“导师制”教师入职教育模式的实施效果与改进策略——以宝鸡文理学院为例

本文采取个案研究方法,以宝鸡文理学院与VSO合作的"导师制"新任教师入职培训活动为研究对象,探讨"导师制"教师入职教育模式对新任教师的专业发展所产生的影响,通过访谈内容及相关调查表等,对宝鸡文理学院"导师制"教师入职教育模式的整个过程,进行了质性研究,并在此基础上得出的"导师制"模式的局限与反思,提出了促进"导师制",提升教师专业发展的策略.

地方院校外语应用型人才培养机制研究

地方院校外语专业要为地方社会经济发展培养应用型人才,为此要更新外语教育观念,树立应用型人才培养观;深化外语教育改革,创新外语应用型人才培养机制。

谈输入、输出理论及其在外语教学中的应用

克拉申的输入理论提出，语言学习者需要接受足量的语言输入，且语言输入必须符合“i＋1”的条件，语言学习才能得以进行。文章着重剖析了在自然语境中，语言输入中新语言项目或知识点被学习者理解的条件，进而对斯文的输出理论及输入和输出理论在外语教学中的应用进行了探讨。

“一带一路”战略下外语教育政策发展趋势分析

"一带一路"倡议的实现,离不开语言服务与语言人才制定和实施多语种教育政策是全球外语教育政策发展的总趋势。当前中国外语教育存在很多问题,树立语言战略意识,加强顶层语言规划,实施多语种外语教育政策,增设语言培训学校,提供就业规划指导,是今后规划和制定中国外语教育政策必须重点考虑的内容。

地方院校外语学科型教育范式研究

地方院校外语学科型教育范式基于语言内在本质,顺应了国家应用型、技能型人才培养趋势,符合学习者的外语语言认知发展规律。其生成路径有设计学科型课程体系、发展教师合作教育技能、采用主题教学法、构建学科型评价机制等。

论克拉申的i+1语言输入假说与中国的外语教学

语言输入是语言学习的首要条件。外语教师决定着课堂外语输入的质量与教学效果。外语教师对语言学习理论了解与掌握的很大程度影响其教学方法的设计和教学质量的提高。从理论上客观地介绍克拉申的i+1输入假设的理论基础与主要观点,在此基础上讨论输入假设对外语教学的指导意义,同时表达了对假设的质疑。

高校外语专业男生学习弱势的原因及对策

一、研究背景 目前国内外对于男生在外语学习中的弱势研究尚不多见，有些分析存在着一定的片面性。男生在高校外语系（专业）数量上的弱势是不争的事实，笔者对陕西省8所高校外语系（专业）学生性别比例进行调查，

学科本位观下的外语教师合作教学

学科本位观下的外语教师合作教学行为,主要体现在认知教学、设计教学、操作教学、评价教学等层面,生成路径有教师自我发展和学校文化创新。研究外语教师合作教学行为,旨在构建外语教师发展新模式,提升外语学科建设质量。

外语教师的专业素养及其发展障碍和对策研究

外语教师的专业素养是外语教学质量提高的关键问题,也是英语课程改革的关键问题。外语教师专业发展存在着理论上、体制上、文化上及事务上的多重障碍,必须采取外部培训与教师自主学习相结合的方式促进教师的专业成长。

浅析跨文化交际意识对外语教学的影响

语言与文化有着密切的关系,掌握一门语言并不仅限于学习语言本身,母语文化与目的语文化之间往往存在着很大差异。如何消除这种文化差异造成的交际障碍是外语教学研究的重要内容,培养跨文化交际意识是跨越母语与目的语障碍的最佳联结点。我国的外语教学应注重跨文化交际对外语学习的影响,通过文化导入来加深不同文化的理解和交流。

外语教学中“文化导入”与“跨文化意识”的培养

语言和文化密不可分。文化导入与跨文化交际意识的培养是外语教学必不可少的组成部分。文化导入的目的是培养和提高学生者的文化意识和跨文化交际能力。文化导入可从语言和非语言两方面入手。文化导入的方法很多,须遵循一定的原则。

