“普通动物学”课程思政元素的挖掘与融入——以岭南师范学院生物科学专业为例

文章以岭南师范学院生物科学专业为例,首先阐述了“普通动物学”课程思政目标,然后从绪论、原生动物门、扁形动物门、节肢动物门、脊椎动物亚门五个方面论述了“普通动物学”课程思政元素的挖掘与融入。

少数民族学生思想政治教育“五+”优化路径研究——以岭南师范学院为例

我国是一个多民族国家,少数民族地区的繁荣与富强是国家稳步发展的必要保证。习近平总书记在2021年8月中央民族工作会议上强调,要以铸牢中华民族共同体意识为主线,推动新时代党的民族工作高质量发展。[1]少数民族学生群体是推进我国各民族和谐发展、维护我国边疆和民族地区稳定的中坚力量。少数民族学生因教育资源匮乏、学习基础较薄弱,有较强的民族意识及自我意识,对于本民族习惯、民族价值均有着非常高的认同感和维护意识,价值边界意识明显。[2]埃米尔·迪尔凯姆社会团结理论提出,社会团结中的机械团结以集体意识作为维护纽带,具有信仰、情感、意愿的高度同质性,有机团结则是建立在个人异质性基础上的一种社会联系。[3]结合高校教育民族大团结大融合的时势要求,强化思想政治教育,促进少数民族学生有机团结,一方面,有助于将思政教育内化于心、外化于行,凝聚中华民族共同体意识;另一方面,有助于少数民族学生人才培养事业,在本民族习惯得到尊重的同时融入班级、学院,构建和谐校园,提升人才培养质量。因此,整合学校统战资源思政力量、引导学生多元融入集体生活、提升学生又红又专的政治情感成为思想政治教育工作重点。

新时代强化高校学生机构工作效能及作风建设路径分析——以岭南师范学院商学院为例

新时代提升高校学生机构工作效能及加强作风建设,对落实“立德树人”根本任务,培养“德智体美劳”全面发展的社会主义接班人具有重要意义。文章以岭南师范学院商学院为例,分析了当前学生机构存在的问题及原因,并从当前大学生的性格特征和马斯洛需求层次理论中找到了破解问题的关键点,并提出了完善制度保障、提升教师参与度、严抓学生骨干队伍建设的工作建议,旨在从根源上促进学生机构工作效能和作风建设的提升。

课程思政背景下地方院校课程建设的新思路——以岭南师范学院《工程制图与CAD》课程为例

本文从地方院校办学定位出发,将地区特色文化融入课程教育全过程,培养具有地区情怀、服务地区意识的优秀人才,为地方院校课程思政建设提供一种新思路。以岭南师范学院化学化工学院《工程制图与CAD》教学为例,以粤西文化和岭师文化教育为特色,将价值塑造融入课程教育全过程,根据“目标-内容-教学-评价”一致原则,重构教学目标、教学内容、教学过程和教学评价,培养学生大国工匠精神以及爱党、爱国、爱粤西和爱校情怀,努力培育担当民族复兴大任的“岭师人”。

协同创新理念下高校休闲体育专业人才培养的实践探索——以岭南师范学院亚洲潜水学院为例

以岭南师范学院亚洲潜水学院为个案,采用访谈、文本分析等研究方法对其人才培养的实践探索过程进行研究.研究过程阐释了其人才培养的"协同创新"理念、基于STP理论的人才培养目标制定过程、应用型人才培养的课程结构设置思路等特色与创新之处;通过人才培养实践过程与结果的剖析,揭示出培养机制方面存在的资源共享机制有待优化、沟通协调机制尚未制度化、质量评价机制不够完善等问题.从而得出休闲体育专业人才培养需要构建"四化一本"的协同创新人才培养理念、拓宽"多维协同"的人才培养途径、创新多元化的人才培养模式、建立完善的协同创新人才培养机制.以期对我国休闲体育专业人才培养的改革与创新提供新思路.

2014年—2016年岭南师范学院学生体质健康比较研究

采用文献资料法、数理统计法和比较分析法对岭南师范学院2014年—2016年3年间的4个年级分别共17 402、18 309、20 974名大学生体质健康现状进行研究,对体质健康测试项目数据进行分年度、分年级、分性别、分项目的各类比较分析,旨在全面了解和综合评价岭南师范学院大学生体质健康的实际状况和发展趋势.研究认为:岭南师范学院学生体质健康整体状况不佳,但从分年度变化上看,整体处于上升的良性发展趋势;从学生分年级测试数据变化上看,表现出学生体质健康水平随年级增大而逐渐降低的规律;从学生分性别测试数据变化上看,女生的体质健康水平高于男生,呈现显著的性别差异特征;从3年间学生分项目测试数据变化上看,呈身高降低,肥胖率上升,学生身体素质和机能表现为2014年最佳,2015年下降后2016年逐步上升变化趋势.

