教师队伍建设等方面进行。调查结果显示:教师着力基于地理学科核心素养开展课堂教学、学习评价等,但在教学理解、评价技能等方面存在问题。

劳动教育在高中生物教学实践中的融合创新研究

劳动教育作为德智体美劳教育的重要组成部分,需要在全面发展教育思想指导下认识劳育与其他四育之间的互动关系,唯此才能准确理解劳动教育的精要。文章概述了劳动教育的内容、意义及作用,简要分析了劳动教育融合高中生物教学的必要性,重点阐述了劳动教育融入高中生物教学的有效策略与新途径,旨在为劳动教育融合高中生物教学实践的改革与创新提供理论参考。

基于纸笔测试的地理实践力测评及复习提升策略——以近三年安徽省高考文综地理试题为例

地理实践力是地理核心素养之一,纸笔测试对地理实践力素养的测评存在一定的局限性。在对地理实践过程进行解读和对近年来安徽省高考文综地理试题进行分析后发现,纸笔测试对地理实践力测评内容主要包括地理信息的获取能力、地理信息的处理能力和地理问题的解决能力。高三复习时间紧、任务重,在高三复习中,多采用模拟地理实践活动情境或课堂实验等方式,以情境链+问题链驱动高三复习教学,加强建立地理知识链,提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,进而达成地理实践力的提升。

析错因 思教法 提思维——2024年安徽中考数学第20题试题分析及教学导向

今年安徽卷第20题出自帕普斯几何作图题(过角平分线上一点作一直线使其夹在角内的线段等于定长),依旧保持图形简明且内涵丰富的特征,构图新颖、立意巧妙中不乏熟悉之感,如一杯陈年老酒,越品越醇,越品有味道.

黄金分割图形荟萃 数学文化日渐风流——2017年安徽中考第23题赏析与研究

2017年安徽初中学业水平考试数学试卷第23题作为压轴题，梯度明显、难度适宜、解法多样，源于教材基本图形，嫁接经典的黄金分割图形，立意高妙，蕴合丰富，启示一线教师从更深层次关注初中平面几何教学，思考初中数学教学．

校园心理剧在高中大单元心理健康教育课中的应用优势

目前,校园心理剧深受学生欢迎,在心理健康教育实践中的作用日益凸显。以课例分析的方式,阐述了校园心理剧作为一种特殊的教学载体在高中大单元心理健康教育课中的应用优势,以及校园心理剧微视频和现场创编演两种应用形式在课程设计与教学实践层面发挥的作用,为心理健康教育教师和教研工作者提供教学参考。

2012年安徽中考数学一道平面几何试题的研究

2012年安徽省初中毕业考试数学第22题是一道平面几何题，题中图形简洁、结论优美，考查平面几何的知识全面、基础，区分良好效度高．

2014年安徽省中考数学试卷评析及教学启示

2014年安徽省中考数学试卷,既注重基础知识、基本技能的考查,又重视与学生实际生活相结合,立足公平的试题背景,整体和谐流畅,突出能力考查,部分试题立意新颖,解法多样,具有一定的创新性.因此,笔者认为2014年安徽省中考数学试卷的突出特点是平实烘托立意,平淡彰显功力.

涵盖全面 重视基础 兼顾发展——2023年安徽中考第22题印象

2023年安徽省初中学业水平考试顺利进行,数学试卷中第22题成为广大一线教师的关注热点.对比近三年的安徽中考压轴题,感觉命题技术特别娴熟,2021年的位似变换、2022年对称构图、2023年旋转入题,应该是一种有意而为之的设置.本文针对2023年安徽中考第22题,从解题研究、试题研究、变化研究等视角展开讨论,限于个人水平,请同行批评指正.

