导选、导趣、导法:整本书阅读策略研究

整本书阅读是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中六大学习任务群之一,是语文课程内容的重要组成部分。把这一任务群内容落实到位,需要教师教学时发挥好“导”的作用。教师通过导选、导趣、导法的设计与实施,加强阅读计划的制定,阅读策略的实施,阅读素养的达成。引导学生爱读整本书,会读整本书,养成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读方法,形成阅读兴趣,提高阅读能力,从而提升阅读素养,真正实现在悦读中快乐成长。

以兴趣拓展小学语文课外阅读的对策

小学语文阅读教学有着较强的系统性,对学生的基础知识掌握水平以及理解能力均有着较高的要求,教师单一开展课内阅读教学无法满足学生对知识学习的诉求,因此课外阅读尤为重要。但是由于小学生年龄较小,尚未形成高效的阅读方法,导致其在课外阅读中的效率较低,影响了学生课外阅读的兴趣。

小学语文阅读能力培养的有效途径与策略

利用多媒体资源、开展多样化的阅读活动和注重阅读策略的训练是提升小学生语文阅读能力的有效策略。可以帮助学生全面提升阅读能力,培养良好的阅读习惯,从而促进其语文素养的全面发展。语文阅读是小学阶段语文教学的重要组成部分,对于学生语言表达能力、思维能力以及综合素养的提升具有至关重要的作用。然而,当前在实际教学中存在着一些小学生语文阅读能力不足的问题,如阅读兴趣不高、阅读理解能力薄弱等。这些问题的存在不仅制约了学生的学习成绩,更制约了其全面发展。因此,如何有效地培养小学生的语文阅读能力,成为当前语文教育亟待解决的重要问题。

基于学科融合视角的小学“劳动+科学”路径探究

小学科学课程和小学劳动教育课程,在教学主题、教学内容方面,往往会有一些“交集”,即衔接点。本文阐述了教师可基于学科融合视角,设计清晰的教学目标、狠抓有趣的学习任务以及实施奏效的教学评价,促进学生科学和劳动教育课程学科核心素养的同步发展,培养学生跨学科解决问题的能力,助力他们成长为时代召唤的创新型人才。

中华优秀传统文化融入小学英语教学路径探究

在小学英语教材中,教师应在教学目标、教学任务、教学评价、课后作业和实践活动中融入中华优秀传统文化,让学生全方位、多视角、深层次了解中西方文化之间的差异,并由此让学生感知中华优秀文化的源远流长、多姿多彩,让他们发自内心地认同中华优秀文化,逐步产生自觉传承、大力弘扬中华优秀文化的想法,并将这种想法转变为实际行动。

小学英语课堂教学中自然拼读法应用探究

识记单词是小学生学习英语的重点。教师应立足英语课堂,适时适度地渗透、融入自然拼读法,激发学生自然拼读的兴趣、指导学生掌握自然拼读的方法,以及培养学生自然拼读的习惯,以此提升他们识记单词的效果,让他们“见词能读,听词能写”。

小学英语写作教学模式路径探究

在小学英语写作教学中,教师可围绕写作主题,为学生精心选择一些范文、创设生动的问题情景、提供丰富的词汇、开展有趣的口语交际和进行细致的修改打磨,构建一种“范文引路--问题架桥--词汇铺路--交际激趣--修改打磨”的写作教学模式。依托该模式,能够降低学生的写作难度、提升学生的写作效度,助力学生写就主题鲜明、语法准确、内容丰富、拼写正确的作文,进而提升他们的写作能力。

抓住图形特征 破解折叠问题——一道与正方形有关折叠问题的解法与变式探究

正方形是初中数学中常见的平面几何图形,与正方形有关的线段长度或图形面积计算问题是历年中考数学的热点问题.文章对2023年扬州市中考数学第18题的解法进行了深入研究,根据图形的基本特征,利用全等三角形的性质、勾股定理、相似三角形的性质等知识给出本题的多种解法,并根据图形特征,给出本题的两个有趣变式.通过“一题多解”学习实践活动,不仅可以培养学生的推理能力,而且可以提升学生的数学核心素养.