网络教研助力初中历史教师职业成长的路径

置身于信息技术迅猛发展的当今时代,网络教学研究作为教师发展的新兴渠道,正受到教育界的瞩目并与日俱增地被运用。本研究致力于揭示网络教育探究如何促进初中历史教师团队职业技能的提高,并研究其驱动力。经过资料整理、实例分析及实践检验,观察到网络教学研究在推动知识交流、加强教学自省、促进教育资讯的互联以及整合优化教育资源等方面展现出显著优势,同时,对网络教研推动力的构成进行剖析,这些动力包括技术革新、政策导向、求学需求以及团队合作等要素。

事理说明文阅读教学五部曲——以《大自然的语言》为例

好的事理说明文一般需做到以下几点:清楚说明事理,合理安排顺序,采用恰当方法,注意用词精准,有些还要求做到语言生动有趣。教学中以此作为抓手,可以收到事半功倍的效果。

生物教学促进初中学生“德、智、美”发展新探

生物科学是一门自然科学,其中蕴藏着丰富的人文知识与人文内涵。在传授中学生物科学知识和培养动手实验实践能力的同时,必须培养学生德、智、美等综合协调发展,将"德、智、美的教育理念渗透入初中中学生物教学课堂中。

构筑心理防线 遏制青少年犯罪——行为不良中学生的心理特点及其矫治探索

法制教育是素质教育的重要组成部分,增强行为不良中学生“抗违法犯罪”的能力就是提高素质。通过心理辅导,构筑起行为不良中学生的心理防线,促使行为不良中学生向正常行为转化。

体育教学中学生发展性学力的培养策略

学生发展性学力是在基础学力发展基础上发展起来的,学生能继续自我实施教育的能力。在体育教学中,学生的这种学力是多方面的,包括基础运动技能的运用能力、学习新技能的能力、创新与更新运动技能的能力,同时也包括动机、兴趣、情感、意志、理智、性格等非智力因素。

思想品德课教学中学生问题意识的培养策略

所谓问题意识。就是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维．不断提出问题和解决问题。教师在课堂教学中，只有构建自主学习方式，交还学生提问权利；营造民主平等的环境，激发学生提问勇气；创设问题情景．刺激学生提问动机；加强思维训练，提高学生质疑能力．才能不断增强学生的问题意识与创造精神。

初中学校财务管理问题与优化对策探析

财务管理部门是初中学校的重要组成部分,能够充分利用各项资源,促进学校健康、有序地发展。但是,目前我国部分初中学校的财务管理工作仍存在一些问题,有待进一步优化。基于此,文章阐述了初中学校财务管理的概念及其意义,探究了当前部分初中学校财务管理存在的问题,提出了优化策略。

以生为本 返璞归真——中学语文综合性教学活动的重要性及策略

目前,在我国的语文教育当中,出现了一种新型的教学领域名为语文综合性学习。其主要作用是通过创设环境空间,以此来促进学生个性化的发展并且其在语文教学当中发挥了非常重要的作用,不仅可以逐渐培养学生的问题意识,而且还可以培养学生的合作意识。综合性学习在语文教学当中的策略主要分为三个部分,分别为活动的开放性、阶段性、综合性[1]。

数字化时代背景下的中学语文模式的探究

传统教学课堂中,受到有限的教学容量的影响,因此,无法实现兼顾。数字化技术在教学中的应用,能够实现大容量的教学,使知识具备更高的密度,可以将大规模的课外知识引入到课堂中,实现语文跨学科课堂的开展,使知识能够向着综合化的方向发展。

论初中中国画教学方法的创新

随着素质教育的不断深化,美术教学的重要性愈发凸显,提高美术教学质量的方法也成了当今教育行业热议的话题。中国画教学是初中美术教育的重要组成部分,有效的中国画教学可以让学生形成正确的人生观、价值观、世界观,拥有良好的审美能力和创造能力。文章从初中美术教育的现状出发,分析了创新针对初中学生的中国画教学课堂的方式。

课程思政视域下的初中地理跨学科主题学习研究

结合人教版地理教材七年级上册相关内容,探讨课程思政视域下的初中地理跨学科主题学习。强调课程思政在初中地理教育中的重要性,分析初中地理跨学科主题学习中存在的问题,并提出相关应对策略,以解决这些问题,包括明确教育目标、引入多样化的教学资源、进行跨学科课程设计、积极促进学生参与和合作,旨在提高初中地理教育的质量和效果,培养学生的综合素养,促进学生更好地理解复杂的地理主题。

从教学衔接看初中思想品德课教学——基于2012年江苏省中高考试题的对比分析

近年来,初、高中政治课教学衔接问题日益受到广大教师的关注。为此,笔者试通过江苏省2012年中、高考思想品德（政治）试题的对比分析,从初、高中教学衔接的角度,对初中思想品德课教学提出几点建议。一、试题对比分析综合来看,近年来,中、高考试题关注的社会时政热点逐渐趋同,取材相近;在能力考核、试题形式、学科素养的侧重点等方面也有许多共同点，同时也存在较大差异。

