信息与计算科学专业“嵌入式”应用型人才培养模式的探索与实践——以宿迁学院为例

根据宿迁学院应用型学校办学定位,结合信息与计算科学专业特点确定人才培养目标定位,与中兴软件技术有限公司实施"嵌入式"合作培养,形成嵌入式人才培养模式,修订人才培养方案、优化课程结构、构建实践教学体系,共建协同育人机制,重构课程教学体系,强化实践实训环节,培养高素质应用型人才。

民办本科院校信科专业创新能力建设的探索与实践--以宿迁学院为例

本文对民办本科院校信科专业的创新能力建设进行了分析研究,从实践课程、学科竞赛、企业实践三个方面进行了分析,构建了信科专业的实践教学体系,并介绍了宿迁学院信科专业的创新能力建设活动。

大学生兼职现状及安全性对策研究——以宿迁学院为例

随着我国企业经济文化建设进程的不断加快和高校教育的不断创新和发展,兼职成为我国在校大学生顺应时代潮流、提高社会环境生活和服务质量、促进自身成长的重要途径,但是国内尚未建立起一个系统性的兼职市场。本文以宿迁学院为例,通过调查研究,获得了大学生兼职现状的一些数据。结合相关数据,剖析了在校大学生兼职过程中权益遭受侵害的原因,研究了保障大学兼职的安全性方面的对策。

网络用语对初中语文写作教学的影响与对策研究——以宿迁市南师附中宿迁分校为例

写作在初中语文教学中占据着举足轻重的地位,学生的写作水平是语文能力的综合体现,也是语文素养的直接反映。网络用语对初中语文写作教学有着较大的影响,教师需要在分析具体影响的基础上寻找相应的解决对策,以提高初中语文写作教学的有效性。对此,以宿迁市南师附中宿迁分校为研究对象,在分析网络用语教学应用概念及特点的基础上,展开网络用语对初中语文写作影响的调查,分析影响的原因,进而围绕这些影响探究相应的解决策略,希望能够提高教师对网络用语的认识,引导学生正确使用网络用语,逐步提高写作水平。

媒体空间视域下的毕飞宇小说影视改编研究

电影改编研究多注重从文字到影像转换的媒介差异,继而从内容上批判电影深度的削减或缺失。这种错把现象当作本质的批评行为导致了当下改编研究领域的表象化。媒体空间视域为表象突围提供了新的途径。从媒体空间视域来看,第五代、第六代导演对毕飞宇小说的电影改编构建了忠于原著与创造改编兼具的改编方式,既放大当下现实空间,又拉开小说与电影、小说与现实、电影与现实的距离,扩展了受众思索空间。在当下的媒体空间环境中,以时间流淌空间的小说与以空间包罗时间的影视具有空间契合性,在媒介互传中实现双向共赢。

镜像实验中的城市构建——论娄烨改编电影的创作风格

媒体空间时代,越来越多的改编电影形成导演、编剧或制作方的创作风格。以娄烨为代表的导演在原著的基础上进行内容与形式两方面的创新实践,成功把改编作品纳入作者电影范畴,形成个性改编风格。娄烨选取聚焦城市的新生代文学作品进行改编,聚融类型元素与分割叙事,聚汇镜像语言实验,聚合隐喻意象,完成了从小说到电影的华丽转身。

基于数据驱动的传染病预测与控制数学模型构建

在传染病的预测与控制中,基于数据驱动的数学模型能够提供有价值的见解和预测。这些模型可以利用历史传染病数据,如感染率、恢复率和死亡率等,来预测未来的传染病传播趋势。本文考虑到政府的积极管控,市民的自我意识较好,江苏省在疫情初期就采取强干预措施,并结合实际情况,利用SIRS模型和基于SIR(易感者-感染者-康复者)模型改进的,引入了暴露者(E)的概念,考虑了病毒潜伏期的SEIR模型,结合大数据对江苏省疫情进行了预测。模型的理论数据与实际数据吻合度较好,结果表明构建的模型对于疫情的防控具有重要价值。

宿迁市城市生态竞争力研究

通过2020年江苏省宿迁市的城市生态相关指标,首先利用层次分析法对相关指标进行权重计算,再通过熵值法计算对应指标的权重,然后通过加权平均计算出各项生态指标的综合权重,分析宿迁市城市生态指标的优劣性,最后提出合理的建议及对策来提升宿迁市的城市生态竞争力。1引言城市生态竞争力是指在环境因素作用下集聚、吸收和利用各种促进经济和社会发展的文明要素的能力。也就是指相对于其他城市所具有的争夺利用优势资源、促进经济良性增长、持续创造社会财富的能力。

宿迁市城乡居民收入水平研究

居民收入水平的大幅度提高可以提升居民的幸福指数。本文根据2013~2020年宿迁市居民收入相关数据,运用层次分析法和综合指数评价法对宿迁市近八年城乡居民人均可支配收入具有代表性的指标进行分析,得到城乡居民收入的综合评价。目前各区县之间居民收入水平还有一定的差距,针对这一现状给出提高居民收入水平的几点对策和建议。

宿迁旅游景点语言景观设计初探--以项王故里景区小景点命名为例

本文主要以项王故里为例的宿迁旅游景点语言景观设计为研究对象,同时对其中小景点的命名进行深入探讨。我们从文化背景以及语言景观的总体情况来介绍项王故里景区,从语言的文化内涵、汉语语法和外文音译等方面对项王故里景区中小景点的命名进行探讨,最后我们对项王故里小景点命名存在的问题进行总结并提出适当的改进建议。

