课程思政视域下高职院校商务礼仪课程教学改革研究--以宿州职业技术学院为例

商务礼仪课教学受众广,影响范围大,因此开展商务礼仪课程思政研究具有重要意义。目前商务礼仪课程思政建设取得了较好成效,但也存在一些需要改进的问题,如对其重要性认识不足、育人功效不明显、考核评价方式单一等。从团队建设、教学设计、思政育人效果考核等方面着手,研究如何提高教学团队成员的思想政治素质和执教能力,优化教学设计和考核方法,达到专业理论讲解、技能传授和思政教育的有机融合,真正实现商务礼仪课程的思政育人效果。

高职学前教育专业美术课程教学现状及改革策略研究——以宿州职业技术学院为例

在高职学前教育专业中,美术课程作为一门重要的专业核心课,对学前教育师范生的人文艺术素养和综合实践能力培养起着关键作用。该文通过分析宿州职业技术学院学前教育专业美术课程的开展现状,以美术基础为课程改革对象,提出完善课程设置、多维度拓展课程内容、创新教学方法、加强教学实践活动等改革措施,以在教学实践中找到解决策略,促进学前教育专业美术课程建设,为教师课内外教学指导提供参考。

高职网页制作课程融入思政元素教学设计与实践——以宿州职业技术学院为例

课程思政建设是“三全育人”整体格局下的一项系统工程。文章依据宿州职业技术学院计算机应用技术专业人才培养方案,结合高职学生特点挖掘思政元素,分析网页制作课程思政教学内涵,基于“党史”主题网页的设计案例,自然融入思政元素,运用列表标签结合丰富的视频、音频、超链接等形式展现党史内容,起到“课程+思政”的协同效应。

酒店管理与数字化运营专业现代学徒制人才培养模式研究——以宿州职业技术学院为例

现代学徒制是培养现代经济社会需求的高素质技能人才的一种重要模式。高校开展酒店管理与数字运营专业现代学徒制人才培养,有利于实现校、企、生三方共赢,促进区域经济发展。通过校企联合开展现代学徒制人才培养的具体实践,总结经验教训,找出存在的问题,提出深化顶层设计、选择知名企业合作、把学生权益放在首位等一系列应对措施,为高校开展校企联合培养人才提供借鉴。

“植物与植物生理”课程教学改革探索——以宿州职业技术学院园林技术专业为例

以宿州职业技术学院园林技术专业为例,从教学内容改革、教学方式方法改革两个方面,对“植物与植物生理”课程的教学进行了改革探索,以期为高职院校园林技术专业植物与植物生理教学提供参考。

多维技术融入平面设计教学的实践探究——以宿州职业技术学院平面设计实训课为例

平面设计在视觉设计领域具有不可或缺的重要作用,它通过图形、色彩、文字的有序组合,为品牌增色,为企业添彩。从提升学生行业竞争力、提高学生设计工作效率角度出发,分析当前部分高职院校教学中的不足,阐述将多维技术融入平面设计教学的必要性;在实际教学中,教师引导学生将多维技术融入平面设计创作,学生通过参赛实践,得到较好反馈,证明了此种教学模式的可行性;最后总结了教师将多维技术融入平面设计教学的方法。

高职院校辅导员职业化发展分析——以宿州职业技术学院为例

新的教育形势对高职院校辅导员提出了更高的要求,推进辅导员职业化发展成为必然趋势,同时也是提高高职院校辅导员素养和能力的重要举措。本文以宿州职业技术学院为例,阐述了高职院校辅导员在职业化发展中存在选聘内容不完善、职业发展体系不健全、工作繁重琐碎等问题,并提出相应的优化策略。这对于稳定辅导员队伍,进一步加强高职院校学生的思想教育工作具有指导意义。

加强图书馆内涵建设 提高信息服务水平——宿州职业技术学院图书馆第二届读者问卷调查分析报告

文章以2009年宿州职业技术学院图书馆图书馆读者问卷调查数据为依据,分析论述了宿州职业技术学院图书馆读者需求特点,并对如何进一步搞好读者服务工作进行了探讨。

高职园林技术专业实习实训教学综合改革探索——以宿州职业技术学院为例

以宿州职业技术学院园林技术专业实习实训为例,从实习实训教学的改革思路、改革方案、实施、效果和改进措施等五个方面,对园林技术专业实习实训教学综合改革进行了探索,以期为高职园林技术专业实习实训开展提供参考。

职业技能大赛背景下高职会计专业实践教学模式探微——以宿州职业技术学院为例

随着高职高专会计专业职业技能赛事的规范化和制度化,其竞赛的范围、内容、要求等对高职高专会计专业教学起到了较大的导向作用,结合技能大赛的要求,学院实施"三层两轨六位一体"开放式的实践教学模式,在课程体系设置、实践教学体系、教学内容、教学方法等方面实施了一系列的优化措施,旨在培养会计专业学生的实践技能能力,尽快的与企业的用人需求接轨。

