高校学生党员素质提升的路径探析——以山西农业大学林学院为例

高校学生党员是否达到党员标准,关系高校党建和学生工作的稳步开展。为解决学生党员素质中存在的诸如政治素养有待提升、思想认识有待深化、模范作用有待强化等问题,山西农业大学党委组织部和林学院探索实施学生党员素质提升工程,通过创新活动载体、丰富教育内容,突出主体地位、创新组织生活、强化管理服务、构建长效机制等途径,促进学生党员坚定理想信念,保持先进性,在学习、工作和生活中,时时处处发挥先锋模范作用。

学科建设中资源优势的整合与研究方向的确定——山西农业大学林学院森林培育学科建设思路与实践

学科建设关系着人才培养的层次、培养水平和教学改革的程度。在学科建设中,主动适应经济建设、和社会发展的需求及科技发展的趋势,整合学科现有资源优势、科学地凝炼学科发展方向,可保持学科具有持久竞争力,提高学科的学术水平,推进高素质人才培养力度。在回顾和分析山西农业大学林学院森林培育学学科建设的思路与具体实践的基础上,并提出了一些进一步思考的问题。

水土保持与荒漠化防治专业教学改革——以山西农业大学为例

文章以山西农业大学为例,首先分析了水土保持与荒漠化防治专业教学存在的问题,然后论述了水土保持与荒漠化防治专业教学改革策略,包括优化课程设置和加强实践教学,最后说明了水土保持与荒漠化防治专业教学改革预期效果。

乡村振兴背景下城乡规划本科专业课程体系改革的探索--以山西农业大学为例

随着国家乡村振兴战略的推进和国土空间规划体系的建立,城乡规划本科专业的人才培养面临着新的机遇和挑战。为了满足山西省以及中西部地区城乡社会发展的人才需求,山西农业大学城乡规划本科专业2021新版培养方案以学制改革为契机,在原有的建筑学、风景园林和生态学特色基础上加强了乡村规划特色,充分发挥了在人居环境规划设计领域的突出优势和农业农村领域的比较优势。在此基础上,针对课程体系部分存在的课程内容急需更新、课程体系不完善、课程间的相互衔接不合理、学时和学分的标准要求制约课程体系的优化等问题,提出了课程体系改革措施。一是遵循能力培养规律,根据专业发展特点,完善课程体系;立足区域,服务地方,强化特色课程建设。二是科学规划课程安排,根据城乡规划专业知识的内在逻辑关系,按照学年分段优化课程体系构成,合理分配学分学时;调整课程开设的先后顺序,加强课程间的相互衔接。三是优化课程内容,整合课程教材、教学内容和教学资源,对课程内容进行必要的更新和扩充,建立理论教学内容与实验实践内容间的有机联系;改进课程考核,加大过程性考核的比重,兼顾理论知识掌握与实际应用的考核,推进考核主体多元化。四是按照学科基础、专业核心和综合实践等3个层次设置实践类课程,强化实践教学环节。实践证明,课程体系改革取得了一定成效。

农业类高校基础课实验资源跨院系共享的实践与探索——以山西农业大学动物学课程为例

实验教学是农科类高校多数技能型专业教学中不可或缺的一环。动物学课程虽不属于农业院校的公共课,但在校内不同学院的不同专业广泛开设。优质实验资源的整合有助于学生对该课程的学习领会。文章通过从平台建设、共享实践、存在的问题、对策建议等几方面综述高校实验室资源共享的最新成果,并结合山西农业大学的实践经验,为探索动物学实验室资源跨院系共享提出方略,以期为农业类高校动物学实验资源实现跨院系共享研究提供参考。

山西农业大学校园木本植物资源现状调查初报

对山西农业大学校园现有的木本植物进行了种类统计和鉴定,调查了木本植物的生长情况,分析和研究了造成部分树木生长不良的原因,以期为新种引进,科学保护和合理利用现有植物资源,建设高水准的实验实习基地提供科学依据。结果为:校园现有木本植物58科120属255种(含变种、变型及栽培变种),占《山西树木志》收录种类的33.2%,能基本满足教学和科研的需要,但单属科、单种属较多,分别占58.6%、60.0%;多数木本植物生长良好,但由于人为破坏、气候不适或感染病虫害等原因部分树木生长不良甚至死亡。就此提出对植物资源进行管护的几点建议。

