高中生物教学中学生创新思维培养策略

在生物教学中,教师除了要让学生学习丰富的理论知识,还要引导学生了解人类是如何认识自然现象,又是如何发现和探索其中的自然规律的,让学生学习生物学家特有的思维方式以及科学探究过程,促使学生成才。而创新思维是人们探索自然现象与自然规律时必备的思维品质,教师可以将培养学生的创新思维作为生物教学的突破口,优化当下高中生物教学方式,打造以素质为中心的生物高效课堂。

高中思想政治课应用体验式教学的必要性及应用原则

高中思想政治课是一门促进高中学生各方面综合发展的课程,不仅以学生知识、能力、情感态度价值观为教学目标,还承担着学校德育的功能。新课程改革要求在教学中要充分体现学生的主体地位,而体验式教学通过体验实践使学生从被动接受变为主动感知,从盲目遵从变为自我思考,帮助学生感知到亲自体验和思想收获的快感,与新课程改革的要求十分契合。

关于儿童、青少年问题行为研究的回顾与总结

近年来,儿童、青少年问题行为一直是社会关注的热点,问题行为的产生不利于儿童、青少年身心健康发展。该文通过对近两年有关儿童、青少年问题行为的研究进行文献梳理,了解问题行为的研究现状以及问题行为的影响因素,并对未来研究提出几点展望。

浅析如何创建高中化学情境教学模式

情境是实现高考评价体系中“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查的载体,倡导真实问题情境的创设。这是一种教学方法,每种教学方法在一定的情况下都能够发挥出特殊的作用。将情境教学模式有效运用到高中化学教学课程中,不仅可以使抽象的知识点变得更加直观、具体,更重要的是让学生在真实的情境下发挥核心价值的引领作用,运用必备知识和关键能力去解决实际问题,全面综合展现学科素养水平。在情境教学模式中,高中化学使用频率最高的有五种模式,第一种是创设悬念,第二种是联系生活,第三种是结合化学实验,第四种是创设故事,第五种是巧用多媒体资源。

高中语文课堂作文的教学策略

对于传统课堂的高中语文作文教学而言,受限与高考作文题目的压力和学生们阅历有限等问题,语文作文的教学往往有点不足,缺乏一定的创新性,因此在新课程的改革下,我们相应的任课教师要学会从多方面进行考量,如写作手法和写作思维等多个角度来实施,有利于提升高中生们的写作素养能力,使得他们的作文更加地好,促其面地发展。

高中英语读写整合教学模式探讨

高中英语作为一门语言类学科,提高学生的阅读 能力与写作能力是开展教学的重要内容。本文对高中英语读 写技能整合教学模式进行了分析,并提出了读写技能整合教学 途径。

体验式教学在高中思想政治课教学中的具体应用

2017年版《普通高中思想政治课程标准》指出,高中思想政治课“学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现,即通过一系列活动及其结构化设计,实现‘课程内容活动化’‘活动内容课程化’。”[1]“力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程”,“着眼于学生的真实生活和长远发展,使理论观点与生活经验有机结合,让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量。”[2]由此可见,新课标要求下的课程教学既是基础知识与基本技能的获取过程,也是学生学习习惯、正确价值观养成的过程,尤其突出了学生在教学过程中的主体地位。而体验式教学是新型教学模式之一,是一种融合教师新型教学方式和学生新型学习方式的新探索,不仅符合新课标的相关要求,亦能弥补传统教学模式的不足。

语文作文思辨性的探究

文章以研究作文的思辨性写作为对 象。全文提出两个方面建议:审题的思辨性和表 述的思辨性。审题思辨性主要包含让知识跨越学 科、审题时抓最重点;而表述中的思辨性主要包 含文章立意的表述、文章标题的表述和做文章的 表述部分这三个部分。这两个大方面是一篇写出 优质的思辨性作文必须具备的重要条件。

任务驱动式教学在高中语文梳理探究板块中的应用研究

高中是我国完整教育体系的重要组成部分,是学生进入理想大学的最后一站,所以保障高中教育教学的质量和效率,对学生发展而言具有十分重要的意义与价值。现阶段,高中语文学科在核心素养教育思想和新课改理念的双重影响下,加快了教学改革和创新的进程,旨在为高中学生营造更加高效、全面和科学的学习及发展环境。其中在梳理探究板块教学中,为激发学生学习兴趣、提升学生自主学习能力,以及为显著提高该板块教学质量,教师坚持以生为本的教学理念,推出了任务驱动式教学法,并且在长期的教学实践中取得了十分显著的教学成效。本文就任务驱动式教学在高中语文梳理探究板块中的应用,展开了详细分析和深度探索,以期与相关语文教学工作者分享及交流。

新高考背景下的高三地理复习研究

高三学生进入到复习阶段,即是备战高考的红色信号弹。但是,高三学生在复习开始时,往往会感到束手无策,导致复习出现盲目性和低效性的情况。对此,为了帮助学生更好地掌握正确的复习方法,地理教师必须要坚持复习原则,充分认识到新高考对于高三地理复习的影响,制订具体可行的复习策略,引导学生养成良好的考试心态,以提高他们的地理应试能力。