OBE教育理念下《应用数理统计》课程教学模式探究

目前,普通高等学校中《应用数理统计》课程仍以理论知识讲解为主,重点介绍统计方法中的理论推导,存在“重理论、轻应用”,“重方法,轻能力”的问题。本文以OBE教育理念为指导思想,紧紧围绕“产出导向”的目标,从课程目标、课程内容、学习成果、教学方法、教学评价五个方面改进《应用数理统计》课程的教学模式。该教学模式的应用可以充分调动学生的学习内在驱动力,加强学生的创新思维和解决实际问题的能力,提高教学质量。1引言《应用数理统计》课程是一门研究如何有效地分析和处理带有随机性的数据,提取其中的有效信息,并对所考察的问题做出推断或预测的学科,已广泛应用于社会科学、社会经济以及自然科学等众多学科领域[1]。随着大数据时代的到来,各行各业都急需具有能在海量数据中提取、分析和处理有价值信息的专业人才。《应用数理统计》课程作为高等学校数学类、统计类相关专业数据分析的基础课程占据着极其重要的的地位,同时也面临着更大的挑战和更高的要求。

建筑物火灾烟雾室外扩散模型分析

对室外高空建筑物火灾烟雾的扩散问题进行了分析,建立了烟雾扩散模型,同时考虑了平行于y轴水平风对烟雾扩散的影响,给出了向前欧拉格式近似数值求解方法。对于其他水平方向的风速,建立旋转方程得出烟雾扩散的情况。1引言现代建筑高层超高层越来越多,装修过程中广泛使用木材、化纤物品等可燃物材料,一旦发生火灾,容易形成大型特大型火灾,产生有毒有害烟雾,同时向下风口方向扩散,对下风口人民群众生命健康造成伤害。因此,有必要对烟雾扩散规律进行分析研究,预测烟雾扩散情况,从而为科学制定疏散方案提供依据,减少对人民群众生命健康的危害,同时也可以避免盲目的大规模的疏散情况,减少由此带来的人民群众时间损失和社会稳定。

双减政策下家庭教育与学校教育信息点的互补模型研究

在“双减”政策的背景下,在一定程度上提高了教师的教学质量,但是由于时间和空间上的限制,教师无法做到及时的教育和引导,为了更好地实现学校教育,需要将家庭教育和学校教育进行整合,保证学生更好的成长。针对家庭教育和学校教育中的信息点进行调查分析.

大学生微创业模式创新发展

在当前的社会背景下,传统的大学生兼职方式受阻,大学生创新创业模式有所变化。本文以宿迁学院为例,归纳大学生“微创业”模式,梳理其发展阻力及经营困境,剖析大学生微创业的成功实例,提出发展建议和解决策略,以期有助于建立适合大学生微创业的校园经济。

信息与计算科学专业数据结构中线性表实践教学案例

本文针对信息与计算科学专业特点,设计了《数据结构》中线性表这一知识点的实践教学案例。该案例包含了数学分析中泰勒公式的理论及应用、顺序存储的线性表的定义与应用,同时非常自然地融入思政元素。该实践教学案例的设计充分考虑了信息与计算科学专业学生的特点,有助于学生对数学和数据结构知识的理解。本文详细给出了该案例的教学过程,具有较强的可操作性。

民办本科高校大学生学习方式现状研究——以宿迁学院为例

探究我国民办本科高校大学生学习现状对于提高本科生人才培养质量具有特殊的意义。研究发现,与一般公办本科高校相比,宿迁学院大学生整体学习动机和学习策略情况良好,学生整体明显倾向于深层学习方式,具有应用知识的学习观:其学习方式具有相对稳定性,但也受外部情境影响。根据实际情况,我们认为,民办高校在教学中应以加强学生主体性为导向,增强学生学习的主动性,以提高教育教学质量。

新媒体视域下成人教育与社区教育融合发展

成人教育、社区教育作为终身教育的重要部分,对建设学习型社会具有重要作用。随着新媒体时代到来,成人教育、社区教育面临的外部环境发生了很大变化,新媒体以其自身性质和特点在成人教育和社区教育协同发展中发挥着独特优势。发挥新媒体优势,正确认识和处理成人教育与社区教育的关系,对加快学习型社会建设、构建终身教育体系具有重要意义。

心理契约与组织内上下级信任关系的维护之方

对信任问题的研究发轫于20世纪初,学者们从多个学科视角进行了探索与研究,如,社会学家安东尼·吉登斯的较为系统的信任理论,心理学家卡尔·多伊奇的心理学信任问题研究,霍斯莫尔、罗特尔、怀特曼、阿兰·佩雷菲特等对人际信任问题的进一步探索与研究等。学者们提出,信任是组织维持效能与生存的重要影响因素,可以有效促进组织成员之间的互助合作,使下级更愿意配合上级工作,有利于团体与组织凝聚力的提升。

小学生自负心理的分析及应对

小学生自负有四种类型:自命不凡式自负、一意孤行式自负、嫉贤妒能式自负、不堪一击式自负。这些自负背后的心理原因有:对自身的特点认识不够全面;外界失真性表扬及伴随归因;寻求维护自尊心的内在平衡;缺乏培养应挫力的外在环境。根据形成自负的原因,家长和老师可从四个方面来引导小学生进行心理应对:完整地认识自己的优点与不足;对成败作出变化与可控的归因;设身处地挖掘别人身上的闪光点;在集体活动中完成挫折性任务。