培养具有海洋特质的学子——山东省青岛市崂山区石老人小学的海洋教育

山东省青岛市崂山区石老人小学是一所有着80多年办学历史的老校。学校依山傍海,环境幽雅,交通便利,人杰地灵,有着丰厚的文化积淀。近年来,在阎志清校长的引领下,学校在保持优质教育的同时,立足海洋教育资源优势,以立体化的课程体系,让每个孩子自由舒展的成长;以高度尊重学生的主体地位,引领学生做阳光博达的现代人,为学校开辟了广阔而美好的前景。从学校的办学举措中。

教育因“读”变得无限精彩——武汉市汉阳区钟家村小学“读式文化”的妙道

湖北省武汉市钟家村小学创建于1956年,是一所历经半个世纪办学的名校,学校秉承"让师生享受真实幸福教育生活"的办学理念,基于学校传统文化与地域文化的特色持续开展学校文化创建工作,学校教育因"读"变得无限精彩。为此,近日陶继新先生到学校与朱永军校长进行了一场对话。

潜心浇灌教师职业幸福之花——记江苏省东海县教育局有效激活教师幸福发展原动力

"幸福"是一朵美丽的花。她是人生的理想状态,也是教育追求的终极目标。而作为学生幸福的创造者,教师的幸福指数和职业体验更需关注。在江苏东海,教育管理者们基于"教以人兴,人以教立"的核心理念,孜孜探究教师职业幸福之路,潜心构筑教师成长家园,实现了教师发展与教育质量的比翼双飞。近日,山东教育报刊社原总编陶继新走进东海考察教师队伍建设,并与该县教育局刘晋局长进行了深度对话。陶继新认为:东海教师队伍充满活力,师资工作屡获江苏先进县殊荣,源于其领航人深厚的人文情怀和浓郁的教师情结,源于其管理团队不遗余力为教师享受职业幸福铺路搭桥的创新实践。

全面和谐发展,奠定孩子未来——西安高新国际学校“全人教育”的探索和实践

西安高新国际学校把育人为本作为教育工作者的根本要求,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,把促进每个学生主动地、生动活泼地发展作为根本目的,围绕着"培养什么样的人、怎样培养人"的重大问题,进行深入的思考与研究,形成了"全人教育"的办学理念,培养孩子全面和谐发展,奠定他们的未来。在长期的探索与实践中,学校的教学之道、管理之法无不体现着这一理念,取得了显著的教育效果。这是一个有教育理想的校长,这是一所有教育追求的学校!

给孩子一个美好的童年——持续发展的山东省济阳县实验小学

山东省济阳县实验小学位于泉城济南北部、黄河岸边,是一所传统的省级规范化学校和教学示范学校。近几年,在张传友校长的引领下,学校以"给孩子最美好童年,给人生最坚实起步"为办学理念,用心营造书声、歌声、笑声"三声洋溢"的氛围,精心设计教育活动,取得了显著成效。近日,陶继新先生和张传友校长围绕学校的定位和发展进行了一次精彩的对话。

“做人第一”的原生态德育教育——寿光市营里镇中心校“道德为本”的发展之路

教育的根本问题就是围绕解决培养什么样的人、怎样去培养人的问题。纵观若干年来的教育改革,改革的初衷无疑是正确的、与时俱进的,但实际效果却不尽如人意,总体上没有发生可喜变化,特别是教育的"丢根"现象比较突出,没有达到期望的效果。而吉孟国校长多年来一直致力于思考人的培养问题,秉承"立德树人"的教育理念,坚持从道德走向知识的育人之路,潜心进行"原生态的德育"的实践与探索,并提出了"凭良心办教育"的口号。如此的执著与坚守,实属难得与不易。

让学校成为教师快速成长的乐土——山东省滕州市实验小学新校的腾飞与超越

教师是教育事业的第一资源。培养造就一支一流的师资队伍是学校获得可持续发展的不竭动力。近几年来,滕州市实验小学新校立足学校实际,多措并举,促进教师成长与发展,短短的几年内,使学校实现了腾飞与超越。近期,陶继新先生赶赴该校,与高宪彬校长进行了一场对话,就教师成长与发展问题作了深入的探讨。

儒家教育与现代教育历史背景及基本理念之比较

集中体现中国教育传统理念的儒家教育 ,长期以来被视为一种与从西方引入的现代教育不相融的落后教育形态。其实 ,孔子创立私学的历史意义并不亚于西方现代学校的产生 ,它不仅扩大了普通大众的教育机会 ,促进了文化知识向民间下移 ,还与现代教育一样具有抑神道而崇人道的人本主义教育特征。但是 ,由于儒家教育与现代教育产生的历史背景及诱因不同 ,与后者培养服务于工业文明社会的公民不同 ,前者主要培养为统治阶级服务的士人君子 ,并注重以实现王道政治理想为目标的道德教化。比较两者产生的历史背景及基本理念 ,对构建富有文化传统内涵的中国式现代教育 。