岭南师范学院学生体质健康现状研究

采用文献资料法、数理统计法、比较分析法、走访座谈法等研究方法,对岭南师范学院2016年度学生体质健康现状进行分析研究,旨在全面了解和综合评价岭南师范学院学生体质健康的状况和发展趋势,提出有效改善岭南师范学院学生体质健康状况的途径。研究认为:岭南师范学院学生体质健康状况整体不佳;大一、大二年级学生的体质健康状况优于其它两个年级,大三、大四年级有明显的下降的趋势,呈随年级增加而逐步不及格率增大的趋势;学生的体重情况良好、肺活量情况不佳、立定跳远项目较差、坐位体前屈成绩较好、女生腹肌耐力不良、男生的引体向上非常糟糕、50米跑项目测试很好、耐力跑项目测试很差。

“立德树人”视角下人才培育“抓点工程”的探索——以岭南师范学院为例

当前,党和国家对教师教育人才培育工作提出了新的要求,广东也正在推进"新师范"建设。岭南师范学院围绕立德树人根本任务,坚持全员全过程全方位育人,明确办学育人的根本方向,通过辩证地分析学生需要的变化及学生发展服务中的不平衡与不充分,积极落实"以学生发展为中心"的理念,全面推进并实施人才培育"抓点工程",书写岭南师范学院人才培育工作的奋进之笔。

多元反馈教学法在潜水教学中的应用——以岭南师范学院潜水专业学生为例

2016年,亚洲潜水学院在湛江挂牌成立,既开创了亚洲潜水人才培养标准化的先河,也是潜水专业首次在国内实现本科教学。着眼未来,培养更高层次、更全面发展的优质潜水专业本科毕业生已然成为亚洲潜水学院下一阶段教学工作的重心,探索更高效、更适合潜水专业发展的教学新方法、新模式势在必行。将多元反馈教学法教学引入潜水专业的"潜水理论与实践"课程,希望能够弥补、改进传统教学方法中的不足。

基于AHP的校园景观评价与改进研究——以岭南师范学院为例

校园景观是校园建设的重要组成部分,通过研究高校校园景观设计与使用后评价,可以为校园建设提供借鉴与参考。本次研究以岭南师范学院为例,首先运用层次分析法(AHP)建立校园景观评价指标体系,对专家评分进行一致性检验,确立体系中各因子的权重。然后运用满意度调查获取学校师生对校园景观的使用后评价,结合评价体系计算校园景观满意度的综合得分,从而对校园现有景观进行评价。本文构建了从整体景观、植被景观、小品景观三个方面考虑的景观评价体系,计算得出整体景观所占权重最大,说明专家更重视整体景观的建设。通过调查发现,岭南师范学院大部分师生对校园的整体景观、植被景观和小品景观的评价分别为满意、较为满意和一般,由此分析了师生对岭南师范学院校园景观的使用后感受并提出完善校园景观的建议。

两岸协同培养特教师资模式解析——岭南师范学院特殊教育师资培育历程

在台湾,要成为合格的特殊教育教师,须修足40学分,完成教育实习,并通过特殊教育类教师资格检定考试。目前台湾有13个特殊教育学系,是特教师资的主要来源。大陆经济起飞、教育普及,为落实《特殊教育提升计划》,在特殊教育建设上加强投资,正当其时。岭南师院以"粤台教师教育协同创新发展中心"平台为依托,全面开展特殊教育学科专业建设、课程教师聘任、教师培训、协同培养特殊教育专业人才。符应当地社会的需要,扣紧世界的脉动,发挥高起点、高动力、高视野的三高特色,建立"现代人—大学生—特教人"三连贯卓越师培制度,培养多元专长、理论与实务兼顾的中小学特教教师。

大学生心理健康课程教学模式改革初探——以岭南师范学院信息科学与技术学院为例

大学生心理健康课程受传统授课的局限性,存在教学内容针对性不强、缺乏吸引力,授课对象不分类、缺乏有目的教学等问题,本文在此基础上提出了教学模式改革的建议:作为教师应当发挥主观能动性,增强自身的专业水平,不断完善授课内容;重点提出通过开设男女特色班、农村生源班、贫困生心理健康指导班等举措对学生进行差异性教学,从而让大学生在该门课程中获得实质性指导。

加强通识教育课程建设的探索与实践——以岭南师范学院为例

通识教育课程是培养大学生综合素质的重要内容和途径。目前高校通识教育课普遍存在结构失衡、优质师资不足、校本特色不明显等问题。岭南师范学院以核心课程为引领,积极构建和完善通识教育课程体系,在丰富课程资源、加强师资建设等方面进行大胆探索和实践,为不断提高通识教育教学质量、全面提升大学生综合素质奠定了基础。