山西农业大学校园夏初室外空气细菌污染监测与分析

为了解山西农业大学校园夏初空气细菌含量及日间变化情况,采用自然沉降法对校园6个采样点进行室外空气细菌浓度监测。结果表明：5号教学楼区距地面100、50、0cm三个高度处的平均细菌含量分别为（2 868±44）、（4 236±99）、（4 563±91）cfu·m^-3,均达到轻微污染水平;在该区的早、中、晚三个时间段下,午间空气细菌含量最高,其中100cm处午间的空气细菌含量为（4 074±109）cfu·m^-3,属轻微污染,50和0cm处的午间的空气细菌含量分别为（7 167±228）和（7 107±605）cfu·m^-3,均达到污染水平。比较6个采样点午间空气细菌含量,11~19号学士公寓楼区处于污染水平（7 619±63）cfu·m^-3,谷园、5号教学楼和体育场均处于轻微污染水平,分别为（3 879±82）、（4 142±70）、（3 180±48）cfu·m^-3,而思想湖和图书馆的空气达清洁水平,分别为（1 040±18）、（2 315±42）cfu·m^-3。校园空气微生物受时间、地点等多种因素影响。本研究可对山西农大空气微生物污染防治和研究工作提供一定的参考依据。

降噪型居住小区绿化植物配置设计——以山西农业大学家属区为例

绿化降噪是一种比较经济实惠的减少噪声污染的方法。该研究针对山西农业大学家属区的噪音污染问题,结合影响绿化降噪的各因素,在低碳园林理念下,提出了合理的植物配置方案。该区域绿化植物宜选用抗性较强,养护成本低,降噪效果好且固碳能力强的常绿植物,噪声污染源与居住小区间沿围墙种植不小于10 m宽的乔-灌-藤-草相结合的复层绿化带,并合理利用原有大树(古树)。注重植物种类和数量的关系,注意植物颜色、形态、体量,用孤植、列植、点植、散植的手法合理栽植,使空间对比明显,过渡顺畅,以达到植物与生境的和谐统一。

山西农业大学植物园木本植物检索表

为了满足植物学教学与园林绿化管理工作的需要,通过调查和参考有关研究资料,依据二歧分类原理,编制了木本植物检索表。从而为学生识别鉴定校园木本植物提供了依据。

脱贫攻坚视阈下高校社会实践的育人功能探究——基于山西农业大学脱贫攻坚社会实践育人机制的分析

介绍了山西农业大学脱贫攻坚社会实践的实施过程;分析了大学生参与脱贫攻坚社会实践的育人功能、强化国情民情认知的育人功能,提升理论与实践结合能力的育人功能,磨练坚强意志品质的育人功能,强化社会主义核心价值观的培育功能;建议从建好实践基地、配强指导教师、发挥学生主动性、突出服务功能、注重研究交流五个方面来构建脱贫攻坚社会实践育人的保障机制。

大学生心理健康状况的调查与分析——以山西农业大学为例

在竞争日益激烈的现代社会中,大学生群体产生了心理上的不适应,心理健康状况面临着严重威胁,已成为影响大学生成长成才的重要因素。针对目前大学生心理健康状况,采用了问卷调查的方法,对山西农业大学本科在校学生心理健康状况进行调研,分析了该校大学生的心理健康状况,并从主观和客观两方面分别提出相应的具体措施。

植物学类课程产学研互作模式实践教学的探索——以山西农业大学林学专业为例

山西农业大学林学专业被列入首批"复合应用型卓越农林人才教育计划"。首先分析了林学专业植物学类课程实践教学存在的问题:①实验课教学内容陈旧,教学方法单一;②林区实验时间短,实习效果不理想;③教学实践时间安排不集中,学生难以形成系统的植物学知识体系。为适应新的培养计划,针对这些问题开展了产学研互作模式的植物学类课程实践教学改革,具体措施如下:采用问题教学法,调查校园植物资源;发挥"绿色方阵"社团优势,巩固实践教学效果;建立科研导师制,注重学生科研思维的培养;结合林区实习,建立植物资源数据库和林区植物资源检索系统。植物学类课程实践教学改革激发了学生的学习兴趣和科研热情,大学生积极申报大学生创业创新训练项目,有利于林学专业复合应用型卓越农林人才的培养。