新的制度安排与供给——对新义务教育法的一点解读

新义务教育法最大的突破表现在以下几方面:在法理上进一步明确了义务教育的性质;进一步明确了实施义务教育是国家行为;进一步明确了义务教育管理体制;对违犯义务教育法的主体或责任人做出了“问责”的具体规定,为追究法律责任提供了可操作的法律依据。这些新的制度安排和供给,从根本上打破了制约义务教育发展的种种瓶颈。

留学生教育与高校国际化进程

留学生教育是高校国际化进程的必然产物。近几年来,我国留学生教育发展迅速,但也存在一些问题和不足。发展留学生教育,必须扩大国际知名度,提高教学质量,扩大留学生生源,建立高素质的留学生师资队伍和管理人员队伍。同时,重视留学生教育发展战略、国际留学生市场、国际人才培养、国际教育资源开发的研究,鼓励地方政府、企业资助留学生教育的发展,设立奖学金,吸引外国留学生来学习。

构建学习共同体——促进师生共同成长的霍林郭勒市第一小学

地处内蒙古大草原的霍林郭勒市第一小学成立于1984年。近几年来,陆续经历了企业教育向政府移交、一次拆分、两次合并等重大的事件。但在此期间该校克服了重重困难,办学规模急剧扩大,办学条件不断改善,学校发生了翻天覆地、日新月异的深刻变化。得到了社会各界的广泛赞誉。这所学校之所以取得这样好的成绩,与该校在实践中,构建学习共同体,使各个层面的学习者在共同完成任务的过程中凝心聚力密切相关,为此,2011年10月8日,陶先生与杨校长进行了如下的对话。

和谐凝聚人心 奋进创造奇迹——合肥市和平小学东校五年崛起之路

"淮右襟喉,江南唇齿;三国故地,包拯故里。"这是对合肥这座城市的历史描述,其教育事业的发展同样令人瞩目。瑶海,合肥四大行政区之一,曾是这个城市工业时代的脊梁,纵观其教育发展,可谓是一个中部城市的工业城区教育砥砺奋进、走向优质均衡的典范案例。而瑶海区的和平小学东校,从2007年的默默无闻,到2011年一跃而成为瑶海区窗口学校。到底是什么原因,使得这所学校发生如此大的飞跃?为此,陶继新先生走进瑶海区和平小学东校,对话和平小学东校校长陈彪,探究这所学校崛起的内在原因。

本立而道生

姚文俊先生在河南省安阳市人民大道小学担任校长期间,创造了很多令人不可思议的奇迹。在学校成为全国关注的名校之时,他的大名也不胫而走。对于姚文俊来说,这段生命经历已经成为过去。可是,再现那些教育的场景,记录那段奋斗的历程,不但对姚文俊本人是一种幸福,而且还可以启示更多的人去执著地探索。

以文“化”人,感受幸福

．有一天晚上，我在济南大街上行走，走到十字路口的时候，看见一个年轻貌美的女子推着一辆自行车不顾红灯亮着，不慌不忙地走去。一个警察大呼一声：“你给我停下!没看见红灯吗？”没想到这个女子把车子一横，回过来大吼一声：“吵什么，吵什么？一点文化也没有!”警察当时就愣在那里，

浅谈编辑的超前意识

在新闻采编实践中,我们常常思考并喟叹这样一个问题:呆板僵化的编辑思路使得版面毫无生气与活力,甚至面目可憎;而具备创造性和超前意识的优秀编辑则把版面"经营"得魅力四射、灵气十足,既好看又耐看。

新时期德育引导创新研究

在学校实现德智体之间的互动,是教育思想的深化和观念的变革,也是新时期学生管理中面临的挑战。只有正视现状、迎接挑战,主动在实践中创新,把握管理中的人性化,将管理充溢着德育教育,管理才能更加有效,才能更好地发挥学校的育人功能。

论新时期高校学生管理中的德育引导

学校德育是实施以德治国的基础,是加强和改进学校教育的重要载体。新时期,高校德育工作要强化学生日常管理在育人中的地位,要有效地将管理置于教育之中,特别是要发挥学生管理中德育引导的功能作用。

论孔子的“外王”人格观

论及中国传统人格观 ,总要涉及重心性的“内圣说”与偏事功的“外王论”之间的争议。其实 ,在尊重历史情景的前提下 ,以同情理解的解读方法仔细研读原典会发现 ,“内圣”与“外王”的人格观的区别 ,在孔子那里并不像后人区分的这么极端 ;孔子对圣人人格的评价 ,更偏重外王事功 ,而对圣人的内在之心性并不十分苛求。

主体多元:让每个学生生动活泼、主动发展

20年前,姚文俊带领河南省安阳市人民大道小学与北京师范大学携手,探索出后来享誉全国的素质素质教育六大成功模式之一的"主体教育";进入新世纪,姚文俊殷又引入美国教育家、心理学家加德纳的"多元智能"理论,创新性地提出了"主体多元"教育思想,既高扬人的主体性,又开发人的多元智能。

浅论新时期财务管理

在市场经济大力发展的今天,从目标上看,企业财务管理是一个以提高效益为核心、具体目标多元化的结构体系;从管理策略上看,主要包括财务组织制度再生和财务机制再生的财务再生策略;而企业改革的丰富实践,又拓宽了现代企业理财的内容。