《Java实训》课程一体化教学改革探索——以平顶山学院软件学院为例

本着学校向应用型本科院校转型发展的指导思想,在《Java实训》课程教学中采用一体化教学模式,从课程教学目标、教学内容、教学模式、授课方式、学生学习方式以及考核方式等几个方面进行探索研究。

应用型地方本科院校产学研合作教育初探——以平顶山学院软件学院为例

强化产学研合作教育是提升应用型人才培养质量的关键,如何进行产学研合作教育是近些年来国内外各高校研究的热点,很多院校也提出了大量可借鉴的合作模式和合作途径。该文针对平顶山学院软件学院的产学研合作教育面临的现实问题,如地缘关系导致的行业资源有限、产学研合作教育师资队伍问题等方面进行剖析,借鉴产学研合作研究成果,结合自身特点,提出地方本科院校进行产学研合作教育的可行途径。

软件学院实践性教学模式的研究与构建——以河南省示范性软件学院平顶山学院软件学院实践教学为例

本文针对当前软件学院办学的特色,结合软件学院学生的自身特点,提出基于传统理论教学上的一种新的教学模式,研究探讨构建软件学院特色实践性教学模式。通过课题研究,完成理论教学和实践教学有机地联系起来,各自发挥重要作用,培养出新世纪环境下既具有良好的理论基础又具有扎实的实践能力的新型复合人才。

一体化教学改革的考核和评价研究——以平顶山学院软件学院为例

针对目前一体化教学改革研究考核方式单一陈旧的现状,结合一体化教学的实施过程和特点,提出一体化教学的考核应对一体化教学的主体和客体两方面进行,并阐述了对主体（任课教师）和客体（学生）的考核评价方案,对一体化教学具有一定的借鉴作用。

高校助学贷款违约率问题的探讨——以平顶山学院软件学院为例

国家助学贷款是高校贫困生获得资助的主要途径,一直以来,高校都提倡和鼓励贫困学生申请助学贷款来完成自己的学业,但是,由于多种原因使得助学贷款在高校运行中出现了很高的违约率,本文以平顶山学院软件学院为例,首先对平顶山学院2013、2014年度各院系的助学贷款考核数据进行了对比,分析了软件学院贷款学生违约率高的原因,并从学生诚信教育、就业形势、还款方式、监督和制约机制等方面进行了深入分析,并且提出了相关对策及建议。

基于过程的软件工程专业核心课程考核与评价机制研究——以平顶山学院软件工程专业数字媒体方向为例

针对目前软件工程专业课程考核与评价环节存在评价不够全面有效,对学生学习过程把控不够,难以发挥考试的导向和反馈作用等问题,探索基于过程的考核与评价机制,加大过程化考核力度,根据考核内容特点对其进行分类、汇总,并确定相应的考核与评价方法,包括考核内容、目标、方式和评价主体、标准以及在综合成绩中所占比例等。该方法提高了学生学习积极性和主动性,通过对教学全过程的评价,有效发挥了考核的导向、检验、评价、反馈作用。

新工科背景下软件工程专业人才培养的教学改革实践探析——以平顶山学院为例

为了提升高校学生的学习力,更好地适应社会的发展,满足未来工程科技人才的要求,根据大学生的学习特点和软件工程专业的培养目标,进行教学改革是很有必要的。对软件工程专业学生的学习现状进行分析,结合软件工程专业的课程特点和建设情况,从壮大师资力量、优化课程资源、改进教学模式、参与学科竞赛等多个方面进行教学改革并积极实践。结果表明,教学改革能有效提升学生的学习效果,提高人才培养质量。

“网络安全与管理”教学团队知识体系与课程群构建初探——以省级示范性软件学院平顶山学院为例

结合软件学院人才培养的改革与实践,为进一步提高网络安全与管理课程体系的教学效果,分析探讨了"网络安全与管理"教学团队课程体系的构建。在对网络安全与管理系列课程知识体系进行研究探讨的基础上,以课程群、知识单元和知识点作为不同层次,统一构建了整个网络安全与管理课程的知识体系。

广播电视实验教学中心实验教学研究——以平顶山学院为例

通过对高校实验教学中心实验教学的研究,结合平顶山学院传媒类课程实验教学的情况,对高校的人才培养方案、实验教学理念、实验教学体系的构建等方面进行了探讨。

面向软件行为的需求模型可视化研究

为提高复杂软件系统需求建模的效率和质量,提出一种图形化文本式需求模型的可视化方法。该方法应用面向行为描述语言(behavior description language,BDL)构建需求模型,定义映射规则将BDL模型的行为及行为间的关系与给定的图形模型符号关联;根据转换算法对构建的图形模型文法进行检查,并将其转换为BDL语言描述的行为模型,实现行为需求模型的可视化。最后通过实例验证了该方法的可行性。