野外考察中常用手机端地理信息技术软件的应用介评--以安徽明光市女山火山地貌野外考察为例

野外考察是培养学生地理实践力的重要途径。在传统的地理野外考察过程中,师生在短时间内(或即时)获取考察区域(点)气象、地质等资料较为困难。在信息技术迅速发展的今天,手机端地理信息技术软件因其功能强大、便捷等特点,为地理野外考察提供了有力的技术支撑,能够显著提高野外考察的效率。本文以明光市女山火山地貌野外考察为例,介绍手机端地理信息技术软件的实际应用,为提高野外考察质量、培育学生地理实践力提供可借鉴的经验。

中小学校园心理剧的题材来源与编排设计

校园心理剧在中小学心理健康教育中发挥着重要功能,其题材选取与编排设计很大程度上决定整个剧目的品质。教师可从学生心理健康诉求调研结果、心理辅导案例信息统计、学生心理健康作品分析中选取合适题材,按照确立基本结构、推演关键情节、挑选演员创排、打磨剧目成型的步骤进行剧目编排设计,以创作出高品质的校园心理剧。

镜观技术在中小学校园心理剧创作中的应用探索

心理剧技术对校园心理剧创作有着重要的意义。镜观技术在心理辅导层面是一种强有力的面质技术,能显著提高校园心理剧的心理辅导效果和力度,通常被创作者应用在校园心理剧的心理转变环节,也是整个剧目中解决问题的重头戏部分。阐述其本质内涵及在中小学校园心理剧创作中的具体应用,有助于推动学校师生、教研工作者对校园心理剧的深入研究与广泛应用。

乡土地理背景试题分析及教学建议--以2009～2014年高考安徽卷为例

本文以安徽省2009～2014年高考地理试题中乡土地理背景试题为例，探讨乡土地理背景试题的命题特点及其对地理教学的启示。

基于核心素养的试题研究——以双等腰直角三角形旋转图形为例

目前的试题研究通常是以解法研究、规律总结、教学启示为主要方向．但从数学研究的基本要求及过程进行试题研究并不多．文章从一组试题提炼出双等腰直角三角形旋转变化这一研究对象，通过基本图的性质研究，并应用于命题与解题过程中，引导教师跳出题海，把中考试题作为教学资源的教学价值最大化，并落实在日常解题教学与研究中．

用批判性思维涵养学生的理性精神——以小学数学教学为例

发展批判性思维,逐步形成理性精神,这是课标对小学数学教学提出的新的要求。为此,我们需要厘清批判性思维与理性精神的内涵,明晰其内在联系;从学科教学与生命成长两个层面认识其教学价值;从公正意识的培养、认知技能的训练和教学方法的改进这三条路径加以尝试,以批判抵达理性,让学生以“我”的思考掌控“我”的大脑和行动,逐步形成理性精神。

对2013年安徽高考数学理科第18题的思考

2013年安徽高考数学理科第18题如下： ………… （I）若椭圆E的焦距为1，求椭圆方程；（11）设F1、F2分别为椭圆E的左、右焦点，P为椭圆E上第一象限内的点，

全员·全程·全域:蚌埠市基础教育教研体系的整体架构

针对区域教研中存在的目标窄化、活动点化、系统弱化的问题,蚌埠市以“全员、全程、全域”铺陈教研体系的底色,以健全机制和技术赋能为“双核”,完善系统建设;以三维计划和长程教研为“两翼”,促进教师发展,重构了全市基础教育教研体系,支撑起基础教育的高质量发展。

思想政治课智慧教学的实践研究

为应对疫情,中小学“停课不停学”,开展线上教学,是信息化与学科教学相结合的实践探索。思想政治课智慧教学是在课堂与信息技术深度融合的基础上,促进师生智慧发展的智能化、个性化教学。它能超越时空局限,使教学内容更具时代性与开放性,提升教学互动交流数量和质量,一定程度上改变学生对思想政治课学而不用、学而不信的问题。本文从三个方面,谈谈思想政治课智慧教学实践层面的尝试。

按图索骥 探变求本--2022年中考“图形的变化”专题解题分析

“图形的变化”是初中数学“图形与几何”领域的重要内容,是在研究几何图形的本质属性之后对图形变化规律的进一步探索和研究.文章通过对2022年全国各地区中考数学试卷中“图形的变化”典型试题,从学业要求、解法分析、试题分析和类题评析四个维度进行阐述、解析、评价,充分展示了探寻基本图形和图形在运动变化中不变量的一般过程.分析发现,在“图形的变化”问题解决中,只有重视教材、回归教材、夯实基础、提升能力,才能以不变应万变.

小学校园心理剧课程资源开发与实践

校园心理剧课程资源的开发与实践是对心理健康教育课程资源的有益补充,也是推动学校心理健康教育工作发展的新尝试。通过对小学校园心理剧课程资源的内涵、开发策略与实践方式进行详尽介绍,为学校管理者和教师开展相关教育实践提供参考。