新经管背景下工商管理类学生核心能力的模糊综合评价——以安徽财经大学为例

安徽财经大学新经管工程是在新文科引领下提升人才培养质量而实施的战略选择。文章结合新经管背景和工商管理类人才培养要求,从社会责任、专业能力、创新能力及实践能力等维度构建工商管理类学生核心能力评价体系,并结合调查数据运用模糊层次评价法进行综合评价,为学校新经管战略下的工商管理类所属专业建设和人才培养提供参考。

新文科背景下经管类实验共享平台建设——以地方高校安徽财经大学为例

在新文科背景下,经管类人才培养实验实训面临新的挑战和新的要求,建设实验共享平台是提高实验室层次和创新发展的必然趋势。处于探索期的经管类高校实验共享平台,缺乏系统建设设计思维、建设层次较低、建设进程缓慢和建设效果有待提升等现实问题。提出从实验共享平台建设的布局和设计、实验共享平台对实践教学体系的支撑作用、实验共享平台建设的新技术应用、实验共享平台建设的开放合作功能等方面进行优化措施,并以地方高校安徽财经大学为例进行具体分析。

财经类地方高校工商管理专业实践教学改革探索——以安徽A大学为例

实践教学在财经类地方高校工商管理实践性应用型人才培养中发挥着不可替代的作用。根据安徽A大学工商管理专业人才培养的定位,加强实践教学是其必然选择。本文通过问卷调查和访谈,分析工商管理实践教学的现状,发现存在诸如实践教学资源缺少有效整合、实践教学体系有待完善等不足。鉴于此,财经类地方高校应完善实践教学课程体系,整合各实践教学平台资源,有效实现实践教学各环节、各要素的组合,以不断提升工商管理专业学生的创新意识和实践能力。

高校管理学双语教学效果影响因素调查研究——基于安徽财经大学管理学双语教学调查

通过对高校管理学双语教学效果影响因素调查研究,结果显示:1)准则层5类因素中,激励机制因素对管理学双语教学效果的影响最大(0.4346),其余因素依次为教学主体(0.2666)、教学方法(0.1647)、教学内容(0.0834)和教学计划(0.0507)等;2)在方案层14个因素中,经费支持激励因素(0.2475)、教师素养(0.1999)、课酬激励(0.1448)与教学过程控制(0.0920)对教学效果影响显著.并从双语课程独特性、教学团队组建与培训、优化教学方法3个方面提出建议.

应用性旅游管理特色专业建设探索——以安徽财经大学为例

特色专业建设是高等学校建设的重中之重。加强特色专业建设的理论和实践研究,是高等教育研究的重要课题。为了实现应用性高层次旅游管理高级专门人才培养目标,安徽财经大学启动了旅游管理特色专业建设,在发挥已有学科专业优势的基础上,通过改革人才培养模式、加强课程与教材建设、创新实践教学模式、提升师资队伍整体素质,显著提升了旅游管理专业人才培养质量。

安徽财经大学物流管理专业教学改革研究

从大学教育的培养目标和社会对人才需求的角度出发,针对安徽财经大学物流管理专业教学过程中存在的不足,提出物流管理专业教学改革的建议,具体包括:完善课堂教学、突出办学特色、落实实践教学、改变毕业论文考核方式等,并就如何实施这些建议进行了探讨。

论基于正确价值观引领的大学生养成教育路径研究——以安徽财经大学商学院为例

开展养成教育是高校立德树人的必然选择,也是大学生成长成才的客观要求。该文以安徽财经大学商学院所开展的大学生养成教育模式为研究对象,就当前形势下如何以正确价值观引领大学生养成教育进行了研究与探讨,并以此论证安徽财经大学商学院大学生养成教育模式的可取之处与未来发展方向。

协同创新视角下专硕“双导师制”培养模式探索——以安徽财经大学 MBA为例

专业学位教育以产教融合培养为鲜明特征,加强校内学术导师与校外实践导师协同育人的顶层设计工作、开放办学、优化协同创新的教育教学机制是提升专业学位教育教学质量的重要抓手。本文探讨了“双导师制”协同创新的内在机制,“双导师制”运行中存在的突出问题,最后以安徽财经大学MBA为例,介绍了该校双导师制协同育人模式的探索和实践,以期对国内MBA教育发展带来一定启示。

地方高校经济学专业人才培养面临的困境及对策——以安徽财经大学为例

伴随着我国经济的持续、高速增长,社会对经济学专业的人才需求越来越大,越来越多的地方高校均开设了经济学专业,但在人才培养模式的设置过程中,地方高等院校却面临诸多困境,如:究竟该以"就业为导向"还是以"升学为导向"呢?在"理论教学"与"实践教学"、"规范分析"与"实证分析"、"本土化"与"国际化"、"专业课程"与"选修课程"之间的取舍与权衡也是其需要解决的问题。在此基础上,本文有针对性地提出了相应的政策建议。

创新创业教育课程SPOC课堂教学模式设计——基于安徽财经大学创业教育的问卷调查

本文采用问卷调查方法,分析现阶段安徽财经大学创业教育的现状和问题,结合安徽省创业型经济的发展需要对安徽财经大学创新创业课堂授课模式提出改进策略,即基于MOOC背景的SPOC课堂教学模式,以此提高创业教育的效果,增强大学生的创业素质和能力。