基于．net的软件实训体系构建与研究

软件开发涉及到软件工程、数据库系统、软件开发语言、统一建模工具、项目管理与部署等领域知识,因此基于.net的软件实训体系构建是提高软件技术专业人才综合实践能力的一个有效途径。在构建此体系的过程中,应对软硬件环境配置、人员管理、考核体系及教学理念等方面认真加以考虑,以期获得良好的实训效果。

软件工程专业课程一体化教学改革与探索

针对软件工程本科人才培养中学生知识实践应用能力不足的问题,提出了以"理论实践一体化、教师教学案例化、学生学习项目化、学习组织职场化、考核方式过程化、资源管理平台化"为核心内容的软件工程本科专业课程一体化教学改革的基本框架,并通过产学研合作教育,解决了师资队伍建设和学生高质量就业中存在的问题,经过两年的实践取得预期效果。

利用智能控制流方法的嵌入式软件故障检测

针对现有的嵌入式软件故障检测方法性能低、开销大的缺点,提出一种智能选择检测点的控制流方法,其创新之处主要为:使用变量的频率和基本块的执行频率用作选择重要变量和基本块的两个参数。检测的基本流程是首先过滤器还原标准C语句为伪代码语句,然后扫描仪获取伪代码,并发送它到解析器,进行程序的控制流图提取。最后,解析器提取程序的前后支配树,运用候选块寻找算法进行节点分类,获得块断言和变量。实验结果表明,固化代码中程序执行时间少于RSCFC方法,但是内存开销和代码开销几乎相同,执行时间比率接近1,显著提高故障检测率。

基于CDIO理念的软件工程在线开放课程建设探索

为促进资源应用与共享,基于CDIO理念,从课程建设理念、建设流程、建设实践等方面构建软件工程在线开放课程。根据信息产业岗位需求和CDIO"做中学"思想,将软件工程课程内容设计为与CDIO能力逐级培养相适应的"构思、运作、设计、实现"等教学模块,将模块知识点分解于项目任务中,构建相应的课程资源,建立多元化学习评价体系,旨在提升学习者在线学习的时效性和综合素质,为零距离就业打下坚实基础。

软件工程本科《Java程序设计》教学模式研究与实践

本文主要针对Java程序设计课程教学中存在的问题及原因进行了研究和分析;以激发学生学习兴趣和提高教学质量为目的,针对性地提出了这门课程的教学改革思路、手段和方法。

面向鲲鹏生态软件人才培养的探索与实践

为适应国家信息产业的“安全创新、自主可控”的战略发展要求,急需培养面向鲲鹏生态的软件开发人才。针对当前鲲鹏生态软件人才培养过程中所面临的主要问题,结合工程教育认证理念,以平顶山学院鲲鹏产业学院为例,从人才培养方案的制定、人才培养模式改革、课程资源建设、师资队伍建设等方面,对鲲鹏生态软件人才培养改革进行了初步探索和实践。

工程教育专业认证背景下《软件测试技术》课程改革与实践

按照工程教育专业认证要求,文章设计了软件工程专业移动互联网方向开设的《软件测试技术》课程教学目标、内容和考核评价方式等,贯彻以学生为中心、成果导向和持续改进的理念。经过一学期的课程改革与实践,各个课程目标的达成度均有所提高,对培养学生解决复杂工程问题的能力有较大的帮助。

基于能力本位的软件技术型人才培养模式研究

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,在最近几年呈现良好的发展势头,为社会培养了大量高素质技能型专门人才;近些年软件产业的发展使得就业市场对于软件技术型人才需求旺盛,软件技术型人才的培养必须要面向社会和市场需求,基于能力本位的软件技能型人才培养从教师自身素质,教学方法和手段,课程建设等方面对职业教育教学模式的原则和方法进行了探讨。

基于人才市场需求的《软件测试技术》课程体系研究

该文在对人才市场的实际需求分析之上,以软件技术为基础,测试理论与技术为核心,进行课程体系设置,构建厚基础、强技能、注重技术应用的适合应用性人才培养的课程体系,培养满足人才市场需求的软件测试应用性人才,有效地促进了专业课程教学质量的提升。

基于案例任务驱动的《软件工程》课程教改研究

案例任务驱动教学法是一种通过分析案例程序引导学生学习,以任务驱动调动学生学习主动性的教学方法。通过对该方法在《软件工程》课程教学中具体应用的分析,加深了对案例任务驱动教学法的理解,有利于其在教学活动中改善教学质量和效果。