高职院校职业导师制人才培养模式探究——以山西机电职业技术学院为例

随着高职院校办学规模的不断扩大,传统的教学模式已经不能满足学生的发展需求。为了更好地贯彻“三全育人”的现代教育理念,文章探索适合高职教育人才培养的发展之路,帮助学生拓宽职业发展空间,满足时代对高职院校的发展需要,构建符合高素质教育需求和体现因材施教理念的人才培养方案。文章以山西机电职业技术学院为例,对基于“职业导师制”下的一种新型人才培养模式的实践进行总结和探究,旨在为“百万广招”背景下更好地解决人才培养和毕业生就业等方面的新问题提供思路。

思想道德与法治课在线网络授课存在的问题及对策——以山西机电职业技术学院为例

文章将山西机电职业技术学院在校高职生作为考查对象,运用在线访谈法、问卷调查法、实践研究法,对山西机电职业技术学院1000名大一新生进行研究。结合相关研究数据,分析高职院校思想道德与法治课在线网络教学成效,从高职生对思想道德与法治课在线网络授课的立场、课程对提升学生学习成绩的影响、课程对增强高职生学科认识的影响、学生对于仍然坚持在线网络授课所持的看法等方面进行剖析。文章针对调查过程中呈现的学生自我管控能力弱、教与学的过程中教师与学生缺少当面交流、学生对思想道德与法治课的重视度不高等问题,提出提升思想道德与法治课在线网络教学成效的对策。第一,教师要改变教学理念,融合新媒体等现代教学思路,增强学生的自律意识和自我管控能力,使学生能够严格要求自己,让学生主动学习、主动思考、遵守规则;第二,要健全在线网络教学体系,优化思想道德与法治课资源;第三,要构建合乎科学实际的学生学习考评机制,培养德智体美劳全面发展的人才;第四,要加强思想道德与法治课教师队伍建设,塑造一支顺应时代发展、能娴熟运用网络教学的教师团队。

双高背景下的产业学院建设路径探索--以山西机电职业技术学院凌燕产业学院为例

产业学院这种新型的办学模式,旨在提升合作企业的竞争力以及学生的就业质量,解决社会急需大量应用型人才的问题。本研究以山西机电职业技术学院为例,结合山西机电职业技术学院凌燕产业学院建设过程,分析了产业学院在双高背景下的建设现状、人才培养的实效性和现存问题。研究结果表明,产业学院的建设在科研和技术服务、考核评价、激励措施、党团引领、文化育人及人才培养的实效性等方面取得了一定成绩,但也暴露出政府对产业学院的支持不够、各方资源整合面临阻力、产教融合不够深入等问题。本研究认为,未来应在资源整合过程中做到及时将文件落地且产权清晰,避免扯皮现象;理顺产教深度融合之间的关系,完善体系制度,避免出现管理上的冲突和重复。以此推动高职院校深化高职教育改革,适应区域经济发展。

以“四个做”为中心的高职公共英语实践教学设计案例分析与应用研究——以山西机电职业技术学院为例

随着教育教学改革的深入发展,如何提升高职公共英语实践教学质量已成为新一轮教学改革的重点和方向。但受生源质量、实践教学条件等因素的影响,高职公共英语实践教学发展相对滞后。以“四个做”为中心的教学设计与实践教学理念相一致,改变了传统的“重理论,轻实践”的教学方式,对高职公共英语实践教学改革具有一定的指导意义,有助于提升学生英语实践运用能力,发挥实践育人的功能。

信息技术类专业现代学徒制运行模式及策略——以山西机电职业技术学院信息技术类专业为例

本文以本院信息技术类专业现代学徒制为例,通过分析其运行模式,总结出在运行过程中存在的问题,并针对问题提出了相应的解决策略,通过提升企业参与度、加强“双师型”教师培养、完善人才培养制度、多元化考核评价等方法,共同推进信息技术类专业现代学徒制工作,对现代学徒制的实践探索及信息技术类专业的人才培养具有重要的意义。

信息时代高职英语立体化教材建设——以山西机电职业技术学院《汽车英语》的编写为例

本文首先从内容和表现形式两个方面概括了立体化教材的定义,并指出了立体化教材的作用。接着对我国高职英语立体化教材的研究现状进行了梳理,按照三个阶段对其发展过程进行了归纳。之后,本文以山西机电职业技术学院《汽车英语》的编写为例,从确定教材编写思路、打造优质纸质教材、同步网络教学空间、优化课堂教学模式、突出教材专业特色五个方面阐述了高职英语立体化教材建设的策略和途径,为教材建设者们进行立体化教材建设提供了思路,为教材研究者们进行立体化教材研究提供了素材。

高职思政课“10个一”教学模式的实践探索--以山西机电职业技术学院《概论》课教学为例

为适应新时代思想政治理论课建设改革创新要求,基于高职院校的培养目标和学情,按照“学思做一体化”教学改革思路,着眼于培养学生的学习能力、思维能力、参与能力,在思政课教学改革实践中探索出“10个一”教学模式。通过集体备课,使教师教学能力得到有效提升,坚持学生主体和教师主导有机结合,激发了学生的学习兴趣,帮助学生在能动参与中增强了获得感。

高职院校“三维思政”建设研究——以山西机电职业技术学院为例

思政课程体系是中国特色社会主义大学的重要特征和独有特色。“三维思政”即思政课程、课程思政和管理服务思政。“三维思政”涵盖高职院校思政工作的方方面面,高职院校“三维思维”建设要深化思政课程改革创新实践,强化课程思政资源挖掘利用,优化管理服务思政特色育人氛围,加强党对“三维思政”建设的全面领导,构建思政协同育人的大格局。