休闲潜水人才培养“校体合作”模式研究——以岭南师范学院为例

培养休闲潜水人才是保障我国休闲潜水运动科学、健康、持续发展的基础。文章采用文献资料、访谈法、逻辑分析法等方法,对“校体合作”模式下我国休闲潜水人才—岭南师范学院休闲潜水人才培养进行研究。“校体合作”模式有效地提高了休闲潜水人才的专业素养与业务水平,在课程教材建设、师资培养及学生发展、就业等方面取得了一系列的成果。休闲潜水人才培养“校体合作”模式优势因素在于:起点高、投入大、效果好。建议加大对休闲潜水的投入,建设适合开展潜水教学实践的潜水场馆;扩大招生面,针对特色专业给予政策上的支持;加大人才引进力度,打造潜水专业师资队伍;加大人才引进力度,打造潜水专业师资队伍;积极推广“校体合作”模式,以促进我国休闲潜水运动的发展。

高校教育服务社会的问题与对策——基于岭南师范学院的实证研究

2014年教育部开始启动并实施地方本科高校的转型发展,这是我国社会经济发展和高等教育改革的必然趋势。一尧岭南师范学院教育服务社会的现状社会发展的关键在于当地人力资源成本的提高,这种提高与当地的市场交易手段、产权制度建设都息息相关。高校是人力资源的主要输出地,培养高素质专业人才,既应该是地方高校办学的核心目标,也是地方经济转型对高校所提出的必然要求,并为高校服务地方经济发展指明了方向。

高校教育服务社会的问题与对策——基于岭南师范学院的实证研究

2014年教育部开始启动并实施地方本科高校的转型发展,这是我国社会经济发展和高等教育改革的必然趋势。一、岭南师范学院教育服务社会的现状社会发展的关键在于当地人力资源成本的提高,这种提高与当地的市场交易手段、产权制度建设都息息相关。高校是人力资源的主要输出地,培养高素质专业人才,既应该是地方高校办学的核心目标,也是地方经济转型对高校所提出的必然要求,并为高校服务地方经济发展指明了方向。

地方师范院校计算机科学与技术专业教学改革与探索——以岭南师范学院计算机科学与技术专业为例

针对目前地方师范院校在计算机科学与技术专业的办学过程中面临的困境,从培养模式、课程体系、实践教学体系等方面出发,进行岭南师范学院计算机科学与技术专业的教学改革,为全面提高岭南师范学院计算机科学与技术专业学生的综合素质提供保障,为同类院校计算机科学与技术专业的改革提供参考.

休闲潜水专业人才培养模式的探索与实践——以岭南师范学院为例

通过对我国潜水人才市场的需求变化,探讨岭南师范学院体育科学学院的人才培养机制,建立对应的人才培养模式,探索研究社会体育指导与管理专业(潜水方向)的理论与培养休闲潜水专业人才的实践方法,以此来适应社会与市场的需求。

岭南师范学院大学生乙肝防治知识认知态度行为调查

目的了解岭南师范学院大学生对乙型肝炎(乙肝)相关防治知识、态度、行为的掌握情况,为大学生健康保健提供科学依据。方法随机抽取4个年级大学生423人,其中男生190人,女生233人,采用匿名方式填写问卷调查。结果大学生乙肝相关知识知晓率为75.18%,其中乙肝传播途径知识知晓率女生高于男生,两者比较差异有统计学意义(χ2=9.02,P<0.01)。对待乙肝行为态度中,男生知晓率高于女生,两者比较差异有统计学意义(χ2=23.19,P<0.01)。乙肝基本知识和预防知识中男、女生间无比较差异无统计学意义(P>0.05)。大四学生乙肝基本知识知晓率高于大一学生,两者比较差异有统计学意义(χ2=10.06,P<0.01)。大四学生乙肝传播途径知晓率高于大一学生,两者比较差异有统计学意义(χ2=9.16,P<0.01)。大四学生乙肝预防知识知晓率高于大一学生,两者比较差异有统计学意义(χ2=9.96,P<0.01)。对待乙肝的行为态度大四和大一学生比较差异无统计学意义(P>0.05)。城镇学生乙肝传播途径知晓率高于农村学生,两者比较差异有统计学意义(χ2=6.18,P<0.05)。在乙肝基本知识、预防知识、对待乙肝的行为态度上,城镇和农村学生差异无统计学意义(P>0.05)。结论大学生对乙肝相关知识有一定了解,但知识结构不全面,不同年级男女学生及不同地域学生的乙肝防治认知态度行为各有差异,应该进一步普及宣传乙肝相关知识,增加健康教育课堂,加强大学生对乙肝的预防保健意识,消除大学生对乙肝的歧视。

创新创业教育背景下艺术设计专业课程教学实践研究——以岭南师范学院《旅游文创产品设计》为例

当今的艺术设计专业课程教学体系在不断优化,教学理念和教学思想兼容并包,教学形式百花齐放。但在创新创业教育背景下,艺术设计专业课程还要依托文化资源开设,包括对区域文化资源的挖掘实践、课程体系依托区域文化资源设置、课程教学对接区域本土企业等。本文以《旅游文创产品设计》课程的开设为例,从课程设置背景、课程资源开发以及教学形式融合三个方面分析了艺术设计专业课程与区域文化资源融合的教学实践。