中学数学课堂有效性合作的探究

随着新课改的发展深化,合作学习已广泛应用于中学各个学科的教学中,并取得了良好的教学效果。要想确保中学数学课堂合作学习的有效性,数学教师需要科学合理地掌控整个课堂教学过程,以提升课堂教学质量,提高学生的数学学习能力,激发学生的数学学习兴趣。文章简述了中学数学课堂有效性合作的意义以及中学数学课堂有效性合作的途径。

中学体育与健康学科校本教研的优化策略

体育教研是学校开展校本教研的一项重要内容,现已得到广大学校所重视和普及。但是,许多学校的教研活动组织方式传统、形式单一,这样造成活动内容流于形式,应付了事成分较多,成为阻碍新课程教学改革的一大瓶颈。我们应在重视提高教师思想认识和丰富教研活动内容的基础上,积极钻研教研活动的新模式,以增强教研活动实效性,努力提高教师的教研水平。

初中数学教学中促进学生掌握数学符号语言的策略探究

数学符号语言对学生分析和解决数学问题具有积极的作用。通过符号将复杂的数学问题精简化,可以在实际问题解决中令运算便捷化,使数学思维逻辑更加直观地呈现出来。基于此,文章作者针对初中数学学科教学实际,制订一些有效措施来锻炼学生数学符号语言认知理解和运用能力,以促进学生数学逻辑思维能力和学习能力的发展。

双减政策背景下初中数学互助教学策略研究

双减政策要求压减作业总量及时长,以减轻学生的课业负担,在这一政策背景下,教师要不断提升课堂教学效率,才可以保证更好的教学效果。初中数学课堂教学中应用互助教学策略能够提高学生的学习自主性,在互帮互助的学习模式下学生更容易沉浸在良好的学习氛围中,以达到改善教学效果的目的。文章分析初中数学课堂采用互助教学策略的价值,分析开展互助教学的具体措施,并总结应用互助教学模式的注意事项。

把握主题整体设计——例说初中数学单元教学设计的基本策略

文章作者提出,在教学中教师应该注重把握主题,科学全面地开展整体设计,卓有成效地提高初中数学单元教学的整体质量与水平,更好地优化初中数学的教学成效。在初中数学单元教学设计的过程中,要采用科学的策略,积极实现单元教学资源以及内容的高效整合,积极为学生呈现完整的数学思维以及数学知识体系。

初中数学课堂互动教学模式新探

在初中数学教学中实施互动式教学符合新课程的理念,能够活跃课堂气氛,激发初中生对数学知识的学习欲望,发展初中生的逻辑思维,提高教学品质。文章主要分析了初中数学教学模式存在的问题,并探讨了在初中数学课堂中实施互动教学模式的有效路径,能为初中数学学科教学品质的提升提供参考。

优化小组合作 迸发小班化课堂效益成就高效课堂——小班化教学的策略研究

小班化教学是当前热门的教学名词之一,它不仅能够有效的促使教师把握每名学生的学习状态,从而因材施教,也能够更好的开展探究性学习。而在小班化课堂中,进一步的优化小组合作,使得学生能够更加充分的、深层次的探究数学问题,这对于学生信心的建立以及探究习惯的养成都十分有益。

浅谈在美术教学中培养学生的创新精神

任何有趣的、有活力的事物都能够吸引人们的注意力,进而让人产生兴趣。在美术教学中,教师从吸引学生兴趣入手,采取多种方式调动学生的学习积极性和学习主动性,能够激发学生的思维能力,让他们放飞想象,创作出独具个性的美术作品,培养学生的创新能力,陶冶学生的审美情操。

文本中心,深度解读

文本解读是提高语文教学水平,深化课文思想情感的根基,对学生审美意识的激发、理解能力的提高具有积极的作用.本文以“文本中心” 为研究的前提,在结合实际教学经验的基础上,从文句的捕捉、文眼的挖掘、文味的品读、文脉的把握这几方面入手,就如何实现文本的深入解读进行了具体的分析.

思想品德课堂体验性学习的思考

课程改革的大浪潮背景下，思想品德课应从本学科的特点出发，让学生经历学习的体验过程。结合教学案例，论述在思想品德课课堂的教学中，学生通过“做思想品德”“说思想品德”和“用思想品德”三个层面来体验性学习，实现精神构建和个性生成。

培养学生美术素养的策略

在美术教学中,要求教师要以学生为主体,培养学生的情感、意志、兴趣和爱好,培养学生的创新精神和实践能力,让学生在美术学习中形成创造性思维,提高他们的审美素养,从而形成创新意识,让学生形成独特的美术个性,促进他们的全面发展。

初中体育“少教多练”课堂教学模式的研究

本文主要采用文献资料法等研究方法,从"以学论教"的教学理念视角,对"少教多练"课堂教学模式进行了研究。

趣味田径教学法在初中体育课堂中的应用分析

初中体育课程是学生强健体魄、提高身体素质的重要途径。在素质教育的时代背景下,探讨增强体育课堂教学有效性的策略具有重要的现实意义。趣味田径教学法能够充分激发学生参与体育锻炼的兴趣。为了让学生以更加积极和主动的态度投入田径学习,增强学习效果,探讨了趣味田径教学法在初中体育课堂中的应用,分析了趣味田径的特点和优势,总结了在初中体育教学中运用趣味田径教学法需要遵循的原则,并提出了具体的教学策略。

初中数学教学中转化学困生的策略

初中数学是重要的基础教育学科.经过小学阶段的学习,初中生个体间的数学知识和能力已经形成较大的差距,如果不能尽快帮助学困生走出误区和现状,将对其高中阶段的数学学习产生更大阻碍,也会影响整个班级的数学课堂氛围和效果.转化学困生是分层次教学原则的具体环节,教师必须针对学困生数学差的成因,采取符合学生学情的教学方法和手段,提高学生的数学素养和综合能力,使班级每个学生都能得到全面发展.本文以北师大版教材为例,围绕初中数学教学中转化学困生的策略展开分析.