基于“双高计划”建设背景的“三教”改革实施路径探究——以山西机电职业技术学院为例

中国特色高水平高职学校和专业建设计划的启动实施是落实2019年《国家职业教育改革实施方案》的重大决策,是为谋求职业教育未来高质量发展的重要举措。而“三教”(教师、教材、教法)改革是高职院校强化内涵建设的切入点和推进“双高计划”建设的突破口,这也关系到“谁来教”“教什么”“怎么教”的问题。以山西机电职业技术学院为实例,剖析其“三教”改革现状问题,并结合其“双高计划”建设实际,提出“三教”改革具体的实施路径,以提升新时代职业教育现代化水平并为职业技能人才培养提供理论研究与实践支撑。

高职院校依托专业社团的多种育人功能探究——以山西机电职业技术学院焊接专业社团为例

高校社团活动是实现大学生素质提升的重要途径,充分发挥好学生专业社团的多种育人功能,有利于加强学生职业意识、专业技能、创新创业能力的培养。以山西机电职业技术学院焊接专业社团为研究对象,重点探讨高职院校依托专业社团的多种育人功能。

“双高”背景下高职院校提升国际化水平路径探析--以山西机电职业技术学院国际化发展工作为例

山西机电职业技术学院成功入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位(简称双高)。"双高"建设对高职院校国际化水平提出了新要求,尤其是部分内陆地区高职院校,国际化办学起步较晚、水平还不够高。以山西机电职业技术学院为例,探讨高职院校如何利用"双高"建设机遇全面提升国际化办学能力和水平。

高职院校校企深度融合模式的探索研究——以山西机电职业技术学院为例

校企合作是我国职业院校发展的必经之路,它要求职业院校和企业共同开展培育人才,合作研究、资源共享等方面的合作。为了提高我校教学质量和服务本地经济的水平,山西机电职业技术学院和山西多立恒机电技术有限公司开展了深入广泛的合作,对高职院校校企深度融合的模式进行了探索。

基于现代学徒制的人才培养模式改革实践——以山西机电职业技术学院材料成型与控制技术专业为例

学院材料成型与控制技术专业与晋南两家铸造企业开展深度产教融合,积极推进企业新型现代学徒制试点建设。构建了双导师育人队伍,制定了企业新型学徒制人才培养方案,形成了“1+6”职业资格培养机制,实现了“三教”改革和招工招生一体化,解决了企业“选用育留”问题,最终释放了晋南“人才红利”,助力晋南区域经济发展。

高职院校学生价值观构建的现状调查与分析——以山西机电职业技术学院为例

本文采用调查问卷的形式,以来自高职院校不同年级、不同地区的学生为样本采集对象,根据调查结果分析了高职院校学生的价值观现状,对于指导高职院校思想政治教育工作有着重要的理论意义和现实意义。

智能手机辅助下高职英语课堂教学效果调查--以山西机电职业技术学院为例

智能手机的出现与普及影响了人们生活的方方面面。对于高职学生而言,智能手机成为了他们生活中很重要的一部分,甚至机不离手。手机给人们带来便捷生活的同时,也对高职院校的传统教学模式造成极大的冲击。以堵为治,不如因势利导,利用智能手机辅助课堂教学。基于此,通过调查分析,从学生视角阐述了智能手机辅助高职英语课堂教学的利与弊,对教师提出了更高要求,为教师探索智能手机辅助课堂教学的最佳契合点提供辅助参考。

基于汽车销售流程的《汽车及配件营销与管理》双向课程开发——以山西机电职业技术学院为研究对象

论文在对山西机电职业技术学院汽车营销专业教学现状研究分析的基础上,结合国内外较先进的教学模式和教学方法,对《汽车及配件营销与管理》课程进行了探索性的改革和实践。论文将该课程的课改理念、内容以及特色和成效进行了阐述和分析,最后认为基于汽车销售流程的理实一体化教学模式,可以切实提高学生和社会岗位的贴切程度。

基于“四教一评”的高职英语教学研究——以山西机电职业技术学院为例

随着高等职业教育改革的不断深入,高职英语教学也必须顺应时代要求,以学生就业为导向,全面培养学生的英语应用能力。本文提出了用"四教一评"来创新高职英语教学的做法,即通过提升教师业务水平、强化教研活动、编写适合学生应用的教材、创新教学手段和运用形成性评价体系评估学生的学业水平来促进高职英语教学改革。

产教融合背景下课程思政关键要素浅析——以山西机电职业技术学院材料工程类专业为例

在把握课程思政基本内涵和要求的基础上,结合学院、专业和学生特点,紧扣职业教育产教融合特征,对课程思政关键要素进行分析并得出结论:一是梳理好专业课程中的思政元素,二是提高专业课教师队伍整体素质,三是发挥基层党组织和党员在课程思政中的作用。

红色文化与高职院校思想政治教育融合路径探讨——以山西机电职业技术学院为例

红色文化是人们树立正确的世界观、人生观、价值观的鲜活教材,将红色文化有效融入高职院校的思想政治教育,充分发挥红色文化铸魂育人功能,有助于实现培养德才兼备的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的目标。以山西机电职业技术学院为例,结合思政课堂、校园生活、教学实践和网络平台等方面,探究了红色文化与高职思想政治教育融合的四个方面路径,红色文化与“思政课堂”深度融合,开展红色基因的“教学实践”,精心营造红色的“校园生活”,搭建红色文化新媒体平台,以期促进高职院校进一步做好红色育人工作。

高职劳动教育课程体系构建及实施的研究——以山西机电职业技术学院为例

劳动教育现已成为学生全面发展教育的重要组成部分,为更好地培养高职学生的劳动价值观,需构建符合当前时代发展的劳动教育体系。以山西机电职业技术院为例,根据劳动教育课程体系在构建和实施过程中存在的问题,探究了构建和实施劳动课程体系的具体路径。