生活:学生进行科学探究的“沃土”——谈小学科学生活化教学策略

生活化教学是契合科学学科生活性特点的一种教学策略,可以使学生在“生活”中进行科学探究,提高学生的科学探究兴趣和科学探究能力。文章基于生活化教学的价值,对小学科学生活化教学策略进行了研究,以小学教学的课前阶段、课中阶段和课后阶段入手,联系具体的科学教学内容,探寻切实可行的生活化教学策略,希望在凸显科学教学“生活味”的基础上让学生获得良好发展,提高小学科学教学效率。

基于学习任务群的小学语文阅读探究

在新课标的背景下,小学语文阅读教学有了新的教学要求,教师要注重对学生学习方法的培养,而不是单一地将知识点灌输给学生,需要对某一相关的主题文章进行整合,要求学生进行自我阅读,积极主动地总结文章之间的共同点,进而找到学习此类文章的学习方法。语文阅读教学是将教学中的各种教学任务融为一体的重要教学内容,因此,如何基于学习任务群来开展新的阅读教学是当下教师要考虑的问题。

基于新课标的小学语文阅读教学策略研究

语文是人类沟通交流的工具,对于学生来说,掌握语文阅读能力是十分重要的。当前,随着新课标的实施,小学语文阅读教学也面临着新的机遇和挑战。为了进一步提高学生的阅读能力和素养,本文基于新课标将小学语文阅读教学策略作为研究对象,针对策略的实践效果进行深入探讨。通过研究,可以为教师提供可行的教学策略和方法,从而有效地促进学生语文阅读能力的提高,为其全面发展提供有益的参考。

家校协同下的小学语文阅读教学探究

现阶段的学生正处于成长的关键时期,学生各项能力的发展也处于重要的阶段。良好的阅读能力不仅是学生学习语文的基础条件,同时也是其学习其他课程时需要具备的基本能力,所以培养学生的阅读能力至关重要。新课程标准对小学语文阅读教学进行了更加具体的规范和要求。教师需要将语文学科方面的素养融入阅读教学,促进学生全面发展。

新课标下的小学语文整本书阅读开展路径

随着新课标改革的推行,我国的基础教育进入新的阶段,这势必引起基础教育课程体系和课程结构的调整和优化。在语文教学中,教师需要重点培养学生的文化自信,锻炼其语言运用能力,培养其语文思维能力、鉴赏能力以及审美创造能力等。在小学阶段的语文教学中,教师要关注整本书阅读教学。整本书阅读能够满足不同学生的学习需要与个性化需求,可以很好地突出阅读书目的教育价值。因此,教师要结合新的教学目标,关注学生的身心发展的特点,来优化整本书阅读教学方法。

“教—学—评”一致性理念下小学数学教学策略探究

在小学数学教学中贯彻落实“教—学—评”一致性理念,对提升课堂有效性以及培养学生的学科核心素养具有积极作用.文章从提高学生学习效率和增强课堂教学效果两个方面阐述了“教—学—评”一致性理念下小学数学教学的意义.在此基础之上,从聚焦核心素养、依托教材内容、立足以评促教三个环节入手,通过制订教学目标、设计学习活动、完善评价机制,探讨了“教—学—评”一致性理念下小学数学教学策略,旨在创新授课模式,构建高效数学课堂.

民间美术元素融入小学美术教学的实践

文化传承是美术教学的重要目标之一,应当将民间美术元素融入小学美术课堂。在小学美术教学实践中,教师应多角度、多元化地将民间美术元素融入课堂教学中,促进民间美术与日常美术课堂教学的有效结合。本文阐述民间美术在小学美术教学中的功能与意义,就民间美术元素融入小学美术教学提出了相关教学策略,如运用民间美术元素营造教学氛围、运用民间美术元素打造趣味课堂、运用民间美术元素进行手工教育、运用民间美术元素进行审美教育等,并提出民间美术元素渗透于小学美术教学时需要注意的原则。

阅读教学中思维能力进阶实践探析

思维能力作为语文核心素养内涵的重要组成部分之一,在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中不仅有专条表述“是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”,而且还指出了培养的基本路径“通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点与运用规律,培养语言文字运用能力;同时,发展思维能力,提升思维品质”。因此,教师在阅读教学中,需要以语言文字学习运用为抓手.

