基于知识融合的高校图书馆情报学硕士研究生培养模式研究——以山西财经大学为例

地方高校图书馆设立情报学硕士点为数不多,为了保证培养质量,本文从我国情报学硕士研究生培养模式研究入手,对山西财经大学情报学硕士研究生培养进行了分析,在确定指导思想和构建原则的基础上,构建了基于知识融合的情报学硕士研究生培养模式,并着重就课程教学体系、知识资源平台、教学实践和创新人才培养4个系统进行了探讨,提出了立足实际、面向社会需求、培养高层次、复合型、应用型人才。

基于现代教育新理念的地方财经院校《高等数学》混合式教学方法探析--以“函数的微分及其应用”为例

本文结合混合式教学模式的特点与地方财经院校《高等数学》教学的现状,探讨了现代教育新理念下地方财经院校《高等数学》的混合式教学方法,把翻转课堂教学模式适当应用于《高等数学》课程教学中,并以函数的微分及其应用教学内容为例,给出了进行翻转课堂教学的主要步骤和办法。

渗透数学文化 提高大学数学教学的育人功效

挖掘大学数学课本中的育人素材,充分渗透数学文化,在大学数学的教学过程中培养学生执著的信念、优良的品德,使学生掌握丰富的知识、练就过硬的本领,真正提高大学数学教学的育人功效,以达到培养高素质专门人才和拔尖创新人才的目标。

经管类院校大学数学与经管类专业相融性研究

由于部分高等院校在经管类专业数学课程的课堂教学和学生学习方面存在一定的问题,故本文着眼于思考与探讨如何将经管类专业实际案例融入到大学数学的教学当中,以期能够更好的提高教学质量,使学生在扎实掌握数学基础理论的同时,具有较强的分析和解决相关专业实际问题的能力,为学校培养出真正的复合型、应用型人才提供参考。

财经类院校高等数学微课与传统课堂之比较

微课没有时间和空间限制,受到各教学部门的广泛重视,其适用范围及教学效果的研究也方兴未艾。以某省财经类院校随机选择的大一学生为研究对象,以高等数学课程为试验教学内容,相同的教师进行微课和传统课堂的平行授课,在条件基本相同的情况下对二者的教学效果进行比较分析。经过一个学期的试验,根据学生成绩得出结论,微课整体上优于传统课堂教学方式,大部分学生对微课的兴趣远高于传统课堂,但从成绩来看,微课对不同层次水平的学生影响不一,学困生和优等生从微课教学中的受惠要大于中等生。

关于大学数学类课程教学与学生能力培养的探讨

大学数学类课程的教学对于培养学生的逻辑思维能力、推理能力、创新能力、解决问题能力等都起到很重要的作用。大学数学的教学,一方面应该注重数学概念和数学思想的教学,另一方面,要将实际问题应用等渗透于教学过程中。大学数学教学,要改变过去灌输式教学方式,将讨论式教学引入课堂,提高学生学习兴趣、培养学习能力、交流能力、团队合作能力。同时大学数学类课程的评价方式也要进行改革。

浅谈培养大学生学习数学的自学能力

有些大学生以老师上课内容多、自己数学基础差为由,表现出对数学的恐惧、厌恶,在数学学习中缺少主动性,更谈不上去自学。教师要从明确学习目标、产生学习兴趣、培养自学能力三方面入手,使同学们找到一条适合自己的“独立学习”的方法,培养学习数学的自学能力。

财经类院校数学教学实践活动开展的作用及策略

文章首先肯定了财经类院校数学教学实践活动的开展对加深学生对基础课程的理解、能够培养学生的思想道德品质及动手能力、分析解决问题的能力和在社会实践中的兴趣等方面意义重大,其次就如何解决实践活动中存在的问题提出了对策。

基于奥尔堡大学PBL模式下的数学专业课教学创新

通过在奥尔堡大学的访学,相对全面地了解了PBL教学模式,它是一种基于构建主义学习理论和教育哲学相结合的理论体系。它提倡教师指导下以学习者为中心的学习并对我国高校数学专业课教学改革给出启示:通过组织学生小组讨论,对传统讲授法适当改革;通过分类重组课本知识,进行基于问题或项目的学习;通过开展小组工作站和小组练习,组织形式多样的小组合作学习。