高职院校“校企合作”实训基地共建的研究与实践——以宿州职业技术学院农科教合作人才培养基地为例

通过对宿州职业技术学院与宿州农业科技示范园多年合作开展新型农民培训、师资培训和大学生实践、实习的调查,总结出校企合作、产教融合的模式是共同制定基地建设组织规划,打造基地"双师"结构教学团队,加大基地实验实训场所建设,创新产学融合方式和项目推广途径。基本成功经验是校企双方齐力推动,扩大宣传增强引力,注重理论实践结合。对当前共建合作基地存在的问题,提出了有针对性的意见建议。

举办技能大赛,促进职业院校的教育教学改革——以宿州职业技术学院为例

职业院校技能赛事的举办,对于高职教学起到导向作用,大赛为学生就业搭建了广泛而多源的平台,为职业教育教学改革指明了方向,职业院校以赛事为导向,以大赛为"坐标",调整专业课程设置,促进教育教学改革。

“大智移云”背景下的大数据与会计专业实践教学改革研究——以宿州职业技术学院“会计综合实训”教学改革为例

“大智移云”背景下,传统的财务工作和行业特点发生了全新的变化,因此会计专业教育、会计人才培养需要顺应趋势、与时俱进,会计专业课程的教学也要随之进行改革。以实践教学为例,通过对教学现状、问题进行分析,提出新背景下的会计专业实践教学改革措施,对更好地培养适应大数据时代财税工作的高素质复合型技术人才具有一定的应用价值。

基于资源共享互利共赢模式下的校外实践教育基地建设探讨——以宿州职业技术学院畜牧兽医专业为例

校外实践教育基地工作是高职教育、实践教学工作的重要组成部分,是高职院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的基本条件之一。文章以宿州职业技术学院畜牧兽医专业校外实践教育基地建设为例,探讨了资源共享互利共赢的校外实践教学基地建设的必要性、建设模式及建设过程中注意的问题等方面的内容。

高职学前教育专业学生职业素养问题探讨——以宿州职业技术学院为例

近年来,在国家大力加强学前教育的背景下,随着办学压力的增加和生源质量的下降,高职院校学前教育专业学生的职业素养培养正面临着种种新的挑战和困惑。学生职业素养的高低直接反映出学前教育的质量,探究解决学前教育专业学生的职业素养问题,就成为办好高职学前教育的重要工作。

“双师型”教师培育基地建设实践与探索——以宿州职业技术学院为例

围绕服务地方经济和提升人才培养质量为目标,以教师职业发展为导向,建立具有职业教育特色多层次"双师型"高职教师培育基地,强化教师的完成教学技能,提高实践教学能力,更好地适应职业教育的需要。多年来,宿州职业技术学院充分利用校企合作这一优势,在"双师型"教师培育基地建设上取得了显著成效。

高职院校工学结合实训基地建设探索与实践——以宿州职业技术学院为例

创新和实施职业教育工学结合人才培养模式,关键是不断探索工学结合条件下的实训基地建设。根据宿州职业技术学院农业技术类专业特点,创新实施了与其相适应的岗位导向、工学结合"四环节、三阶段"人才培养模式,逐步形成具有专业特色的实训基地,深化了校企合作、工学结合的改革,教学、实训效果明显得到提高。

高职院校体育教学模式的构建与实施——以宿州职业技术学院为例

对高职院校的体育教学来说,如何在面临体育课教学学时减少,教学内容单一化,体育教学与教研割裂,体育教师数量满足不了教学需求的现实情况下,积极改革传统的体育教学模式,把体育教学内容安排与专业需求特殊身体素质要求相结合进行,为此构建专业体育教学模式完善高职体育教学要求。

“两定制”人才培养模式创新实验区建设报告——以宿州职业技术学院动物科学与技术专业为例

人才培养模式的创新是高职教育教学改革的关键,宿州职业技术学院动物科学系为解决专业教育的宽泛性与企业用人的专项性矛盾,创新性的建立了"两定制"人才培养模式[1-2]。在三年的高职学制中,一年级给学生定专业方向培养,二年级给学生定生产岗位培养,即一年级定向,二年级定位。通过校企深度合作,大幅度提高了人才培养质量,在应用型技能人才培养创新方面做了有益探索。

基于职业技能鉴定的《动物解剖》课程改革初探——以宿州职业技术学院为例

职业教育坚持以就业为导向,以培养学生专业技能为目标,实现与职业技能鉴定的有效衔接。从《动物解剖》课程实际出发,探讨基于职业技能鉴定的课程体系改革,阐述了课程体系、专业教学、教师队伍建设3个方面的具体实践。并将宿州职业技术学院近年来注重培养学生实践动手能力,提高综合素质的实践经验进行总结,以期为畜牧兽医课程教学改革提供参考依据。