低年级小学道德与法治课程整合绘本资源的策略

随着“立德树人”教育目标的渐渐深入,学校越来越重视道德与法治学科的教育质量。这一学科是专门为实现德育开设的人文课程,较为全面地分析了学生可能遇到的成长问题,呈现了丰富的德育理论。绘本故事线索明显、完整,展现人生哲理、德育思想,且以图画资源为中心,更符合学生善于形象思考的学习状态,所以可以很好地培养学生的道德认知。因此,低年级小学道德与法治课教师要全面整合绘本资源,推进德育计划。本文将客观分析利用绘本资源组织道德与法治课教学活动的价值与可行性,给出低年级小学道德与法治教师利用绘本资源开展德育活动的具体策略。

开展体验活动,学习道德与法治——小学道德与法治活动教学策略

活动型学科课程是新一轮修订的思想政治课程标准的显著亮点,是教师实施道德与法治教学的“工具”。在实施小学道德与法治教学的时候,笔者立足教学内容,应用多样的策略创设活动,如调查活动、情境活动、问答活动、生活活动等,给予学生体验机会,使学生通过亲身体验一系列活动,掌握基础内容,锻炼学习能力,提高道德与法治教学效果。在这篇文章中,笔者将结合教学经验,详细介绍小学道德与法治课堂活动策略。

小学思想品德教学中的问题与对策

文章首先阐述了当前小学思想品德教学中存在的问题,然后针对这些问题提出了具体的对策,即明确教学目标及教学方法;重视学生在教学中的主体地位;注重情感熏陶,帮助学生养成良好习惯。

小学数学教学中如何提升学生的计算能力

计算能力的培养是数学教学的重要组成部分,而小学阶段是培养一个人计算能力的关键阶段,因此小学数学教师需要在思想和行动上给予足够重视.在素质教育理念下,教师要注重培养学生对计算的学习兴趣,以开放的态度接受更多的计算方法,同时要严格要求学生,组织专门训练,引导学生养成良好的计算习惯.

小学综合实践活动教学设计的问题与思考

在进行小学综合实践活动教学设计的过程中,教师可以充分地了解学生的基本情况,并且采用同学生的学情相适应的实践活动方式,引导学生投入到活动中,这将帮助学生激发自己对于实践活动的兴趣,也将帮助他们在实践活动的过程中有所收获。本文围绕小学综合实践活动教学设计的问题展开论述,希望对相关人士有所帮助。

巧用以读促写提高小学生习作水平

在小学语文教学中,写作是最让教师感到棘手的问题。新课改下尽管有很多优秀的范文可供阅读、借鉴,但学生写作质量并没有得到很好的提升。究其原因,学生对写作的兴趣根本没有得到有效激发,学生写作多是为了完成任务。久而久之,学生写作无真情实感,思路单一,影响学生综合素养的提升。如何提高小学生习作水平,我认为“以读促写”就是一个不错的方法。本文就结合个人教学经验,谈谈“以读促写”在小学语文中的具体应用,以供参考。

生活教育理念下的小学“仁爱教育”课程构建

随着新课程改革和新课程标准的不断完善和发展,教育的内涵越来越丰富。除了教授小学生基础知识外,更要做到德育,教师要清楚认识到教育的根本任务是立德树人。德育活动与教育活动有着一致的目的性,无论是从个人之后的成长,还是社会的需要,德育工作的地位和作用也十分突出。

剖析知识本质,突破思维障碍--浅谈辅助学生“画高”的教学策略

数学思维对学生的认知发展具有重要影响。研究发现,学生在数学思维上的障碍主要体现在注意、理解、记忆、表征、推理、迁移等诸多方面,它的成因不仅与心理作用机制有关,还与焦虑等非认知因素有着密切的联系。文章以“画高”的思维障碍为例,具体谈谈如何剖析知识本质,帮助学生突破认知障碍,实现数学能力的提升。

让科学课堂更有趣

要想保证科学课的教学质量,教师在教学时一定要遵循学生的成长规律,顺应他们的认知需要和认知兴趣,精心设计、积极引导他们获得多元发展,让科学课成为学生喜欢的、具体鲜活的、充满趣味的发展平台。在教学青岛版《科学》教材中《谁热得快》一课时,笔者做了积极的探索.

“习作讲评与修改”教学评一致性的实践研究

“教学评一致性” 是有效教学的基本原理, 为教师在教学中建立以教学目标为灵魂的 “三位一体” 关系提供了依据.文章针对习作课缺少对 “修改与评价” 这一阶段进行过程性指导的现象, 在 “教学评一致性” 理论的指导下, 围绕 “习作的讲评和修改” 教学, 对教学目标的制定和以教学目标为中心所采取的教学措施进行研究和探索.

“数”山有路“趣”为径

“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师要巧妙运用多种手段，不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣，引导学生从无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，形成自己的能力，打开学生创造性思维的大门，全面提高学生学科素养。

巧用教材注重实效

教师要善于结合教学实际需要，灵活、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。随着教育教学改革不断深入，认真钻研教材，灵活使用教材，挖掘拓展教材，越来越被人们重视。