“六位一体”的高校创业教育模式研究——以安徽财经大学为例

创新创业教育是近几年我国高等教育界研究的热点问题,高校创新创业教育对于推动创新型国家建设具有重要意义。结合当前创业教育模式出现的问题,以安徽财经大学为例,探讨了安徽财经大学独特的"六位一体"创业教育模式。得出研究结论:要抓住"双创"机遇,积极探索创业人才培养新模式,合理配置校内外创业资源,建立创业教育运行新机制,完善创业教育评价体系。

大学生兼职经历对未来就业能力影响的研究——以蚌埠市安徽财经大学为例

就业是民生之本,随着我国教育事业的稳步发展,高等教育的普及,大学生群体成为每年就业大军中极为重要的一部分,近年来,相当一部分大学生面临着就业难的问题,于是,多数大学生选择在大学生涯中从事兼职活动,期望以这种方式提前接触社会工作,提高自己毕业后的就业能力。大学生兼职经历能否提高未来的就业能力,二者之间的联系到底多大,大学生应该如何对待兼职问题。因此以蚌埠市安徽财经大学为例,通过问卷调查的形式收集数据,使用E-views软件和SPSS软件进行数据分析,最终得出结论,并为当代大学生兼职活动提供合理建议。

校园物流发展新模式探析——以安徽财经大学秋雨小屋为视角

近年来,电子商务产业的逐渐成熟、电子商务平台的普及和大学生消费能力的增强,都为快递公司在大学校园内进行业务经营提供了巨大的市场机遇.而安徽财经大学(以下简称安财)也顺应了校园快递的发展趋势,本调研团队根据安财快递服务中心以及自己的创业实体店——秋雨小屋的发展状况,探讨校园快递发展模式并提出对安财校园快递发展的建议.

大学生创业背景下高校消费合作社构建研究——以安徽财经大学本科生342份问卷为样本

高校消费合作社的构建过程,涵盖从初始阶段的资金筹集、店铺选址,到运营管理中的战略选择、业务分类和团队组成等各个环节。高校消费合作社的建立旨在满足高校大学生这一特殊群体的消费需求,构建时应当充分了解大学生的消费水平及特征,结合大学生对构建方式的倾向,根据不同背景,形成最佳方案。

大学生网络学习资源的利用现状及对策——以安徽财经大学为例

随着信息化时代的到来,网络学习资源越来越丰富,大学生的日常学习也开始摆脱传统的课堂进入网络学习时代,对安徽财经大学在校大学生的网络学习资源利用现状进行调查分析,分析学生影响网络学习的关键因素,并提出相关的对策与建议。

基于BPM视角下高校“一站式服务平台”的服务模式研究——以安徽财经大学为例

随着校园信息化水平的不断提高,很多高校都在探索构建一站式服务平台,在整合资源的基础上,推动高校由管理型向服务型转变。本文以安徽财经大学一站式服务大厅建设面临的困境为突破口,从业务流程管理的角度出发,以简化服务流程、满足用户需求为导向,改变传统的职能部门服务模式,探索适合安徽财经大学的一站式服务建设模式,提出"首问负责制"、"限时结办制"、"预约服务制"、"满意评价制"相结合的新型服务模式,加速安徽财经大学一站式服务平台建设进程。

“双创”背景下的经管类专业校外基地建设--以安徽财经大学为例

2014年夏季达沃斯论坛上,国务院总理李克强首次提出了“大众创业,万众创新”的观点,2015年又将其写入《政府工作报告》中。本文是在“双创”这样一个大环境下,探究高校经管类专业校外实践教学基地建设应如何顺应潮流地做出调整,培养出专业能力优秀的应用型人才。

工商管理类专业实践教学体系的构建与实施

本文梳理了工商管理类实践教学的发展现状,提出了实践教学体系构建的一目标三维度思路。在此基础上,从基础能力、专业实践能力、社会实践能力以及创新与创业能力等方面构建工商管理类专业实践教学体系。最后,提出实践教学体系实施的保障措施。

高校工商管理专业“立体式”实践教学体系构建研究

从培养应用型人才的实际出发,在分析高校工商管理类学生实践教学存在不足的基础上,从系统维度、时间维度和空间维度构建"立体式"实践教学体系,希望通过基础训练、专业训练和综合训练,提升学生的综合实践能力和创新创业能力。

基于微观三螺旋的马普学会创新管理体系研究

作为全球顶尖级的基础研究类科研机构,马普学会(马克斯·普朗克学会)近4年均有获得诺贝尔科学奖,其内部的创新管理体系仍然缺乏从理论视角的系统梳理与剖析阐释。基于微观三螺旋理论,分析了马普学会内部教育-科研-创业体系的协同成长和演变过程。研究发现:①马普学会构建了以学术理念、治理结构、评估机制为核心的科研管理体系;②以联合国内外大学、科研机构培养人才为主的教育管理体系;③以马普创新公司为基础的创业管理体系。尤值得一提的是,其中科研管理体系在微观三螺旋体系中起主导作用。基于此,研究扩展了微观三螺旋体系的理论应用边界,即将其从大学扩展到科研机构。更重要的在于给出了加强我国科研机构创新管理体系建设的四个引领性建议和可能性举措。具体来说:①减少行政干预束缚,从制度上保障学术自由;②提供稳定的支持机制,优化资助模式;③制定合理稳定的评估机制,营造良好科研氛围;④完善成果转化体系,促进基础研究应用落地。