区域工业化与城镇化关系的特征分析:基于山西的实证

对工业化与城镇化关系的客观认识,是区域协调发展的前提。本文以煤炭资源丰富的山西省为例,从演进、动力、空间、类型四个角度分析了工业化与城镇化关系的基本特征。结果发现:从演进特征、动力特征来看,受全国整体经济发展环境的影响,山西省表现出与全国工业化、城镇化相互关系的一致性;从空间特征、类型特征来看,受山西地形地貌与产业布局的影响,资源型经济特征突出,工业化与城镇化关系的空间差异大,偏差性问题严重。

山西省区域收入不均等的实证分析——基于泰尔指数分解

运用泰尔指数分析了1999—2008年山西省区域收入不均等情况,对区域收入差距中的城乡收入差距及晋南、晋中、晋北三大地区农村居民的收入差距进行了分解分析。结果表明,城乡收入差距占区域收入不均等的80%以上,城市和农村内部的差距所占比例不足20%;三大地区间的农村居民收入差距对山西省总的区域收入不均等的贡献约为60%,剩下的40%则归因于三大地区各自内部的收入差距。对山西省城乡收入差距、三大地区内农村居民收入差距的成因进行了研究,并提出了缩小收入差距的对策及建议。

高等数学翻转课堂的教学策略探究——以“常数项级数”教学为例

为适应信息时代对高等数学教学的要求,激发学生的研究创新能力,针对财经类院校学生的特点,结合高等数学的现行教学模式,提出在财经类院校高等数学课堂中引入翻转课堂教学方法。以"常数项级数"教学为例,详细介绍翻转课堂在财经类院校高等数学课堂中的基本教学流程,并将其教学效果与传统教学方法进行比较,分析二者的优劣。

积分变量变换公式的类比和应用

利用类比思想,通过对定积分和二重积分的变量变换公式进行比较、分析、联想,然后推出n重积分的变量变换公式,有助于简单快速地理解和掌握不同维数的积分变量变换公式.举例说明如何借助极坐标变换来构造一类重积分计算的有效变换.

将数学建模思想引入“贝叶斯公式”教学中的案例实施

文章分别从新课导入、知识应用、课后拓展3个教学环节将数学建模思想融入“概率论与数理统计”课程中“贝叶斯公式”的案例教学中,以期探讨将数学建模思想融入整个教学过程的具体实施策略。

基于MOOCs混合式教学的设计与实践——以财经院校《微积分》课程为例

以慕课的发展为背景,讨论了与传统教学相比混合式教学的优势。在分析混合式教学特点的基础上,以财经院校《微积分》课程为例进行了教学设计,结果发现,混合式教学既合理利用了MOOCs的优势,又充分发挥了面对面授课的长处,实现了教学效果的最优化。

高等数学教学中的几点体会及翻转式教学法探析

本文先谈了高等数学教学中的几点体会,然后结合大班授课、小班辅导的授课方式对大数据时代背景下翻转课堂在高等数学教学中的应用进行了探析.

概率论与数理统计课程教学中融入数学建模思想的策略

文章首先阐述了概率论与数理统计课程的学科特点,然后分析了概率论与数理统计课程教学中融入数学建模思想的意义,最后提出了概率论与数理统计课程教学中融入数学建模思想的策略.

大数据时代背景下高等数学教学内容与方法的改革探讨

本文先谈了大数据时代高等数学教学中仍存在的几个问题,然后根据自己的教学体会提出了应注意加强的高等数学教学内容,最后对大数据时代背景下高等数学的教学方法进行了分析。

位移性在拉普拉斯变换中的应用

本文利用位移性,通过变量代换将非零初始条件转化零初始条件,拓宽了拉普拉斯变换法的使用范围.

农村经济结构模式研究——以山西为例

利用马尔柯夫链模型,对建国50多年来山西省农村经济结构的变动进行模拟与研究,完成了各系统与子系统转移概率的估计,并以此为基础对山西农村经济中农业与非农产业、农业内部以及非农产业内部的产业结构变动模式进行了统计分析。