语言的文化性及外语教学的文化责任

外语是外国文化的载体,外语的传授过程含有丰富的文化教育的因素,从文化的角度对外语教学的德育渗透作一些新的审视、探索,是外语教育的一个新课题。

语言全球化背景下外语教育的经济学思考

语言全球化表现为语言濒危全球化和英语霸权全球化。语言是一种人力资本,外语教育是一种经济投资。适应英语全球化发展要求,改变中国"费时低效"的外语教育现状,加速中国的经济发展,就必须重视外语教育的经济投资与经济效益。以语言全球化和外语教育现状为现实出发点,以经济语言学理论为指导,采用定性分析的方法,探讨从语言经济学的角度发展外语教育的现实意义,提出改革中国外语教育的可行性对策。

美国外语教学模式给我们的启示

本文对中美外语教学模式、外语教学的概况等方面进行了对比分析，总结出了一些对我国外语教学有益的启示，以期对我国的外语教学起到借鉴作用。

谈外语教学中的准确与流利

准确与流利在外语教学中争论已久 ,人们对于两者的不同侧重显示出人们对语言学习过程的不同理解 ,由此也就有了不同的教学模式。实际上 ,在外语教学中到底应侧重哪一方 ?不仅要了解语言习得的过程和规律 ,还要了解学生自己对目标语的需求和所要达到目标 ,这样才能找出培养学生外语综合应用能力的恰当而有效的途径。

Web of Knowledge数据库收录南阳师范学院作者论文的统计分析

研究Web of Knowledge数据库收录南阳师范学院作者论文的情况,为科学研究管理提供参考.通过Web ofKnowledge数据库,以在地址词段选用"Nanyang"或者"Nan Yang"作为检索词,在检索结果中选择"CHINA",在单位机构名称中选择"NAN YANG NORMAL UNIV"、"NANYANG NORMAL COLL"、NANYANG TEACHERS COLL"以及"NANYANGNORMAL UNIV"进行年度收录量、国际合作度、作者单位、被收录论文来源、作者以及被引频次等检索.结果表明1998年以来,Web of Knowledge数据库收录南阳师范学院作者论文234篇,其中被引频次≥1的论文有131篇,被引文献数量占被收录论文总数的55.98%.最高被引为27次.收录论文最多的作者是GUO Ying-chen,有30篇论文被收录;收录最多之年是2011年,有62篇论文被收录;合作最多的单位是河南师范大学(HENAN NORMAL UNIV),合作论文21篇;来源最多的期刊是《无机化学学报》(CHINESE JOURNAL OF INORGANIC CHEMISTRY),有17篇论文被收录;研究最多的学科是化学(CHEMISTRY),有98篇论文,其中无机化学与核化学(CHEMISTRY INORGANIC NUCLEAR)38篇.Web of Knowledge数据库收录南阳师范学院作者论文中有44%的论文未被引用,被引频次≤3次的论文有78篇,占被引文献总数的59.54%.因此在重视论文收录数量的同时,应该将提高论文质量列为未来的研究重点.

转换生成语法对外语教学的启示

转换生成语法诞生于20世纪50年代末,诞生伊始便对外语教学尤其是英语教学产生了巨大的影响。然而,在我国对于生成语法与外语教学关系的研究还远远不够,对于转换生成语法——认知理论,以及其理论影响下的认知教学法更缺少必要的研究,致使转换生成语法依然作为一种抽象的理论与广大语言教师形同陌路。因此本文就转换生成语言学与外语教学的关系这一问题作一论述,以期对外语教学有所裨益。

语言全球化背景下母语教育与外语教育发展规划

语言濒危和英语霸权是21世纪的基本特征之一。国家的政治稳定、经济发展与民族交流离不开对语言的科学、合理的规划。母语教育是根本,外语教育服务于母语教育。保护母语与母语文化,促进国民经济发展,提高汉语的国际竞争力和中国的国际势力是中国语言规划的最终目标。稳妥解决基础教育阶段和高等教育中母语与外语的教育问题是我国语言教育的关键。

试论“认知方式”与“外语习得”

认知方式是一个心理学的述语,用来描述一个人观察、感知、组织、分析、回忆其经验或信息时所表现出来的特殊方式。认知方式可分为场独立和场依存两种。场独立使人具有重建结构的能力,场依存使人具有社交能力,二者以不同的方式促进外语习得。外语习得不仅涉及到语言分析能力和重建结构能力,而且涉及在实际交往中的语言交际能力,因此学好一种外语必须两种能力都具备。