山西农业大学新建职工住宅楼室内流场的CFD分析

针对山西农业大学新建职工住宅楼,建立室内三维模型,运用FLUENT软件对室内流场进行模拟,得到三维速度场和压力场,并对模拟结果加以分析,指出阴面卧室的气流流场变化较大,且存在有较大的漩涡区,不利于室内自然通风。研究表明,使用数值模拟方法对居民住宅楼室内风环境进行评价和探讨,对今后建筑设计良好的室内通风方面具有一定的指导意义。

基于物候期观测的“树木学”课程研究型实践教学的探讨——以山西农业大学为例

研究型实践教学是一种学生直接参与实践,且有利于培养学生探索精神、创新精神和团队协作能力的教学模式。植物形态术语的掌握和应用一直是“树木学”课程教学的基础也是教学的难点。为了加深学生对植物形态及其相关术语的深入理解,培养学生主动思考的能力,探讨了研究型实践教学开展的方式和途径:首先,应明确研究型实践教学的设计思路,科学设置实践教学的基础内容,选择适合开展研究型实践教学的观测树种;其次,确立研究型实践教学的组织形式,通过小组合作研究、个人独立研究、观察研究与定期讨论相结合的方式开展实践教学;最后确立适合研究型实践教学的课程考核方式,加大对学生实践能力的考核,鼓励学生利用碎片化时间进行主动的观察、认知和思考。研究型实践教学调动了学生学习的积极性,提升了学生的专业认知能力,促进了授课教师教学方案的优化,增强了实践教学的效果。

生态学专业野外课程综合实习管理模式探讨——以山西农业大学为例

野外课程综合实习是高等农林院校生态学专业本科学习的必修环节,是培养创新性理论联系实际的综合性应用型人才的重要途径。该文以山西农业大学林学院生态学专业2012年专业综合实习为例,主要从实习安排、组织、准备、管理及存在的问题与解决措施等方面进行探讨,为完善该专业野外课程综合实习提供理论指导。

山西农业大学林学品牌专业建设的探索

该文通过总结山西农业大学林学这一品牌专业在理论与实践方面的探索经验,提出品牌专业建设的前提是以人才培养为中心,以全面提高教学质量为目标,要根据区域社会和经济发展的特点,确定专业建设的目标定位;要明确"突出主体,强化基础;优化结构,稳定规模;完善基地,注重实践;创新教育,保证质量"的办学思路;要优化教师队伍,强化能力培养,注重科学研究,为品牌专业建设和提高教育教学质量奠定良好的基础。

山西农业大学校园绿地植物配置调查分析

以山西农业大学校园绿地植物为调查对象,对其配置情况进行了实地调查。山西农业大学校园绿地主要分为校门入口区、教学办公区、休闲娱乐区、学生生活区、体育运动区和道路与水体5大功能分区。本文分别对各个功能区的植物配置进行了分析说明,并在此基础上,提出了合理的建议。

基于卓越农林人才培养的实践教学探索——以山西农业大学林学专业为例

为提升卓越林业人才培养水平、培养高素质复合型农林人才,文章以山西农业大学林学专业为例,从积累经验,形成实践教学新模式;修订人才培养方案,科学设置实践教学内容;彰显实践教学特色;实践教学保障机制四个方面论述了基于卓越农林人才培养的实践教学策略。

高校社会实践协同育人机制的构建路径研究——以山西农业大学脱贫攻坚主题社会实践为例

文章阐述了高校构建社会实践协同育人机制的重要意义,分析了当前高校社会实践活动开展过程中存在的问题,介绍了山西农业大学以脱贫攻坚为主题的社会实践构建的协同育人机制的主要做法,提出价值认同、互动运行、精准保障的"三位一体"社会实践协同育人机制,力求为高校增强社会实践育人效果提供参考。

校园绿化小气候效应及其对人体舒适度的影响——以山西农业大学校园为例

为了明确校园绿化环境对校园小气候的影响,对校内3个绿化地和1个非绿化地进行了空气温度和湿度的对比观测,并利用校外自动气象站的温湿度资料和校内各测点温湿度进行了比较。研究表明:绿化可以使校内气温下降,空气湿度增加,从而增加人体的舒适感。校内绿地和非绿地空气温湿度与校外气象站的温湿度观测值极显著相关,并可以建立回归关系显著和决定系数(R2)较高的线性回归方程。校园绿化可以改善校内小气候环境,校内的小气候环境与校外大的气候环境密切相关。