鸿合电子白板与物理、数学学科教学整合的实践探讨

交互式电子白板既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统普通黑板的优点,为教育的改革提供了更为广阔的发展平台,其强大的交互功能真正实现了教与学的互动,极大地推动了教与学等方式的转变.本文介绍了交互式鸿合电子白板运用于物理、数学学科的教学实践,提高课堂教学的效率,为信息技术与学科教学融合提供一种交互式教与学的解决方案.

从现代教育技术角度审视MCAI与高中物理教学的整合

在高中物理课堂教学中,发挥现代教育技术优势力,运用MCAI创造学生协作、交流学习的氛围和自主性、合作性学习的环境,改善教学结构,实现MCAI与高中物理教学的动态的、科学的整合,推进教育现代化,提高物理教学质量,培养学生的创新精神和实践能力.

高中物理实验中ORIGIN软件的应用探讨

Origin7.5软件应用于中学物理实验教学,不仅科学、快速的分析处理物理实验的数据和依据实验数据准确的作图,而且可通过结果来科学的验证和理解物理规律、发现新问题.进而培养学生信息技术应用能力、科学严谨的学习态度和利用计算机软件进行实验、探究、分析的能力,提高学生综合能力和素质,发展个性,形成特长.

信息技术与物理教学有机整合的实践探索

从信息技术教育的目标和MCAI(多媒体计算机辅助教学)应用于物理教学的实践出发,剖析了信息技术是改革传统教学观念、实现教与学方式转变的行之有效的方法、途径和手段,为学生的主体学习、协作学习、创造性发挥提供了强有力的技术支持,使物理教学朝着自主、有特色的方向发展。实践性地探究了信息技术与物理学科教学合理、有机整合的策略。

EWB仿真软件在模拟电子技术教学实践中的探讨

虚拟电子工作平台(EWB)软件是模拟电子电路辅助分析与设计软件中最优秀的软件之一,它具有界面友好、操作简便、体积小巧等特点。从具体的实例设计操作过程,探讨了EWB在模拟电子技术中的设计、分析和仿真作用及使用方法和技巧,拓宽了模拟电子技术教学的思路,同时弥补了因教学条件导致的实验场所和仪器设备的不足,提高了教学时效及学生电子设计能力,培养学生自主学习能力。

Max+plusII在数字电路教学中的应用实践

通过实例介绍了Max+plusⅡ在数字电路教学中的应用实践.

基于AVR单片机的温度控制系统设计

设计了一种基于AT90S8535芯片的温度控制系统,ATMEL公司生产的AT90S8535单片机是一种性能优良且很有发展潜力的单片机。本文介绍了温度控制系统的组成和工作原理,并给出了系统的硬件电路设计和软件设计。

ScienceWord与高中物理课程整合的实践探索

利用信息技术使学习者学习方式改变和进行知识重构。以ScienceWord为工具创设情境,让学生身临其境地体验探究过程,帮助学生构建物理概念、规律,培养学生的信息加工能力、科技能力和学科素养。

基于QuartusII的数字电路实验教学整合的实践探索

以采用VHDL语言设计输入实现数字电路全加器功能为例,介绍了QuartusII与数字电路实验教学相结合,阐述如何合理地应用仿真环境改进课堂教学和实践教学,培养了学生的创造性能力、科学素养,提高了学生利用仿真平台解决问题的能力。

QuartusⅡ与数字电路实验教学整合的实践探索

以采用顶层设计的VHDL语言设计输入实现数字电路全加器功能为例,介绍了QuartusⅡ与数字电路实验教学有机整合,培养了学生的编程和创造性能力,发展了学生的计算思维能力,提高了学生利用信息技术解决问题的能力。

Origin与高中物理教学整合的实践探索

Origin软件与高中物理教学有机结合,可以有效地处理数据、研究物理规律;化抽象为形象,突破教学难点,激发学生学习物理的兴趣,培养学生应用信息技术解决物理问题的能力和科学研究的方法及学生的抽象思维能力和创新意识。它可以作为教与学的工具以及课程内容与高中物理课程进行整合,以促进教学方式的合理转变。

现代教育技术与物理教学的整合——用运“几何画板”辅助、优化物理教学过程

基于现代教育技术对物理教学的积极推动作用,阐述了"几何画板"与物理教学的整合,分析了"几何画板"作为MCAI的具体形态在辅助教学中促进学生的自主性、合作性学习,开发学生的潜能、改变思维方式、增强文化素养和培养创新能力等方面的积极作用.

信息技术与数字电子技术教学整合的实践探索──从抛锚式教学看

抛锚式教学强调在真实情景中,借助信息技术创设的环境使学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;使教师由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者.运用抛锚式教学模式的原则,从两个方面探索了信息技术与数字电子技术教学整合的教学实践.

基于RC522的RFID读卡器电路设计实现

设计一种基于MF RC522的射频读卡器,工作频率为13.56MHz。电路控制的核心部分采用STM32单片机实现,射频信号发送与接收采用集成射频读写芯片MF RC522完成,RS232串口实现了读卡器与上位机的通信连接,测量了周围无金属物时的最大读卡距离为60mm,高于MF RC522数据手册中给定的最大典型操作距离50mm,达到设计要求。

高离化态离子及其光电离过程基本特征的理论研究

在Dirac-Slater相对论理论框架下,研究了HCI(高离化态离子)的基本性质及其光电离过程的基本特征.通常HCI的电场非常强,其电子波函数沿靠近核的径向空间被压缩,这极大地改变了相应的物质的性质,使HCI的光电离过程与一般的原子(离子)的相比较有很大的不同:原子核的尺寸效应和相对论效应变得更加重要,而多极效应对光电离截面的影响却趋于减弱.

信息技术与中学物理教学整合的实践

信息技术与中学物理教学整合,改变了传统的学习方式和教学方式,利用信息术营造一种新型的教学环境.信息技术与中学物理教学整合,有利于创设物理情境,激发学生探索热情;在构建物理模型中培养学生创新思维能力;同时可增大课堂容量,培养学生信息处理能力.

铅酸电池剩余放电时间预测方法研究

铅酸电池被广泛用于工业、军事、日常生活中,主要是作为UPS的备用电源,它作为一种独立的电源,具有可靠性高、使用方便、机动性好等优点。本文依据铅酸电池的特性,在对大量数据进行分析的基础上,通过寻求铅蓄电池放电电压与剩余放电时间之间的联系、放电电流与剩余放电电量之间的联系,从而推出一种简便可行的电池剩余放电时间预测方法。

自适应反馈单神经元模型混沌非线性电路实现设计研究

通过参数变换实现2个共存吸引子与一个相连吸引子相互转化的混沌现象模型的电路实现描述,并对其非单调激活函数单元电路的原理及方法进行了研究,利用Electronic Workbench软件仿真验证了所设计电路的动力学行为,其结果与通过数值计算的结果相一致.

基于我校鸿合电子白板的学科教学整合实践探讨(三)

集现代多媒体与传统黑板之优势的交互式电子白板为信息技术与学科教学融合提供了平台.其强大的交互功能极大地推动了教与学等方式的转变.本文以我校交互式鸿合电子白板在数学、化学教学学科中的应用为例,介绍了信息技术与学科教学整合的途径.

浅析部分大学物理教材中的概念性问题

科学概念极其重要.在物理学中,概念必须要准确理解,严密应用,否则就会出现混乱,犯错误,影响阅读,给解决问题带来不必要的麻烦,甚至会导致严重后果.就物理学教材中出现的不够准确的三个概念进行了分析.