论多元化评价在初中音乐教学中的应用

初中音乐教学内容相比小学时期在宽度和广度上都有所加深。为增进学生对音乐的兴趣,提升学生表现音乐的基本技能,教师建立多元评价机制,不仅强调评价主体、内容的多元化,而且采用多种评价方式,在动态的教学过程中激活学生学习音乐的内驱力,为音乐课堂可持续发展提供持续动力,使学生能够真正欣赏美、体验美,全面塑造学生音乐素养。

略谈短视频的教学应用

2016年,教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》,提出要贯彻习近平总书记关于“积极推动信息技术与教育融合创新发展”的重要指示精神,稳步推进教育信息化各项工作,更好地服务立德树人,更好地推动教育思想和理念的转变,更好地促进学生的全面发展。当前,随着信息技术浪潮的大规模推进,以短视频为代表的互联网和新兴媒介,以无穷大的体量和无穷快的速度,“霸屏”各大移动终端和互联网终端,对包括中学生在内的广大受众产生了重要影响。在社会信息化和媒介化程度不断提高的大趋势下,教育引导学生认识社会、融入社会最直接、最有力的道德与法治课程教学引人短视频,就显得非常有必要,也非常有价值。这必将对推动教育教学更加贴近实际、贴近学生、贴近社会,推动教育服务供给方式和教学模式创新发展,发挥积极的作用。

初中生体育发展性学力培养策略探析

发展性学力是一种充分体现自我发展、保证个体持续发展的重要能力,学生良好的发展性学力可以帮助学生认识自我、调节自我,通过适应和改善来不断发展自我,达到持久的终身学习,为自己创造生存发展的空间。体育教学中学生的发展性学力是学生对所学的运动知识、技能的思考与判断,体育运动参与的态度和动机,以及学生对所学运动知识和技能的理解与表现,以及针对自我的个体差异,对自己身体素质的判断和意志品质的培养等。

时事热点有效融入初中思想品德教学的思考

初中思想政治是初中阶段重要的课程之一,对于培养学生科学的人生观、正确的世界观以及陶冶学生情操有着重要的作用,而时事热点是初中阶段思想品德教育的重要来源,让学生在时事热点中升华思想品德,在思想品德学生中渗透时事热点,都是目前初中思想品德教师们需要关注的重要问题,如何能将时事热点有效地融入到思想品德的教学过程中是一个值得思考的问题,笔者结合多年教学经验,分析思想品德教学过程中融入时事热点的必要性,并提出相应的融合措施,以提高初中阶段学生的综合素质。

创设情景 引领课堂——初中数学导入环节情景创设的策略探究

在数学教学中创设良好的教学情景是有效教学的前提,数学情景的创设给学生呈现的是数学信息,一个好的情景引入,能直接吸引学生,引起学生的注意,从而激发学生的学习愿望和参与动机,激发学生的好奇心、发现欲、产生认知冲突、诱发质疑猜想、唤起强烈的问题意识,从而使学生发现和提出数学问题,分析、探讨和解决数学问题,积极地投入自主探索、合作交流的氛围中,使课堂气氛变得轻松活泼,课堂活动进展顺利,课堂效率相对提高.

从“独角戏”到“舞台剧”——信息技术教学师生角色大转变

“上电脑课（信息技术课）了!”教室里传来阵阵欢呼声。我暗暗高兴，因为学生爱上信息技术课。作为一个信息技术老师，知道学生喜欢上自己的课，那是一件让人感到欣慰的事。然而．实践教学中我们发现，学生们会从一开始的兴奋、认真转变为心不在焉。即便是教师严厉的批评、指正，情况也未见好转。这到底是什么原因呢？我不断反思，查阅了大量相关资料．才明白了其中原委。

善用“五法”提升学生道德与法治课程的学习兴趣

道德与法治课因其内容的理性和抽象,在常规教学中往往出现教师教学方式单一、学生缺乏学习兴趣的问题。究其原因,占主导方面的还是教学方法不得当、对象性不强。对此,本文提出采用情绪调动法、悬念设置法、情境体验法、主动设计法和互动参与法彰显学生的主体作用,以期全面激发学生的学习兴趣。

生本教育理念下初中生物“活动单导学”模式探究

生物是初中阶段的重要课程之一,为提高教学水平,需要保证学生的主体性。生本教育理念即为一种以学生为中心的教育理念。生本教育理念下,实施初中生物＂活动单导学＂教学,可以充分利用＂活动单＂这一载体,有效激发学生的主体性,更好地开展各种教学活动。对生本教育理念下初中生物的＂活动单导学＂模式相关问题予以简要分析。